張全，李怡

（文山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，云南 文山 663099）

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)r(nóng)村中高年級小學(xué)生的影響與預(yù)防對策——基于開遠(yuǎn)市羊街鄉(xiāng)的調(diào)查與分析

張全，李怡

（文山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，云南 文山 663099）

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲正逐步取代傳統(tǒng)的娛樂方式成為青少年主要的休閑方式之一。網(wǎng)絡(luò)游戲不僅影響著城里的青少年，對農(nóng)村青少年的影響也逐步加深。它在給農(nóng)村孩子的枯燥生活帶來歡樂的同時，其不利的一面也顯現(xiàn)出來。有關(guān)農(nóng)村小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)、不務(wù)正道，最終走向違法犯罪道路的現(xiàn)象逐步引起人們的重視。通過調(diào)查開遠(yuǎn)市羊街鄉(xiāng)300名農(nóng)村中高年級小學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)狀及網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響，分析了學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，提出預(yù)防農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的幾點對策。

農(nóng)村中高年級小學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)游戲；影響；原因；預(yù)防對策

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第34次公布的報告顯示：截止2014年6月我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了6.32億人；互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%；10歲以下網(wǎng)民占總網(wǎng)民的2.1%；10～19歲網(wǎng)民占總網(wǎng)民的24.5%。在農(nóng)村新增網(wǎng)民中，10歲以下網(wǎng)民占新增網(wǎng)民的16.1%；10～19歲網(wǎng)民占農(nóng)村新增網(wǎng)民的80.2%。我國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到3.68億。網(wǎng)民參與網(wǎng)絡(luò)游戲的比例從2013年底的54.7%上升至58.2%，增長規(guī)模高達(dá)3008萬人，而青少年兒童正是這一增長的主力軍。[1]

在日常的教育工作中，不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中高年級的學(xué)生打開計算機(jī)之后，女生大多聊QQ、看電影、玩游戲，而男生則大多在打網(wǎng)絡(luò)游戲，利用計算機(jī)學(xué)習(xí)者寥寥無幾。并且，他們只要接觸到網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天一次之后就會被網(wǎng)絡(luò)的新奇性所吸引，內(nèi)心開始渴望上網(wǎng)，從而創(chuàng)造條件上網(wǎng)，最終沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中。為了深入了解這一現(xiàn)象背后的問題，筆者利用問卷調(diào)查法和查閱資料法對這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析。

一、農(nóng)村中高年級小學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋的快速性，為農(nóng)村中高年級小學(xué)生上網(wǎng)提供了基礎(chǔ)

據(jù)CNNIC的數(shù)據(jù)顯示：截止2014年6月我國農(nóng)村網(wǎng)民占總網(wǎng)民的28.2%，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)1.78億，比2013年底新增了169萬人。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率大大提升，為農(nóng)村中高年級小學(xué)生上網(wǎng)提供了基礎(chǔ)。[1]

互聯(lián)網(wǎng)在城鄉(xiāng)發(fā)展中得到快速普及，根據(jù)國務(wù)院2013年公布的“寬帶中國”實施方案提出的要求，到2015年農(nóng)村固定寬帶的普及率要達(dá)到50%。農(nóng)村家庭寬帶的接入要達(dá)到4兆比特每秒。[2]在政策和農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)消費市場的推動下，很多農(nóng)村家庭都安裝了寬帶，且大多數(shù)村子都有一個或幾個網(wǎng)吧。問卷調(diào)查表明，在問到“你們村子、學(xué)校附近有黑網(wǎng)吧嗎”的問題時，96.4%的學(xué)生回答“有”，只有3.6%的學(xué)生說他們村子、學(xué)校旁沒有黑網(wǎng)吧。從數(shù)據(jù)中不難看出農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為農(nóng)村黑網(wǎng)吧的滋生提供了土壤，也為農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲提供了條件。

（二）農(nóng)村中高年級小學(xué)生廣泛的參與性

問卷調(diào)查顯示，在是否經(jīng)常上網(wǎng)這個問題上，56%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生表示經(jīng)常上網(wǎng)；偶爾上網(wǎng)的有44%；從來沒有上過的幾乎沒有。每周在上網(wǎng)上的花費10元以下的占了46.7%；10～25元的占到了50%；25元以上的有3.3%?？梢钥闯鲛r(nóng)村中高年級小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲的參與性上是非常高的，而且花費也不低。

我國首份小學(xué)生行為調(diào)查顯示，大約有80%的小學(xué)生9歲左右就已經(jīng)開始接觸互聯(lián)網(wǎng)了，其中大約7.1%的上網(wǎng)小學(xué)生有網(wǎng)癮，雖然看似比例不高，但考慮到我國龐大的人口基數(shù)，這一數(shù)字還是非常龐大的。據(jù)佐斌、馬紅宇的《青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀調(diào)查研究》顯示，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲主要是由“長時間上網(wǎng)玩游戲造成的”，而且青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲逐步呈現(xiàn)出低齡化趨勢。[3]農(nóng)村中高年級小學(xué)生大多數(shù)都參與其中，所以解決好農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的問題很有必要。

（三）家庭和社會監(jiān)管的缺乏

1．社會監(jiān)管的缺乏

問卷調(diào)查顯示，有96.4%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生說村子或?qū)W校附近有黑網(wǎng)吧，有93%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生有去黑網(wǎng)吧上網(wǎng)的經(jīng)歷。根據(jù)我國《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》規(guī)定，學(xué)校周圍不得開設(shè)網(wǎng)吧等上網(wǎng)服務(wù)場所；未滿18周歲的未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧。[4]但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多無良商家不顧國家的法律法規(guī)，無視道德的約束，把農(nóng)村中高年級小學(xué)生群體視作盈利的對象，在學(xué)校周圍、農(nóng)村開設(shè)黑網(wǎng)吧專門給農(nóng)村小學(xué)生提供上網(wǎng)場所。這在一定程度上對農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲起到了推動作用，而有關(guān)監(jiān)管部門和行業(yè)協(xié)會缺乏有效的應(yīng)對機(jī)制，執(zhí)法不嚴(yán)，讓農(nóng)村黑網(wǎng)吧這個“頑疾”“跗骨之蛆”無法徹底拔除。

2.家庭監(jiān)管的缺失

在問卷調(diào)查中，當(dāng)問到“家長對孩子上網(wǎng)的態(tài)度時”，反對孩子上網(wǎng)的家長僅占23%；在周末假期允許上網(wǎng)玩游戲的家長占57%；從來不對孩子上網(wǎng)玩游戲行為進(jìn)行約束的有20%?？梢钥闯?，有一部分家長對孩子的上網(wǎng)行為還是管的比較嚴(yán)，反對孩子上網(wǎng)打游戲。大多數(shù)家長對孩子的上網(wǎng)行為則比較寬松，他們在控制孩子的上網(wǎng)時間上比較嚴(yán)格，但不反對孩子上網(wǎng)，且認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以開拓孩子的視野提升孩子的見識對孩子的成長具有促進(jìn)作用，但也認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)可能給孩子帶來的負(fù)面影響，所以在孩子上網(wǎng)時間和內(nèi)容上進(jìn)行監(jiān)督。令人痛心的是有20%的家長對孩子的上網(wǎng)行為不管不問，對孩子是否沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，是否在網(wǎng)上接觸不健康的內(nèi)容一無所知，這與現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童現(xiàn)象有一定的關(guān)系，但很大原因是家長對這一問題的忽視造成的。

可以看出，家庭和社會在對孩子沉溺游戲這個問題上還有很多的工作要做，監(jiān)管上的不足在很大程度上被動地造成了農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)r(nóng)村中高年級小學(xué)生的影響

（一）影響農(nóng)村中高年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

問卷調(diào)查顯示，有51.3%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生每周的上網(wǎng)時間為0～5小時；5～8小時的為38%；8小時以上的達(dá)到了10%左右。在問到“有同學(xué)因為上網(wǎng)成績下降，你認(rèn)為是什么原因”時，40%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生認(rèn)為是沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲所致；而46.7%的則認(rèn)為是沒有合理的分配上網(wǎng)時間和學(xué)習(xí)時間導(dǎo)致了成績的下降。

從以上數(shù)據(jù)可以得出，有一半的農(nóng)村中高年級小學(xué)生的上網(wǎng)時間過多，其中每周8小時以上的有10%左右，他們花費大量的時間在網(wǎng)絡(luò)上，很容易導(dǎo)致沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。當(dāng)前小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)健康的人格，形成積極的人生觀和世界觀。而沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的農(nóng)村中高年級小學(xué)生是無法認(rèn)真完成這個任務(wù)的。他們會對網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈的操作欲望，當(dāng)?shù)靡圆僮鲿r就會心情愉悅、全身輕松，一旦長時間無法操作網(wǎng)絡(luò)游戲就會出現(xiàn)情緒煩躁、抑郁等癥狀，從而對學(xué)校的課程學(xué)習(xí)越來越反感，學(xué)習(xí)興趣急速下降，學(xué)習(xí)效率低下，不按時完成作業(yè)，最后成績下降受到老師的批評和同學(xué)的“白眼”，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終失去學(xué)習(xí)的信心，開始逃課甚至逃學(xué)。

（二）影響農(nóng)村中高年級小學(xué)生的生理健康

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。長時間的電腦操作后，很多孩子都會感到身體不適，主要表現(xiàn)為頭疼、脖子酸、眼睛疼等癥狀。[5]由于長時間的操作游戲，精神高度集中，盯著電腦屏幕一動不動，很容易造成視覺疲勞進(jìn)而發(fā)展為近視。另外小學(xué)生的注意力是有限的，在玩過新鮮刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲后，上課時注意力就會很難集中。在調(diào)查中有75%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生有過因長時間上網(wǎng)而導(dǎo)致身體不適的經(jīng)歷。

（三）影響農(nóng)村中高年級小學(xué)生的心理健康

小學(xué)生正處于心理發(fā)育的初期，是自我意識覺醒的時期，普遍缺乏自我保護(hù)意識，自我約束力較弱。網(wǎng)絡(luò)游戲會使一些性格孤僻、自卑、好奇心強(qiáng)的農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺其中，最后導(dǎo)致出現(xiàn)人格障礙。網(wǎng)絡(luò)游戲多數(shù)以暴力、血腥、女色、競爭等為主要內(nèi)容，比如槍戰(zhàn)、格斗、飆車、砍殺等，都是農(nóng)村中高年級小學(xué)生喜歡玩的游戲。在游戲中你可以根據(jù)自己的意圖塑造一個虛擬的“角色”，不必顧及法律、道德和現(xiàn)實的制約，燒殺搶掠只為了使自己更厲害。這在意識層面上對小學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的錯誤引導(dǎo)，扭曲了小學(xué)生的世界觀和人生觀，造成農(nóng)村中高年級小學(xué)生有意識地逃避現(xiàn)實生活，情感冷漠，形成孤僻、內(nèi)向、不合群的心理障礙，難以分辨是非善惡。

（四）容易誘發(fā)農(nóng)村中高年級小學(xué)生的犯罪心理

農(nóng)村中高年級小學(xué)生如果沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，其上網(wǎng)時間就會慢慢增加。上網(wǎng)時間過長會縮短其它社交的時間、學(xué)習(xí)的時間，就會和其日常的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏產(chǎn)生沖突。一旦減少其上網(wǎng)時間或中斷上網(wǎng)，他們就會表現(xiàn)出暴躁、不安、易怒，比如“生氣”“摔打東西”“攻擊他人”等。長此以往，很容易形成暴躁、沖動的性格。 再者很多網(wǎng)絡(luò)游戲是要花錢購買“點卡”才能玩的，有些則是需要花錢購買“道具”才會厲害，而有些則要花很多時間去“掛線”，無論是哪一種都需要花費很多錢。而農(nóng)村中高年級小學(xué)生并沒有固定的經(jīng)濟(jì)來源，長時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲花光了零花錢后，他們就變相地向家人、親戚要錢，或者向同學(xué)借，甚至去偷。在問卷調(diào)查中，農(nóng)村中高年級小學(xué)生每周在上網(wǎng)上的花費在10～25元的占到了一半；而25元以上的占了3.3%?？梢钥闯?，農(nóng)村中高年級小學(xué)生在上網(wǎng)上的花銷是很大的。據(jù)了解，被調(diào)查的小學(xué)生中大部分每周的零花錢只有20元左右，這點零花錢肯定不夠支撐其上網(wǎng)的花銷，所以他們就東拼西湊、挖空心思地弄錢去上網(wǎng)，甚至偷家里的錢，偷鄰居的東西去賣，有的會向低年級的學(xué)生收取“保護(hù)費”來弄錢，甚至?xí)尳偎说呢斘?，從此走上違法犯罪的道路。

三、農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

（一）農(nóng)村娛樂設(shè)施缺乏，網(wǎng)絡(luò)新奇性的沖擊

相對于城市里的小學(xué)生而言，農(nóng)村小學(xué)生可以使用的娛樂設(shè)施很少。城里有公園、游樂場和各種各樣的新鮮事物，但是在農(nóng)村里，小學(xué)生除了在學(xué)?？梢越佑|一定的娛樂設(shè)施外，回到家中就只有看電視和去田地里玩了。這就造成農(nóng)村小學(xué)生對新鮮事物和外界強(qiáng)烈的好奇心理和探索欲望。

隨著時代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)從那“遙遠(yuǎn)”的城里走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)生的生活中。網(wǎng)絡(luò)種種新奇的功能是農(nóng)村小學(xué)生無法抗拒的。在很多農(nóng)村小學(xué)生眼中誰家有電腦誰就是有錢人，他的地位要比其他同學(xué)高幾分，以及村子里的黑網(wǎng)吧是最神秘、最時尚的娛樂場所。這會造成農(nóng)村中高年級小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的盲目推崇，而忽視了網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。

（二）學(xué)習(xí)壓力大，通過玩游戲來放松壓力的心理推動

據(jù)問卷調(diào)查顯示，有25%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生喜歡玩游戲的原因是學(xué)習(xí)壓力過大。另外，據(jù)佐斌、馬紅宇《青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀調(diào)查研究》中調(diào)查顯示：為緩解學(xué)習(xí)壓力去玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占到了43.5%；有50.9%的青少年說“在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時能忘掉生活中的種種煩惱”。由數(shù)據(jù)可以看出，在學(xué)習(xí)的重壓之下有相當(dāng)一部分青少年選擇通過網(wǎng)絡(luò)游戲來放松自己，暫時地逃避現(xiàn)實。[3]農(nóng)村中高年級小學(xué)生也不例外，在調(diào)查地，小學(xué)生每天要上七節(jié)課和兩節(jié)自習(xí)課，甚至有的還上晚自習(xí)。在現(xiàn)在以成績論英雄的教育背景下，小學(xué)生們?yōu)榱巳〉煤贸煽兤疵貙W(xué)習(xí)，壓力非常大，有的又是留守兒童，他們遇到的煩惱很多。而玩網(wǎng)絡(luò)游戲卻可以暫時地忘記這些煩惱和壓力，這就造成部分農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔。

（三）小學(xué)生群體的特殊心理

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊階段，生理發(fā)育與心理發(fā)育均不成熟，因而會面對許多的心理沖突和壓力。這種特殊的心理歷程讓他們更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

1.體現(xiàn)自尊，追求自我價值心理的推動

小學(xué)生的心理發(fā)育不同于幼年時期，開始認(rèn)識到自身的能量和自我的存在感，并開始試著利用自己的能量來控制周圍的事情和環(huán)境，并從中獲得滿足感和成就感。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成就感、滿足感就得以體現(xiàn)。但并非所有學(xué)生都成績優(yōu)異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中受過挫折，被同學(xué)們“隔離”，被老師“看不起”，于是他們就會尋求其他方式來體現(xiàn)自我的價值。[3]在問卷調(diào)查中，有35%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲是因為“我在游戲中很厲害，很多人都崇拜我”。與要獲得優(yōu)異的成績所要付出的努力相比，游戲“玩的好”所要付出的就少得多。在游戲中只要你掌握技巧，精通規(guī)則，勤加練習(xí)就可以在游戲中稱霸一方，從中獲得滿足感。

2.人際交往需要的推動

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和成長過程中同輩群體是非常重要的社會支撐系統(tǒng)，同父母、學(xué)校一樣具有重要的地位。據(jù)佐斌、馬紅宇《青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀調(diào)查研究》的調(diào)查顯示，有44.9%的沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年說“看到周圍的同學(xué)玩，我也很想玩”；有46.7%的沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)游戲使我和同學(xué)之間有了共同的話題”；有43.6%的沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年認(rèn)同“在網(wǎng)絡(luò)游戲中，我得到了很多朋友的關(guān)愛和支持”。[3]

以上數(shù)據(jù)體現(xiàn)出青少年接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的主要原因之一是為了與同輩群體更好的交流，使自己與他們有共同的話題，不至于被同學(xué)們排斥和看不起。特別是那些在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很差、內(nèi)向、自卑、不合群、同輩朋友很少的小學(xué)生。他們非常在意同輩群體的認(rèn)同，這種心理促使他們花大量的時間和精力去練習(xí)網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致自己沉溺其中。

（四）網(wǎng)絡(luò)游戲自身對小學(xué)生強(qiáng)烈的吸引性

網(wǎng)絡(luò)游戲制作精良，充分貼近小學(xué)生的心理需求。其一：調(diào)動他們的感官，畫面酷炫多彩，符合青少年的審美又不缺乏刺激性。根據(jù)場景和故事的變換配以各種音樂，充分迎合了他們在玩游戲時的情感需要，讓他們有身臨其境的感受，獲得愉悅的快感。其二：在網(wǎng)絡(luò)世界里一切都是為了玩家的需求而設(shè)定的，玩家為了最終的目標(biāo)，可以不顧一切，不必考慮現(xiàn)實中法律、道德等的約束，可以做現(xiàn)實中不能做的事。這讓玩家在虛擬的世界里得到充分的滿足感和成就感，這種設(shè)定對心智不成熟的小學(xué)生的吸引是非常強(qiáng)烈的。

（五）社會和行業(yè)監(jiān)管的缺失

國務(wù)院2002年頒布的《互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》中規(guī)定：互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營場所單位不得接納未成年人進(jìn)入營業(yè)場所；互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營場所和單位應(yīng)當(dāng)在場地入口處的顯著位置懸掛未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志；互聯(lián)網(wǎng)營業(yè)場所和經(jīng)營單位必須依法獲得經(jīng)營許可和營業(yè)執(zhí)照。[4]但是在問卷調(diào)查中有96%的農(nóng)村小學(xué)周圍有黑網(wǎng)吧；有93%的被調(diào)查小學(xué)生有去黑網(wǎng)吧上網(wǎng)的經(jīng)歷。這充分體現(xiàn)出社會和行業(yè)在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管上的缺失，缺少長效的監(jiān)管和打擊機(jī)制。在城里打擊黑網(wǎng)吧的高壓態(tài)勢之下，不法商家把陣線轉(zhuǎn)移到了隱蔽的農(nóng)村，使黑網(wǎng)吧這個“毒瘤”在農(nóng)村瘋狂的生長。

四、預(yù)防對策

（一）加強(qiáng)農(nóng)村校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)村小學(xué)生提供“綠色”的上網(wǎng)環(huán)境

在教育現(xiàn)代化的背景下，農(nóng)村小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)有了很大的進(jìn)步，多媒體教室、計算機(jī)室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在一部分農(nóng)村小學(xué)都已配備。但是在很多農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)教師都沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作知識，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多教師不會用也不愿意用，設(shè)備成了擺設(shè)，沒有起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助教師教學(xué)的作用。在問卷調(diào)查中問到“你們學(xué)校有計算機(jī)室嗎，可以上網(wǎng)嗎”這個問題時，有57%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生說有，但是不可以上網(wǎng)；有18%的農(nóng)村中高年級小學(xué)生說他們學(xué)校沒有計算機(jī)室。

由此可以看出，相關(guān)的教育主管部門應(yīng)該在大力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)配套的軟件設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)和操作技能培訓(xùn)，讓學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備確實為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在校園中上“綠色”、“健康”的網(wǎng)，構(gòu)建“綠色”的校園網(wǎng)絡(luò)壞境，使他們遠(yuǎn)離黑網(wǎng)吧。

（二）教師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建“綠色”的網(wǎng)絡(luò)觀

信息技術(shù)是小學(xué)生最喜歡的課程之一，上課教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，合理安排上課內(nèi)容，避免把信息技術(shù)課上成一門內(nèi)容單一、枯燥、乏味的技術(shù)課。學(xué)生喜歡這門課的原因是希望接觸電腦而不是聽理論的講解，所以上課教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電腦知識的興趣，注重激勵學(xué)生創(chuàng)新性的想法，進(jìn)行“綠色”上網(wǎng)知識的講解和技能的分析，幫助他們形成“綠色”網(wǎng)絡(luò)觀。

教師要對喜歡上網(wǎng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中的學(xué)生認(rèn)真對待，不拋棄不放棄，耐心引導(dǎo)，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的目標(biāo)和信心，而不是簡單粗暴的批評和指責(zé)，要幫助他們回到正常的學(xué)習(xí)生活中來。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生課余活動的開展，創(chuàng)建豐富的校園生活

小學(xué)生精力充沛，教師和學(xué)校應(yīng)針對這個特點對學(xué)校的課余活動進(jìn)行調(diào)整。農(nóng)村中高年級小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的次數(shù)和時間決定著其是否成癮，如果他們覺得無聊、無事可做時，就會想著去上網(wǎng)，特別是周末和假期，把大量的時間投入到網(wǎng)絡(luò)上。因此，學(xué)校、教師要幫助農(nóng)村小學(xué)生合理規(guī)劃課余生活和時間，充分調(diào)動校內(nèi)外的資源，組織和開展學(xué)生課余活動，并籌集資金，改善學(xué)校課余活動的硬件設(shè)施，幫助學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的校園生活，把學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到知識學(xué)習(xí)和開展健康的課余生活中去。

（四）優(yōu)化家庭教育，加強(qiáng)家庭監(jiān)管

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭是影響孩子行為發(fā)展的重要因素，不同的家庭教育方式給孩子人生的影響是不同的。

父母應(yīng)該平等自由地與孩子進(jìn)行交流和溝通，真實的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的需求，加強(qiáng)與孩子精神上的交流，多傾聽孩子的想法，切忌采取高壓管制的方法。在他們遇到困難時，父母要與他們積極的溝通交流，給予建議和幫助，幫助他們形成正確使用網(wǎng)絡(luò)的意識。

重視言傳身教的力量，父母自己也應(yīng)該樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，不沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，不在孩子面前瀏覽少兒不宜的信息。同時，父母無論工作再辛苦也要抽出時間來對孩子的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)管，約束其上網(wǎng)的次數(shù)和時間，做到防患于未然。

（五）政府職能部門、行業(yè)協(xié)會加強(qiáng)對農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)壞境的監(jiān)管，從根源上預(yù)防網(wǎng)絡(luò)游戲危害農(nóng)村中高年級小學(xué)生

政府職能部門、行業(yè)協(xié)會要依據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》的有關(guān)規(guī)定加強(qiáng)對農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，切實進(jìn)鄉(xiāng)入村進(jìn)行實地調(diào)查，對黑網(wǎng)吧等非法上網(wǎng)點要嚴(yán)查嚴(yán)打。另外，還要建立一套完善健全、長期有效的監(jiān)督管理機(jī)制，預(yù)防農(nóng)村黑網(wǎng)吧的“死灰復(fù)燃”。要積極引導(dǎo)農(nóng)村網(wǎng)民正確上網(wǎng)，合理分配時間，打造綠色健康的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從根源上預(yù)防農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)。

最后，在農(nóng)村中高年級小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲這個問題上，我們要怎么對待，怎么處理，怎么預(yù)防依舊是擺在社會、家庭、教育部門面前的一道難題。解決好這個問題雖然任重道遠(yuǎn)，但卻具有重大的現(xiàn)實意義，只有社會、政府、家庭、學(xué)校齊心合力，才能切實保護(hù)農(nóng)村小學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)不良信息的困擾，為他們的健康成長保駕護(hù)航！

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL].ttp://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/.

[2] 中華人民共和國國務(wù)院.“寬帶中國”戰(zhàn)略及實施方案[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2013-08/17/content_ 2468348.htm.

[3] 佐斌，馬紅宇.青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀研究—基于十省市的調(diào)查于分析[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2010（4）：117-123.

[4] 中華人民共和國國務(wù)院.互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例[EB/OL].http://www.gov.cn/gongbao/content/2011/content_ 1860800.htm.

[5] 張雙. 綜合干預(yù)消除網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)πW(xué)生寫作負(fù)面影響的個案研究[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

（責(zé)任編輯 王光斌）

The Infl uence of Online Games on Rural Medium and High Grades Primary School Students and Prevention Measures Based on the Investigation and Analysis of Current Status in Yangjie Town of Kaiyuan City

ZHANG Quan, LI Yi
(School of Education Science, Wenshan University, Wenshan Yunnan 663099, China)

With rapid development of internet today, online games are replacing traditional entertainment forms as one of major relaxing forms. Online games infl uence not only urban teenagers, but also rural teenagers. It bring pleasure to rural children’s boring life while it also has disadvantages. The phenomena that rural primary school students are addicted to online games, neglect their studies, lose the correct way and end up in breaking the law are attracting people’s attention. The paper investigates current involvement status of 300 rural medium and high grades primary school students from Yangjie town of Kaiyuan city and advances several measures to prevent them from being addicted to online games.

the medium and high grades in the primary school; online games; infl uence; reasons; prevention measures

C913.5

A

1674-9200（2016）04-0108-05

2015-07-06

張全，男，文山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2011級小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生；李怡，女，云南文山人，文山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士，該文指導(dǎo)教師，主要從事兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究。