桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院 黃 東

淺談高校實(shí)驗(yàn)室開放的幾個(gè)問(wèn)題

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院 黃 東

近年來(lái)，各高校通過(guò)各種方式正在改變傳統(tǒng)單一封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室開放也是一種很好的教學(xué)改革方式，實(shí)驗(yàn)室開放能夠在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有資源，面對(duì)學(xué)生隨時(shí)提供實(shí)驗(yàn)室服務(wù)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。但高校開放實(shí)驗(yàn)室，也給實(shí)驗(yàn)室管理帶來(lái)一些問(wèn)題。本文就高校開放實(shí)驗(yàn)室管理所存在的問(wèn)題及解決方案進(jìn)行了初步探討。

開放實(shí)驗(yàn)室管理；問(wèn)題；解決方案

高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自身素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的有效方式。目前，由于實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊以及多種因素的制約，高校實(shí)驗(yàn)課多以驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)為主。造成學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，只是以修學(xué)分，完成教學(xué)任務(wù)為目的。如何培養(yǎng)學(xué)生開拓思維能力，創(chuàng)新能力。如何引導(dǎo)學(xué)生重新走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮它的最大效益，已成為高校教學(xué)實(shí)踐中值得思考的問(wèn)題。針對(duì)這種封閉實(shí)驗(yàn)室教育，高校的實(shí)驗(yàn)室開放顯得尤為重要，但開放實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)的管理問(wèn)題也是各高校不容忽視的。

1 高校實(shí)驗(yàn)室開放的管理問(wèn)題

1.1 開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室的開放內(nèi)容不應(yīng)該以常規(guī)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容為主。在常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少。在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生動(dòng)手能力不同，很多學(xué)生只是忙于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，忙于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并不理解實(shí)驗(yàn)原理。僅僅通過(guò)常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，很難讓學(xué)生透徹理解理論中的原理，也很難讓學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在很多開放實(shí)驗(yàn)室達(dá)到的效果只是彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間的不足，等于還是常規(guī)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間上的延續(xù)。學(xué)生還是被動(dòng)式教育，沒有探研、創(chuàng)造的思維，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.2 開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間問(wèn)題

有些高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的目的不明確，很多都是常規(guī)計(jì)劃教學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有完成，臨時(shí)開放實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間并不明確，開放的目的也只是為了完成計(jì)劃教學(xué)中必需的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此造成學(xué)生認(rèn)為開放實(shí)驗(yàn)室只是跟平時(shí)一樣，做做實(shí)驗(yàn)，寫寫報(bào)告。這種被動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)最終帶來(lái)的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不濃，參與的程度不高。往往都是面臨實(shí)驗(yàn)考試，為了不掛科，臨時(shí)去一下開放實(shí)驗(yàn)室。而且都是一個(gè)時(shí)間段扎堆在實(shí)驗(yàn)，看似實(shí)驗(yàn)氛圍好，實(shí)際上平時(shí)不考實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室的利用率不高。

1.3 開放實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室一旦開放就需要人來(lái)管。一些高校因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)室開放不夠重視，投入經(jīng)費(fèi)不夠等諸多因素，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開放需要的實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)工和實(shí)驗(yàn)管理人員嚴(yán)重匱乏。一些高校在這些師資結(jié)構(gòu)配資上不合理。導(dǎo)致開放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)跟不上，儀器維護(hù)跟不上等各種各樣的問(wèn)題，這些實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍的問(wèn)題必定會(huì)影響實(shí)驗(yàn)開放的質(zhì)量。

1.4 實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室開放是要投入一定的經(jīng)費(fèi)的，比如實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的增加，儀器設(shè)備的損耗、元器件、易損件等損耗，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員薪水等方面的投入。有些高校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)基本按正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)投入，只能保障基本常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這顯然是不夠的。

1.5 開放實(shí)驗(yàn)室儀器問(wèn)題

部分高校由于調(diào)研不夠，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中儀器設(shè)備重復(fù)率高。

實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必定會(huì)增加，儀器使用率增高。學(xué)生對(duì)儀器掌握的程度不同，操作不規(guī)范，不專業(yè)，都會(huì)影響儀器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。剛開始實(shí)驗(yàn)儀器可能只是小毛病，小故障，容易被忽視。但這些故障如果不能及時(shí)排除，隨著使用頻率的增加，最后導(dǎo)致無(wú)法正常運(yùn)行。這使得維修起來(lái)比較復(fù)雜，最后影響到實(shí)驗(yàn)開放的運(yùn)行。

2 改革高校開放實(shí)驗(yàn)室的思路

2.1 改進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容

對(duì)于開放式實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可以采用兩種方式，一種是教師提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，當(dāng)然教師提出的項(xiàng)目，要經(jīng)過(guò)論證，應(yīng)該傾斜于設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難易程度要有遞進(jìn)性，要讓不同能力的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，要讓參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，開拓他們的探研、創(chuàng)新的能力。老師常年在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中工作，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)室儀器比較熟悉，教師出題這種方式，能夠提高實(shí)驗(yàn)室儀器的利用率。第二種就是學(xué)生自己申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)開放的項(xiàng)目，由專業(yè)的老師審核通過(guò)后再開展。這種方式更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，綜合素質(zhì)。根據(jù)各高校不同情形，兩種方式靈活運(yùn)用。

2.2 改進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間

對(duì)于開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，也要靈活運(yùn)用。比如有的實(shí)驗(yàn)室可以采用預(yù)約開放的形式，學(xué)生可以在預(yù)約登記本上登記，登記的內(nèi)容包括預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)元器件等。有條件的高校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)化的開放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)察看預(yù)約的情況，這種預(yù)約方式更加方便、科學(xué)。有的實(shí)驗(yàn)室可以采用定時(shí)開放的形式，這種形式的開放主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室排課的情況，排除掉常規(guī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)后，規(guī)定一個(gè)固定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不用預(yù)約，在這個(gè)固定時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)室可以采用全天開放的形式，學(xué)生只要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室登記就可以時(shí)間自由分配，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自由分配的做實(shí)驗(yàn)。高校學(xué)科不同，專業(yè)不同，所以每個(gè)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)也不同。不同實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的開放時(shí)間模式。也可以把這幾種模式組合起來(lái)開放，最終的目的就是達(dá)到開放實(shí)驗(yàn)室的效果。

2.3 加大開放實(shí)驗(yàn)室的資金投入力度

為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的工作能夠正常運(yùn)行，高校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)多渠道籌集資金，并將實(shí)驗(yàn)室投資占學(xué)?？偼顿Y的比例穩(wěn)定在較高水平并實(shí)現(xiàn)逐年增長(zhǎng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)制定合理的計(jì)劃和規(guī)劃，這樣就能監(jiān)督經(jīng)費(fèi)投入，避免重復(fù)采購(gòu)和重復(fù)建設(shè)，促進(jìn)自主研發(fā)，提高資源和資金的利用率，確保實(shí)驗(yàn)室改革計(jì)劃的落實(shí)。同時(shí)，不斷地對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高設(shè)備管理人員的業(yè)務(wù)水平，保障開放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行，大大提升了學(xué)生的探研、創(chuàng)新的能力，同時(shí)也給高校實(shí)驗(yàn)室管理帶來(lái)了新的問(wèn)題。各高校應(yīng)該積極的探索解決問(wèn)題之道，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室不同模式的開放，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)； 不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理的培訓(xùn)，積極拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

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