李珍

2014年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題是“給孩子適宜的愛”，適宜的愛是理性地把握愛的溫度和尺度，是尊重孩子的獨(dú)立人格，是遵循孩子的發(fā)展規(guī)律。如今孩子的父母給予孩子的愛是適當(dāng)?shù)膯?？這不僅是值得孩子父母反思的問題，而且引起很多幼教工作者的關(guān)注。過(guò)多保護(hù)就是一種不適宜的愛，但是，一些家長(zhǎng)和教師很少思考在無(wú)微不至的關(guān)懷下、在處處限制的環(huán)境中，孩子將失去什么。有人感嘆：“成人過(guò)度的關(guān)注和保護(hù)已經(jīng)讓他們變得越來(lái)越無(wú)能，現(xiàn)在的孩子真的很可憐。”

過(guò)多保護(hù)下的孩子的表現(xiàn)：（1）拖后腿的孩子：家庭中被過(guò)多保護(hù)的孩子來(lái)到幼兒園，吃飯打翻飯碗，弄得一地狼藉；穿衣服穿不來(lái)，反了，倒了，扣子扣錯(cuò)了；繪畫做手工不肯動(dòng)手、完不成任務(wù)；體育游戲中在平衡木上瑟瑟發(fā)抖，在跨欄邊停止不前，投個(gè)沙包也只能扔在自己跟前。這些孩子在園不停地給老師、保育員制造“麻煩”，與小朋友格格不入，就連到玩娃娃家游戲，“媽媽”也會(huì)嫌棄他拖后腿，認(rèn)為：“你啥也不會(huì)干，只會(huì)搗亂，到別的地方去玩?！保?）不會(huì)交往的孩子：有些孩子受到家長(zhǎng)的過(guò)多保護(hù)，不允許和陌生人講話，不去人多有危險(xiǎn)的地方玩。孩子一刻不在自己身邊，家長(zhǎng)就焦急萬(wàn)分，擔(dān)驚受怕。孩子的身邊只有“保護(hù)神”，卻缺少可以自由交往的小伙伴。長(zhǎng)此以往，孩子不會(huì)交往，長(zhǎng)大以后在單位不能與同事愉快相處，不懂得與他人合作，常常受到別人的排擠。（3）膽小怕事的孩子：有了家長(zhǎng)過(guò)多的保護(hù)，孩子的生活順風(fēng)順?biāo)瑳]有挫折受傷。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，他們?nèi)鄙馘憻?，沒有這些磨礪，容易造成孩子的軟弱無(wú)能、膽怯閉塞，發(fā)展下去逐漸形成膽小怕事的性格，同時(shí)使孩子和社會(huì)之間豎起一道墻，就會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)，遇到困難又不會(huì)也不愿積極想辦法解決，因此踏上社會(huì)上必將面臨許許多多的問題。

除了家庭中的過(guò)多保護(hù)，幼兒園里同樣存在這樣的情況。游戲中，孩子處于高空狀態(tài)，許多“規(guī)則”約束著孩子，不能這樣，不可以那樣。老師為了看管好孩子不摔跤、不磕著碰著可謂是盡心盡力，因?yàn)槿f(wàn)一孩子在幼兒園受傷了，家長(zhǎng)的不滿、質(zhì)問、投訴、批評(píng)將會(huì)迎面撲來(lái)。

任何事情都有一個(gè)度，要是疼愛保護(hù)過(guò)頭，就會(huì)有問題出現(xiàn)。過(guò)多保護(hù)是一種不健康的愛孩子的方式，那我們應(yīng)該如何做呢？

1.學(xué)會(huì)拒絕，減少孩子的依賴。

小班孩子上學(xué)了，原來(lái)在家不會(huì)吃飯，不會(huì)穿衣，到幼兒園才一個(gè)月，小寶貝們就已經(jīng)能自己拿勺子吃飯喝湯，飯桌上干干凈凈，吃完還會(huì)把飯碗送到桶里，擦嘴漱口，樣樣自己完成，所以說(shuō)孩子能行，關(guān)鍵是成人在孩子遇到困難時(shí)是包辦代替，還是因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子自己努力完成。很多時(shí)候成人要學(xué)會(huì)拒絕：幼兒剛剛?cè)雸@，哭著要求家長(zhǎng)帶回家的時(shí)候；孩子不愿意自己吃飯，鬧著要大人喂飯的時(shí)候；大家都在畫畫，唯有他要求老師幫助他畫的時(shí)候，或是顫顫巍巍不敢走平衡木的時(shí)候……

孩子的習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，孩子的能力不是一蹴而就的，要通過(guò)漸進(jìn)式的成長(zhǎng)才能形成和增強(qiáng)。因此，成人要適當(dāng)制造機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)，多給孩子適度的探索空間，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地面對(duì)事情。我們要反思為什么美國(guó)孩子與中國(guó)孩子有那么多的差別：美國(guó)女孩來(lái)中國(guó)家庭做客，看見中國(guó)同伴母親飯后收拾飯桌時(shí)立刻站起來(lái)問道：“Can I help you？”而中國(guó)孩子卻熟視無(wú)睹，那是因?yàn)槊绹?guó)孩子平時(shí)不依賴，習(xí)慣要分擔(dān)家務(wù)，當(dāng)孩子想偷懶時(shí)，她的父母毅然決然地說(shuō)“no”。

2.鼓勵(lì)信任，給孩子自由的空間。

只要孩子不傷害自己，不傷害別人，那么孩子就應(yīng)該有很多自由的空間。老師們都明白兒童是否幸福，取決于童年有沒有游戲，說(shuō)起游戲，這里我們不得不提起時(shí)下已是熱點(diǎn)的安吉游戲。安吉游戲把我們想給孩子而沒有給、不敢給孩子的東西給孩子，把游戲的權(quán)利完完全全地還給孩子，孩子自主選擇游戲，自己組織游戲，他們爬上那么高的梯子毫不遲疑就敢往下跳，他們?cè)谂K兮兮的泥沙地里全身心地投入，玩得肆無(wú)忌憚，孩子們?cè)趹敉庥螒蛑卸嗝撮_心，安吉游戲結(jié)合幼兒的天性，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，老師在游戲中給予孩子充分的自由，對(duì)孩子放手是多么的難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

在游戲中，孩子們?cè)谕嫠＿^(guò)程中始終是在探索，期間教師要做的只是觀察，沒有過(guò)多的限制，當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力獲得成功時(shí)，教師的欣賞與鼓勵(lì)就是孩子有力的支持。我們要及時(shí)而明確地告訴孩子，他做得很好，讓孩子繼續(xù)在挫折中努力前行，但是這個(gè)過(guò)程中要有必要的引導(dǎo)。比如當(dāng)孩子不愿挑戰(zhàn)、不愿意自己動(dòng)手的時(shí)候，教師或家長(zhǎng)要及時(shí)地鼓勵(lì)孩子，告訴他：“寶貝你行的！”當(dāng)孩子在我們的鼓勵(lì)下完成任務(wù)后，一定要肯定他：“你真棒！”以此增強(qiáng)孩子的自信心。

3.安全教育，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法。

王大偉說(shuō)：“不是危險(xiǎn)太無(wú)孔不入了，是你沒有告訴孩子安全是什么?！碑?dāng)今社會(huì)確實(shí)存在許許多多的危險(xiǎn)，每年有上萬(wàn)個(gè)兒童的意外傷害時(shí)刻提醒這我們要防范在先。幼兒自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不足，成人應(yīng)該幫助孩子建立危機(jī)意識(shí)，但更重要的是教會(huì)孩子在面臨危險(xiǎn)時(shí)知道該如何應(yīng)對(duì)。我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶爸爸媽媽對(duì)孩子說(shuō)“你得小心”，家長(zhǎng)必須切實(shí)向孩子說(shuō)明遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎么做和不該怎做，但是必須要心平氣和地講得很清楚、很具體。在幼兒園，每周我們都有安全教育內(nèi)容，我們還有安全教育平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)一定要把安全教育重視起來(lái)，把握好放手與看護(hù)之間的度，讓孩子在健康安全成長(zhǎng)的同時(shí)，懂得保護(hù)自己的方法，提高自己的獨(dú)立生存能力，這樣當(dāng)孩子有足夠的自由時(shí)才能讓家長(zhǎng)放心，讓老師放心，孩子們才會(huì)更開心。

讓我們將愛心變成誠(chéng)心與耐心，給孩子一個(gè)自由的空間，用心去愛，用腦去愛，陪伴孩子在坎坷的成長(zhǎng)道路上一路前行。

孩子需要自由和自主，請(qǐng)聽聽孩子的心聲：放手吧，我能行。