陳亞蘭，耿勁松，范紅，錢祺，張遠鵬，吳輝群，蔣葵，董建成南通大學醫(yī)學院醫(yī)學信息學系，江蘇 南通 226001

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基于Web的醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺建設(shè)

陳亞蘭，耿勁松，范紅，錢祺，張遠鵬，吳輝群，蔣葵，董建成*
南通大學醫(yī)學院醫(yī)學信息學系，江蘇 南通 226001

摘要：依托J2EE企業(yè)開發(fā)平臺，結(jié)合MySQL數(shù)據(jù)庫搭建，采用DIV＋CSS編碼進行醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真平臺搭建。該平臺主要分為6個模塊：醫(yī)學信息學介紹、最新資訊、仿真教學平臺、成果展示、學生風采及就業(yè)交流。該平臺使用方便、互動性強，為醫(yī)學信息學專業(yè)學生開創(chuàng)了新的實踐學習模式，以提高學生實踐技能與就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學信息學；Web；仿真教學平臺

【引文格式】陳亞蘭,耿勁松,范紅,等.基于Web的醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺建設(shè)[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志, 2016,40(1):59-61. DOI: 10.3969/j.issn.2095-5707.2016.01.013

第一作者：陳亞蘭，講師，研究方向為醫(yī)學信息學。E-mail: ylchen@ntu.edu.cn

隨著信息時代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化醫(yī)院及醫(yī)院管理現(xiàn)代化對醫(yī)學信息學專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。學生不僅要有很好的專業(yè)基礎(chǔ)理論，還要有較高的綜合操作技能；不僅要有強烈的責任心與事業(yè)心，還要有敏銳的創(chuàng)新意識[1]。當前，很多醫(yī)院都在逐步完善信息化建設(shè)，推動醫(yī)院的現(xiàn)代化管理。醫(yī)學信息學專業(yè)就業(yè)方向主要是醫(yī)院信息科，主要工作是維護醫(yī)院的信息系統(tǒng)[2]。但由于醫(yī)院的管理系統(tǒng)每時每刻都在運行，無法滿足學生進行醫(yī)院信息系統(tǒng)實踐操作的需求，所以實踐方式較為局限。

我國的醫(yī)學信息學起步于20世紀80年代，雖然醫(yī)學信息學教育和培訓(xùn)工作已經(jīng)成為國家醫(yī)學教育和信息管理教育體系中的組成部分，但醫(yī)學信息學的網(wǎng)上教學平臺依然較少，而美國已有70多所大學開展了醫(yī)學信息學遠程教育[3]。

本研究結(jié)合醫(yī)學信息學專業(yè)的理論學習、實踐操作，并以促進學生就業(yè)為目的，系統(tǒng)性地構(gòu)建了供本專業(yè)學生學習的綜合性平臺。其中工作的重點是基于Web的學校及相關(guān)就業(yè)單位的信息交互平臺、醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺，同時包括集成醫(yī)院及公司醫(yī)院信息化項目案例、工作方法和經(jīng)驗一體的培訓(xùn)知識庫，以實現(xiàn)網(wǎng)上各類醫(yī)院信息化崗位的仿真培訓(xùn)，如項目研發(fā)、計算機軟硬件項目技術(shù)支持等[4]。

1 基于Web2.0的醫(yī)學信息實踐仿真教學平臺設(shè)計

筆者結(jié)合醫(yī)學信息學專業(yè)學生實習、就業(yè)的實際需要，利用計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫知識等，在Web2.0服務(wù)平臺上，動態(tài)集成學校、醫(yī)院以及相關(guān)公司的資源，形成一個提供實踐仿真環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)平臺[5]。同時借助該平臺展示本校醫(yī)學信息學專業(yè)的教育現(xiàn)狀和成果，以及醫(yī)學信息學專業(yè)人才培養(yǎng)狀況，從而增強社會對醫(yī)學信息學的認識。

1.1 實現(xiàn)功能的關(guān)鍵技術(shù)

醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺使用了DIV＋CSS網(wǎng)頁布局法，符合W3C國際認證標準[6]。這種布局方法有別于傳統(tǒng)的HTML中的表格定位，實現(xiàn)了內(nèi)容與表現(xiàn)相分離?？梢阅苁鬼撁孑d入得更快，便于修改，保持視覺的一致性，對瀏覽者和瀏覽器有更好的親和力。DIV元素是用來為HTML文檔內(nèi)的大塊內(nèi)容提供結(jié)構(gòu)和背景。DIV的起始標簽和結(jié)束標簽之間的所有內(nèi)容都是用來構(gòu)成這個塊，其中所包含元素的特性由DIV標簽的屬性來控制，或通過使用樣式表格化來控制。

該平臺的制作運用了JSP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，運用JSP編寫的網(wǎng)站可以在不同操作系統(tǒng)上運行。JSP技術(shù)將網(wǎng)頁邏輯與網(wǎng)頁設(shè)計和顯示分離，使基于Web的應(yīng)用程序開發(fā)更迅速、更容易。

1.2 功能展示及模擬

醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺，如圖1所示。該平臺動態(tài)集成了醫(yī)院或公司等與醫(yī)學信息學專業(yè)實踐相關(guān)機構(gòu)的實習案例，如醫(yī)院信息化建設(shè)方案的流程、醫(yī)院信息化管理軟件的開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等方面的相關(guān)知識及技能要求，讓學生切身體會即將就業(yè)單位對人才的專業(yè)及實踐技能的要求，也可使學生通過瀏覽該板塊在實習就業(yè)前了解各單位的技術(shù)要求，從而確定就業(yè)方向?；赪eb2.0開放性的特征，成為其用戶的同時也成為該平臺的管理者，因此只要用戶注冊后即可在平臺論壇發(fā)布信息和招聘資訊等，和其他用戶交流，增加了信息流通量，也提高了學生用戶的自學能力和交流能力。

圖1 基于Web2.0醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺

2 醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺模塊建設(shè)

醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺主要分為6個模塊：醫(yī)學信息學介紹、最新資訊、仿真教學平臺、成果展示、學生風采及就業(yè)交流，見圖2。

圖2 基于Web2.0醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺框架結(jié)構(gòu)圖

2.1 醫(yī)學信息學介紹

醫(yī)學信息學介紹模塊主要介紹國內(nèi)外醫(yī)學信息學專業(yè)的發(fā)展概況及前景，展示本校醫(yī)學信息學專業(yè)建設(shè)具備的相關(guān)硬件及軟件條件，可以讓學生及就業(yè)單位對本校醫(yī)學信息學人才的培養(yǎng)有更直觀的了解。

2.2 最新資訊

最新資訊模塊主要報道與醫(yī)學信息學發(fā)展相關(guān)的前沿訊息。

2.3 仿真教學平臺

作為主體的仿真教學平臺不僅收集了醫(yī)學信息學專業(yè)教學的相關(guān)理論教學資料，如病理學、C++等課程的教學PPT或教學視頻，還增加了學生在課堂教學外相關(guān)知識的學習途徑，提高學習效果。該模塊增加了網(wǎng)站制作、三維重建、電子病歷與電子健康檔案等專業(yè)相關(guān)課外知識，豐富學習內(nèi)容，提高了學習興趣。該平臺同時包含醫(yī)院信息化等經(jīng)典仿真案例，供本專業(yè)學生模擬實踐，以豐富經(jīng)驗。

2.4 成果展示

成果展示模塊主要分為教材建設(shè)、人才培養(yǎng)、實驗室建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)及學術(shù)交流[7]，包括醫(yī)學信息學專業(yè)學生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品或相關(guān)制作成果。

2.5 學生風采

學生風采模塊主要對醫(yī)學信息學專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀學生進行展示，一方面樹立專業(yè)學習榜樣，另一方面也為就業(yè)單位的人才選擇提供借鑒依據(jù)。

2.6 就業(yè)交流

就業(yè)交流模塊通過將分散的網(wǎng)絡(luò)信息進行有效整合，構(gòu)建學校與用人單位之間的溝通平臺，加強與就業(yè)單位之間的全面協(xié)作，發(fā)布最新的醫(yī)學信息學發(fā)展動態(tài)、企業(yè)人才需求和用人單位的工作流程，提高學生的實踐技能，從而進一步提升醫(yī)學信息學人才的整體就業(yè)競爭力。

3 醫(yī)學信息學實踐仿真教學平臺的建設(shè)意義

醫(yī)學信息學的網(wǎng)絡(luò)教學平臺利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，依托計算機通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用交互式多媒體現(xiàn)代化教學手段實現(xiàn)跨時間、空間的教學傳遞過程，改變傳統(tǒng)的、封閉的教學模式為開放性的教學模式，不僅使現(xiàn)有的教育資源充分利用，而且可以獲得課堂以外的、甚至是跨國界的醫(yī)學教育資源。

醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺正是一個提供醫(yī)學信息學自主學習交流的平臺，它采用系統(tǒng)的方法以學生為中心、教師為主導(dǎo)，運用最新的信息技術(shù)和手段，重新設(shè)計、整合醫(yī)學信息學的教學資源，讓學生在就業(yè)、實習之前提前了解醫(yī)學信息學在醫(yī)院、企業(yè)中的運作方式和建設(shè)流程，使畢業(yè)生在就業(yè)之前能更好地給自己定位。

與以往陳舊的教學模式相比，開放的實踐仿真教學平臺更加符合現(xiàn)代學生的思維方式，有利于擴展學生的知識面，使學生對醫(yī)學信息學有更深刻的理解。醫(yī)學信息學實踐仿真教學平臺對醫(yī)學信息學專業(yè)相關(guān)知識和技能的系統(tǒng)性整合定義，該平臺集信息的開放性、交互性、復(fù)雜性于一身，對以往的醫(yī)學信息學教學模式進行全面的改革。

實踐型仿真教學平臺開創(chuàng)了全新的教學模式，平臺上的資料注重專業(yè)化、多樣化、創(chuàng)新化及全球化，使學生可以根據(jù)自己的需要有針對性地選擇資料進行自主學習，同時該平臺的信息更新緊跟醫(yī)學信息學專業(yè)的發(fā)展，可以讓學生得到本專業(yè)發(fā)展的最新資訊。該平臺向醫(yī)學信息學專業(yè)的學生提供了豐富的學習資源和生動的案例，彌補了書本知識滯后的缺陷，這是傳統(tǒng)的教學模式難以比肩的。

4 小結(jié)

隨著信息化的發(fā)展，醫(yī)學信息學得到了國家和公眾的關(guān)注，傳統(tǒng)的人工操作醫(yī)療模式已不能適應(yīng)信息化的需求。隨著醫(yī)院規(guī)模不斷擴大，醫(yī)學技術(shù)數(shù)字化及智能化進程不斷提高，對醫(yī)學信息專業(yè)人員提出了更高的技能要求。筆者基于Web對醫(yī)學信息學專業(yè)實踐型仿真教學平臺進行設(shè)計開發(fā)與實現(xiàn)，為醫(yī)學信息學專業(yè)學生提供了自主學習、了解就業(yè)流程、進行就業(yè)交流的平臺。對提高醫(yī)學信息學類人才的就業(yè)競爭力有很大幫助，為醫(yī)學信息學提供了新的教學平臺，打破傳統(tǒng)教學理念，促進醫(yī)學信息學教育工作的發(fā)展與交流。

參考文獻

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[2] 翟運開,孫兆剛,孫東旭.公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急虛擬平臺體系建設(shè)[J].醫(yī)學信息學雜志,2014,35(3):26-30.

[3] 王偉.我國醫(yī)學信息教育改革與發(fā)展的回顧與展望[J].醫(yī)學信息學雜志,2009,30(12):1-5.

[4] 趙延紅,習博,郭輝,等.對國家級臨床技能實驗教學示范中心網(wǎng)站平臺建設(shè)的思考[J].醫(yī)學信息學雜志,2010,31(8):87-89.

[5] 龐延輝,羅俊,肖鵬,等.基于服務(wù)器虛擬化技術(shù)的疾控信息系統(tǒng)[J].醫(yī)學信息學雜志,2014,35(9):16-20.

[6] 袁俊,王成良,譚明紅.建設(shè)無障礙網(wǎng)站的Web可訪問性設(shè)計原則及技術(shù)[J].重慶大學學報(自然科學版),2007,30(7):109-112.

[7] 潘文,程濤,牛崇信,等.大數(shù)據(jù)時代中醫(yī)藥信息的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志,2014,38(1):2-4.

（修回日期：2015-11-03；編輯：季巍?。?/p>

Construction of Emulated Practical Teaching Platform for Medical Informatics Major Based on Web

CHEN Ya-lan, GENG Jin-song, FAN Hong, QIAN Qi, ZHANG Yuan-peng, WU Hui-qun, JIANG Kui, DONG Jian-cheng*
(Department of Medical Informatics, Medical School of Nantong University, Nantong Jiangsu 226001, China)

Abstract:Relying on J2EE enterprise development platform, combined with MySQL database construction, adopting DIV＋CSS, emulated practical teaching platform for medical informatics major was established. This platform consists of 6 modules: introduction of medical informatics, latest news, emulated teaching platform, achievement exhibition, student activities and employment communication. This platform is easy to use and with highly interaction, which is a new mode of practice learning mode for students in medical informatics major and then improving their practical skills and employment competition.

Key words:medical informatics; Web; emulated teaching platform

收稿日期：（2015-08-31）

*通訊作者：董建成，教授，研究方向為醫(yī)學信息學。E-mail: dongjc@ntu.edu.cn

基金項目：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題（C-b/2013/01/015）；南通大學自然科學類科研基金（14Z025）

中圖分類號：R-058

文獻標識碼：A

文章編號：2095-5707(2016)01-0059-03