李倩

1.利用多媒體的聲音、圖像、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本常見用語的聽說能力，為以后英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對小學(xué)三年級學(xué)生來說，英語是一門剛剛開設(shè)的新科目，學(xué)生相對比較陌生，如果教師墨守成規(guī)，長期進(jìn)行固定書本知識的填鴨式教學(xué)，學(xué)生難免會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師要靈活地采用新的教學(xué)方式、方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，運(yùn)用多媒體作為輔助手段創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行教學(xué)是必需的。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，共同參與學(xué)習(xí)，而且多媒體輔助教學(xué)手段使情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場景不再受時(shí)空的限制，將所學(xué)的內(nèi)容以生動(dòng)、直觀形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在愉快的氣氛中更輕松地學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生深刻印象。比如在學(xué)習(xí)“Good morning”這一課時(shí)，我利用多媒體軟件制作了一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)畫上一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，在早上背著書包興高采烈地上學(xué)，他們在教室門口互相打著招呼：“Good morning.”“Good morning.”“Hello.”“Hi.Nice to meet you.”學(xué)生看著動(dòng)畫，仿佛身臨其境，一下子來了學(xué)習(xí)興趣。

2.利用電子白板增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性

在小學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)中，單詞的重要性不言而喻，為了增強(qiáng)記憶效果，在教學(xué)過程中可以通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。比如踩地雷的游戲，在電子白板上準(zhǔn)備一些單詞的圖片，每幅單詞下面設(shè)計(jì)一個(gè)刮獎(jiǎng)區(qū)，刮獎(jiǎng)區(qū)設(shè)計(jì)的有的是單詞，有的是地雷。如規(guī)定單詞careful為地雷，學(xué)生刮開刮獎(jiǎng)區(qū)，如果是單詞，就讀出來，如果是地雷，一起說：“One，two，bomb！”這個(gè)游戲?qū)W生非常感興趣，圖片上的地雷畫得越大，大家說bomb的聲音就越大，畫得越小，聲音越小。這個(gè)游戲不僅可以讓學(xué)生讀單詞讀得很流利，而且可以活躍課堂氣氛，學(xué)生參與面很大。這個(gè)游戲就是利用電子白板的刮獎(jiǎng)刷的功能，讓學(xué)生通過刮獎(jiǎng)學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)趣味性，又調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過程中，學(xué)生的興趣會大漲，將學(xué)習(xí)看成是種樂趣，學(xué)習(xí)效率大大提高。

3.以拼讀教詞匯，提高整體識記

詞匯貫穿學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯，它是英語的“根”，只有“根”扎得深，“樹苗”才能汲取更多的養(yǎng)分，才能立得直、長得快，成長為參天大樹。因此，我認(rèn)為，以自然拼讀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生尋找獨(dú)立的音源，教會學(xué)生正確發(fā)音的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生看到詞匯就大膽地嘗試發(fā)音，以整體識記的方式記憶單詞。同時(shí)，以自然拼讀的方式，幫助學(xué)生對詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)，以此加強(qiáng)詞匯之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的語言感知能力。例如在教學(xué)小學(xué)英語Unit 1 I like dogs中“cat”這個(gè)單詞時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的拼讀意識，提高學(xué)生的拼音辨音能力，我以自然拼讀法的教學(xué)方式，導(dǎo)入“at”這個(gè)音的教學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生由這個(gè)音源過渡到cat，fat，rat，hat等單詞的拼讀與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，幫助學(xué)生學(xué)會自己拼讀，并通過整體識記的方式，提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效能。同時(shí)，以延伸的方式，拓寬學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)視野。

4.激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂聽

4.1營造輕松的聆聽氛圍。在英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造寬松、活潑的課堂氛圍，采用小組合作交流、自主討論等教學(xué)形式，把聽的權(quán)利和任務(wù)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生聽的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)把自己看成是教學(xué)活動(dòng)中的一員，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長。讓學(xué)生在討論和交流中樂意聆聽、學(xué)會聆聽，這樣才能使我們的課堂教學(xué)更有趣、

4.2創(chuàng)設(shè)有效的聆聽情境。當(dāng)聽課成為一種享受時(shí)，學(xué)生自然會全身心地投入，這就需要課堂具有足夠的魅力。教師可以根據(jù)學(xué)生喜愛游戲的特點(diǎn)，在課堂上組織游戲活動(dòng)，將聆聽的要求及意義巧妙地隱藏在游戲規(guī)則中，還可以把音樂引入課堂，利用動(dòng)畫、聲音等方式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生樂于聆聽。

5.充分發(fā)揮游戲的作用

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，讓學(xué)生在游戲中參與語言交際，在游戲中使用語言，寓學(xué)于樂。我在教學(xué)實(shí)踐中開展了角色游戲、競猜游戲、體育游戲和音樂游戲等幾種英語教學(xué)游戲。以英語角色游戲?yàn)槔?，這是一種學(xué)生自選主題，扮演人或動(dòng)物角色，用英語進(jìn)行角色間的對話、交往的一種游戲形式。在游戲過程中，學(xué)生操練新詞匯、新句型，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞、對話，加強(qiáng)對所學(xué)英語的理解及應(yīng)用。此類游戲常涉及兩個(gè)方面：日常生活方面，如過家家，上學(xué)校，乘公共汽車等。社會活動(dòng)方面，如逛超市，去動(dòng)物園等。通過英語角色游戲，學(xué)生不僅學(xué)到了第二語言，而且滿足了他們身心發(fā)展的需要，給他們帶來了快樂。

6.延伸課外語言環(huán)境

把英語教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，在課堂之外為學(xué)生提供充分、有效的英語環(huán)境。（1）文化布置：通過班級英語角、手抄報(bào)和校園文化布置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、陽光的語言環(huán)境。（2）英語趣味社團(tuán)：利用英語課本劇、情景劇、英語益智游戲等才藝展示活動(dòng)，為喜歡或擅長英語的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

7.重視英語書寫

英語書寫是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞，以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句子。英語教學(xué)要求學(xué)生在四線三格練習(xí)本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。在教學(xué)中，越來越多的學(xué)生只追求書寫速度，不重視書寫質(zhì)量，養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣。

8.抄寫單詞、句子的講解，講解要點(diǎn)

抄寫單詞時(shí)要先把整個(gè)單詞暫時(shí)記住再進(jìn)行書寫，書寫后要檢查，特別是要檢查抄寫的最后一遍，有的學(xué)生寫著寫著就錯(cuò)了；抄寫句子時(shí)，要注意三要素：開頭大寫，末尾標(biāo)點(diǎn)，單詞分開。要講解易錯(cuò)點(diǎn)，如學(xué)生寫單詞cold時(shí)容易把中間的字母o和l挨在一起，于是單詞就變成了cdd。每次抄寫類似的單詞時(shí)，教師要有意識地進(jìn)行提醒，學(xué)生就會少出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。