陶言強(qiáng)　　周相宜（哈爾濱工程大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生成人依戀關(guān)系的文獻(xiàn)綜述*

陶言強(qiáng)*周相宜
（哈爾濱工程大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

父母教養(yǎng)方式對(duì)于大學(xué)生的心理健康水平有著不同程度的影響，隨著獨(dú)生子女越來(lái)越多，父母對(duì)其教育的方式會(huì)在很大程度上影響著大學(xué)生成人依戀的早期依戀經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)大學(xué)生與其父母關(guān)系的和諧程度有著重要的意義。文章從綜述的角度探討父母教養(yǎng)方式和成人依戀之間的關(guān)系。

父母教養(yǎng)方式；成人依戀；文獻(xiàn)綜述；大學(xué)生

一、概述

成人依戀是指成人對(duì)其童年依戀經(jīng)歷的回憶和再現(xiàn)，以及當(dāng)前對(duì)此依戀經(jīng)歷的評(píng)價(jià)［1］。bowlby［2］在1969年提出依戀，他認(rèn)為依戀是嬰兒獲取溫飽和關(guān)愛(ài)的一種方式，他們通過(guò)和主要撫養(yǎng)者建立穩(wěn)定的情感聯(lián)結(jié)，這樣使嬰兒和主要撫養(yǎng)者保持無(wú)法分離的關(guān)系，從而達(dá)到目的。Hazan和 Shaver［3］第一次把依戀的研究延伸到成人階段，代表性的事件是把成人婚戀關(guān)系歸為依戀關(guān)系的一種。父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式［4］。弗洛伊德在19世紀(jì)末，發(fā)現(xiàn)了不同教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)兒童造成不同影響，他劃分了父母的角色：母親提供愛(ài)與溫暖，父親提供規(guī)則和紀(jì)律。50年代，Parsons［5］繼承弗洛伊德的觀點(diǎn)，并將家庭角色和性別特征聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為女性敏感、善于表達(dá)，所以容易與孩子形成良好關(guān)系；而男性指導(dǎo)性?xún)?yōu)良，更適宜制定規(guī)則。Sears［6］結(jié)合學(xué)習(xí)理論，在教養(yǎng)方式中提出了兩個(gè)重要概念：溫暖和控制。Baumrind［7］在前人的基礎(chǔ)提出三種教養(yǎng)方式：專(zhuān)制型、權(quán)威型、放縱型。

二、國(guó)內(nèi)近期研究進(jìn)展

相對(duì)于國(guó)外研究的漫長(zhǎng)歷史和豐富成果而言，我國(guó)在成人依戀和父母教養(yǎng)方式的研究領(lǐng)域則剛開(kāi)始不久。國(guó)內(nèi)最早的研究可以追溯到浙江大學(xué)李菲茗和傅根耀在2001修訂過(guò)的成人依戀問(wèn)卷（AAQ3.1），得到較好的信度和效度［8］。2002-2004年以后才開(kāi)始有關(guān)于對(duì)國(guó)外依戀進(jìn)展的引入，對(duì)父母教養(yǎng)方式和依戀的關(guān)系才開(kāi)始被深入探討。在這兩者之間有比較明顯研究成果的是山東師范大學(xué)徐艷麗等人關(guān)于大學(xué)生成人依戀和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系探討，得出父母教養(yǎng)方式對(duì)子女的成人依戀有相關(guān)但影響較?。?］。此后對(duì)成人依戀和父母教養(yǎng)方式的研究不僅僅局限于大學(xué)生這一群體，對(duì)其他相關(guān)領(lǐng)域人員的研究也逐漸被重視起來(lái)，例如俞曉歆和姜永對(duì)于男性戒毒者這兩者關(guān)系的研究，研究得出父母教養(yǎng)方式對(duì)男性戒毒者成人依戀關(guān)系的形成具有一定影響，但影響是有限的［10］。此結(jié)果與徐艷麗等人在大學(xué)生群體的研究類(lèi)似。最近關(guān)于此問(wèn)題的結(jié)論是非獨(dú)生子女和來(lái)自農(nóng)村家庭的子女依戀程度低，對(duì)子女教養(yǎng)方式的過(guò)度的忽視和過(guò)度的關(guān)愛(ài)均不利于子女戀愛(ài)的發(fā)展［11］。此結(jié)論由鄭州大學(xué)馮邵珍、吳敏在建構(gòu)大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與成人依戀的決策樹(shù)時(shí)得出。

三、影響成人依戀與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系因素

（一）人格傾向

在關(guān)于人格發(fā)展和此問(wèn)題的研究中，表明依戀、父母教養(yǎng)方式確實(shí)是和人格的發(fā)展有著十分密切關(guān)系［12］。Bezirganian，Arrindell等［13］的研究指出父母教養(yǎng)方式是否正確對(duì)子女的人格發(fā)展有著十分重要的影響。Bowlby［14］的研究指出人格特質(zhì)和依戀有密切關(guān)系，不安全依戀是導(dǎo)致心理障礙的因素之一。由此可見(jiàn)，人格是成人依戀和父母教養(yǎng)方式中的重要影響因素。人格的傾向一般受環(huán)境和基因的雙重影響，在探究成人依戀和父母教養(yǎng)方式的時(shí)候，必定會(huì)成為重要的因素，因?yàn)楦改傅慕甜B(yǎng)方式?jīng)Q定了個(gè)體的生長(zhǎng)環(huán)境，與此同時(shí)個(gè)體對(duì)環(huán)境的反應(yīng)自然對(duì)父母的教養(yǎng)方式產(chǎn)生影響。

（二）自尊

自尊，即自我尊重，是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，它對(duì)個(gè)體的心理和人格有著十分重要的影響。成人依戀和父母教養(yǎng)方式存在顯著相關(guān)，且存在一定交互作用，自尊水平受到早期依戀經(jīng)驗(yàn)和父母教養(yǎng)方式的顯著影響［15］。父母的過(guò)度干涉和過(guò)分忽視都會(huì)對(duì)自尊產(chǎn)生影響，自尊的提高和降低對(duì)成人依戀產(chǎn)生的影響是直接的。所以在研究成人依戀和父母教養(yǎng)方式的時(shí)候，應(yīng)該考慮自尊這一中介變量的作用。

*基金項(xiàng)目：本研究得到中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃（HEUCFS2016）的資助。

*通訊作者：陶言強(qiáng)。

四、討論

就目前的研究來(lái)看，對(duì)于成人依戀和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究，所用量表過(guò)于繁雜，對(duì)于成人依戀的所測(cè)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也不一樣。有的問(wèn)卷側(cè)重于探究個(gè)體和幼年主要撫養(yǎng)者的依戀關(guān)系，有的問(wèn)卷則重點(diǎn)在于和伴侶的依戀關(guān)系。依戀的對(duì)象不同，自然有所差異。例如，一部分學(xué)者使用的問(wèn)卷是AAQ［16］，問(wèn)卷所測(cè)內(nèi)容是成人對(duì)早期依戀經(jīng)驗(yàn)的回想和重新解讀，是憑借早期依戀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合了個(gè)體當(dāng)前的情感關(guān)系所產(chǎn)生的，注重的是個(gè)體當(dāng)前對(duì)早期依戀經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度和評(píng)價(jià)。而有的學(xué)者使用的ECR測(cè)量的內(nèi)容是個(gè)體與目前同伴的持續(xù)和長(zhǎng)久的情感聯(lián)系，是成年后生活中形成的新的依戀關(guān)系。

成人依戀中對(duì)于嬰兒時(shí)期的測(cè)量可能出現(xiàn)誤差，嬰兒依戀是依戀關(guān)系中的重要組成部分，但嬰兒時(shí)期的記憶不易回憶，且容易出現(xiàn)偏差，易受后來(lái)經(jīng)歷的影響。所以對(duì)和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系判斷會(huì)出現(xiàn)影響。

五、未來(lái)展望

在以后的研究中應(yīng)該致力于量表的修訂，統(tǒng)一成人依戀的研究范疇，使研究結(jié)果更具普遍性，提高研究的研究?jī)r(jià)值。同樣應(yīng)該注意對(duì)成人依戀和父母教養(yǎng)方式的中介變量研究，找出在此關(guān)系中發(fā)揮重要作用的因素，從而提出實(shí)際的建議，構(gòu)建良好的成人依戀模式。

［1］John Bowlby.Attachment and Loss［M］.New York：Basic Bo oks，1969：121.

［2］曲曉艷，甘怡群.大學(xué)生成人依戀與人格特點(diǎn)的關(guān)系［J］.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2012，20（1）.

［3］Peter R.Kilmann.Recollection of parent characteristics and attachment patterns for college women of intactvs.non-in tact families［J］.Journal of Adolescence，2006，29：89-102.

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［9］徐艷麗，高志華，李建明.大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與成人依戀的關(guān)系研究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2009，17（10）.

［10］俞曉歆，姜永.男性戒毒者的父母教養(yǎng)方式與成人依戀的關(guān)系［J］.中國(guó)藥物依賴(lài)性雜志，2013，22（4）：311-314.

［11］馮邵珍，吳敏.大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與成人依戀的決策樹(shù)分析［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（1）.

［12］黃上上，安靜.父母教養(yǎng)方式、依戀及童年期創(chuàng)傷經(jīng)歷與大學(xué)生人格障礙傾向的關(guān)系［J］.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2015，23（5）.

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［14］Bowlby J.Attachment and loss（Vol.I）：Attachment（2nd）.New York：Basic Books，1982.

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［16］Hazan C，Shaver P.Romantic love conceptualized as an at tachment process［J］.Journal of Personality and Social Psycholo-gy，1987，52（3）：511-524.

The teaching methods of parents have different influence on the psychological health of college stu-dents.As more and more only children appear，education methods of parents will greatly affect early attachment experiences of college students，but alsoare of great importance to the harmonious relationship between college students and their parents.From the perspective of review，this paper discusses the relationship between the teach-ing methods of parents and adult attachment.

education methods of parents；adult attachment；literature review；college students

2096-000X（2016）16-0259-02

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