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愿“職業(yè)教育”讓他們的人生出彩

采訪這些職教生時(shí)，他們習(xí)慣性從自身出發(fā)談及問(wèn)題，他們喜歡用“我們”來(lái)描述職業(yè)教育學(xué)生群體。

學(xué)生們表現(xiàn)更多的是對(duì)即將到來(lái)的職業(yè)生涯的好奇和疑問(wèn)，他們會(huì)在意老師平時(shí)講解的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工資福利，談到學(xué)校里發(fā)展較好的師兄師姐，又羨慕又向往。就職的青年在經(jīng)歷一段時(shí)間的工作磨合之后，開始慢慢融進(jìn)社會(huì)，他們開始在意周邊同事朋友的工作情況，開始明確職業(yè)規(guī)劃，開始跳槽。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，家庭貧困的孩子更加務(wù)實(shí)，他們了解自身需要的是什么，清楚一步一個(gè)腳印走出去才穩(wěn)當(dāng)，相對(duì)比較穩(wěn)妥內(nèi)斂。而家境較好的孩子則更加自我，在乎的是工作能帶給自己什么樣的感受，有沒(méi)有達(dá)到自身要求，他們會(huì)在意別人的眼光，處事更為大膽外向。我們并不能輕易定義這群青少年未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，只能期待他們都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，希望幾年的“職業(yè)教育”能夠?yàn)樗麄內(nèi)松斑M(jìn)方向提供一些新的可能。

（本刊記者李怡霏）

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