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        高職院校大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        2016-03-17 06:35:57謝仁鳳常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164
        文教資料 2016年16期
        關(guān)鍵詞:多元化價值觀核心

        謝仁鳳(常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 常州 213164)

        高職院校大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        謝仁鳳
        (常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 常州213164)

        對高職大學(xué)生進(jìn)行價值觀調(diào)查是對高職大學(xué)生有效開展核心價值觀的教育前提和基礎(chǔ),因此課題組成員對高職大學(xué)生價值觀的狀況進(jìn)行調(diào)查。依據(jù)調(diào)查問卷的相關(guān)結(jié)果,高職大學(xué)生社會主義核心價值觀教育要從以下幾個方面努力:要形成核心價值觀多元化的路徑,核心價值觀教育多樣化,核心價值觀教育同其他思想道德教育相結(jié)合。

        高職大學(xué)生社會主義核心價值觀社會主義核心價值觀教育

        黨的十八報告在社會主義核心價值體系教育的基礎(chǔ)上提出社會主義核心價值觀培育的理念:“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀?!保?]青年學(xué)生是祖國的未來和民族的期望,他們的核心價值觀狀況某種意義上決定我國社會的發(fā)展,習(xí)近平總書記于2014年在北京大學(xué)師生座談會上的講話指出:“我為什么要對青年講講社會主義核心價值觀這個問題?是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向,而青年又處在價值觀形成和確立的時期,抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣,如果第一粒扣子扣錯了,剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?!保?]已占大學(xué)生半壁江山的高職大學(xué)生核心價值觀培育狀況決定了大學(xué)生核心價值觀教育的成效,那么如何對高職大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀教育呢?毛澤東在《反對本本主義》一文中指出:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)?!币虼?,對高職大學(xué)生進(jìn)行價值觀調(diào)查是對高職大學(xué)生有效開展核心價值觀教育的前提和基礎(chǔ),課題組成員對高職大學(xué)生價值觀的狀況進(jìn)行調(diào)查,本次調(diào)查采取隨機和問卷調(diào)查方式,本次調(diào)查共發(fā)放和收回問卷412份,其中有效問卷408份,為了便于統(tǒng)計,現(xiàn)對400份問卷進(jìn)行統(tǒng)計。在調(diào)查對象性別方面,男生316名,占79%,女生84名,占21%;在專業(yè)隸屬方面,文史類51名,占12.8%,理工類349名,占87.2%;在政治面貌方面,中共黨員40名,占10%,共青團員333名,占83.3%,其他27名,占6.7%。

        一、高職大學(xué)生價值觀調(diào)查分析

        本次調(diào)查主要圍繞高職大學(xué)生價值觀狀況這個主題展開,通過調(diào)查分析可以得出以下結(jié)論:

        1.部分高職大學(xué)生喜歡國外

        課題組通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高職大學(xué)生喜歡國外,如對于“你最喜歡的國家是下面哪個國家”這個問題,有268個學(xué)生選中國,占67%,是主流;但也有67個學(xué)生選美國,占16.8%,有65個選其他國家,占16.2%。

        2.一些高職大學(xué)生的價值觀念傾向于個人和家庭利益

        通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生的價值觀念傾向于個人和家庭利益至上,如對于“你最重要的理想是下面哪個”這個問題,有261的學(xué)生選擇事業(yè)有成、家人幸福,占65.3%,有61個學(xué)生選平平安安、健康快樂,占15.2%,有7個選擇追求享樂,占1.8%,有9個學(xué)生選其他,占2.2%。如對于“你認(rèn)為人生價值主要的評價標(biāo)準(zhǔn)是下面哪個”這個問題,有126個學(xué)生選收入多少,占31.5%,有105個學(xué)生選其他,占26.3%,有169個學(xué)生選為社會貢獻(xiàn)多少,只占42.2%。

        3.部分高職大學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的價值觀念不強

        通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高職大學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的價值觀念不強,如對于“你認(rèn)同‘學(xué)得好不如嫁(娶)得好'”這個問題,有167個同學(xué)選認(rèn)同,占41.8%,對于“你學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎”這個問題,只有88個學(xué)生選很認(rèn)真,占22%,有260個學(xué)生選一般,占65%,有52個學(xué)生選不認(rèn)真,占13%。

        4.部分高職大學(xué)生有一定的拜金主義傾向

        拜金主義就是對金錢癡迷,為金錢不顧一切。事事為了錢,時時刻刻地想著怎樣不擇手段得到盡可能多的錢,認(rèn)為金錢是萬能的。拜金主義是一種金錢至上的思想道德觀念,認(rèn)為金錢不僅萬能,而且是衡量一切行為的標(biāo)準(zhǔn)。由于受到一些負(fù)面影響,目前社會上某些人存在拜金主義思想,高職大學(xué)生也不例外。如對于“你認(rèn)為名譽和金錢誰重要這個問題”,有133個學(xué)生選金錢,占33.2%,這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映部分高職大學(xué)生有一定的拜金主義傾向。

        5.高職大學(xué)生的價值觀呈多元化趨勢

        高職大學(xué)生的價值觀呈多元化趨勢,如對于“對于下面人物你最崇拜誰”這個問題,有161個選周恩來政治明星,占40.3%,有170個選馬云企業(yè)明星,占42.5%,有40個選劉德華演藝界明星,占10%,有29個選雷鋒道德楷模,占7.2%,這些數(shù)據(jù)在一定程度上反映了高職大學(xué)生的價值觀呈多元化趨勢。

        6.高職大學(xué)生價值觀的形成因素比較復(fù)雜

        在現(xiàn)代社會,社會存在具有復(fù)雜性,這決定了人們的價值觀形成因素比較復(fù)雜,高職大學(xué)生價值觀形成因素同樣呈現(xiàn)多樣化復(fù)雜趨勢,高職大學(xué)生價值觀的形成因素主要有社會環(huán)境的影響、學(xué)校教育、家庭教育、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響等,如“你認(rèn)為自己價值觀的確立,受什么影響最大”這個問題,有119個學(xué)生選擇社會環(huán)境,占29.8%,有58個學(xué)生選擇學(xué)校教育占14.5%,有159個學(xué)生選擇家庭教育,占39.7%,有38個學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)等媒體,占9.5%,有26個學(xué)生選擇其他,占6.5%。

        二、高職大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的策略思考

        依據(jù)調(diào)查問卷的相關(guān)結(jié)果,高職大學(xué)生社會主義核心價值觀教育要從以下幾個方面努力:

        1.要形成核心價值觀教育的多元化路徑

        由于高職大學(xué)生核心價值觀形成原因是多樣的,因此要形成學(xué)校、家庭、社會、媒體等多元化的教育路徑,只有這樣才能形成教育合力,提高高職大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效性。

        2.核心價值觀教育多樣化

        由于高職大學(xué)生核心價值觀呈多元化趨勢,因此核心價值觀教育應(yīng)該多樣化,也就是對于價值觀不同的學(xué)生采取不同的教育內(nèi)容和方式,如對于價值觀積極、健康向上的學(xué)生和價值觀有問題的學(xué)生,采取的價值觀教育內(nèi)容與方式應(yīng)不同,這是堅持馬克思主義哲學(xué)的矛盾特殊性原理。

        3.核心價值觀教育要尊重學(xué)生的合理利益

        馬克思說:“思想一旦離開利益,就一定會使自己出丑?!保?]大學(xué)生追求自我的合理利益是無可厚非的。因此,核心價值觀教育需要尊重學(xué)生的合理利益需求,在解決好高職生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等實際問題的基礎(chǔ)上加強高職大學(xué)生的核心價值觀教育。

        4.核心價值觀教育同其他思想道德教育相結(jié)合

        核心價值觀教育與其他思想道德教育是相互補充、相互促進(jìn)的,因此核心價值觀教育要與其他思想道德教育相結(jié)合,如通過調(diào)查高職大學(xué)生學(xué)習(xí)觀有問題,這個需要幫助高職大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,否則會影響核心價值觀教育。

        三、結(jié)語

        黨的十八大提出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?!保?]雖然在文化和價值多元化的社會主義市場經(jīng)濟的當(dāng)今時代,高職大學(xué)生的價值觀存在一定問題具有必然性。然而,學(xué)校和社會應(yīng)該按照十八大要求,積極探索和構(gòu)建高職大學(xué)生核心價值觀教育的有效路徑,為國家培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)優(yōu)秀的建設(shè)者和可靠的接班人。

        [1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[R].北京:人民出版社,2012:31-32,35.

        [2]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[EB/OL].(2014_05_05)[2015_06_ 18]http://www.hnpolice.com/show.aspx?id=13316&cid=597.

        [3]馬克思恩格斯選集(第2卷)[M].北京:人民出版社,1972:103.

        項目:江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目:價值觀多元化視域下高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究(項目編號:2013SJB880005)的階段性成果。

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