劉瑩（廣西民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧　530000）

漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)的思考

劉瑩
（廣西民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧530000）

當(dāng)前，國(guó)人應(yīng)用漢字的能力嚴(yán)重退化，我國(guó)擁有五千年悠久歷史的漢字在書(shū)寫(xiě)上陷入了危機(jī)。漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)出現(xiàn)與漢字本身的特點(diǎn)、科技的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的盛行、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊不無(wú)關(guān)系，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、正視危機(jī)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并在全社會(huì)合力營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍以破除漢字書(shū)寫(xiě)的危機(jī)，重建人們對(duì)漢字的崇敬之心，尋回漢字文化的光榮。

漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)現(xiàn)代化沖擊漢字文化

一、漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)的含義及漢字弱化現(xiàn)狀

（一）漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)的含義。

數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了革命性的變革，傳統(tǒng)一筆一畫(huà)的漢字書(shū)寫(xiě)被鍵盤(pán)上的敲字如飛所取代。隨著電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品使用時(shí)間的增長(zhǎng)、使用頻率的增多，“提筆忘字”成為一種屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象?？偟膩?lái)說(shuō)，漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)是一種國(guó)人在漢字書(shū)寫(xiě)的完整、美觀、表意各方面上能力弱化的現(xiàn)狀。如，字跡潦草馬虎、難以辨認(rèn)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、行文格式不規(guī)范、望文生義的現(xiàn)象等，不得不引起人們的反思。

（二）漢字弱化現(xiàn)狀。

1.漢語(yǔ)展現(xiàn)著無(wú)法與英語(yǔ)媲美的世界影響力

中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出煥然一新的面貌，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，在全球范圍內(nèi)發(fā)揮著舉足輕重的作用。但不可否認(rèn)的是，盡管中國(guó)的國(guó)際地位有了很大的提高，但漢語(yǔ)卻沒(méi)能相應(yīng)地呈現(xiàn)出與其綜合國(guó)力成正相關(guān)的影響力。表面上漢語(yǔ)“繁榮”發(fā)展：漢語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)常用語(yǔ)言之一；傳播中華文化的孔子學(xué)院遍布全球；學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人也越來(lái)越多……實(shí)質(zhì)上漢語(yǔ)被弱化的傾向卻無(wú)法被這些大好景象所掩蓋：漢語(yǔ)在世界性的會(huì)議等正式場(chǎng)合，很少被作為官方語(yǔ)言使用；網(wǎng)絡(luò)上的主要交際語(yǔ)言是英語(yǔ)，而漢語(yǔ)的影響力很小。

2.國(guó)人在識(shí)別、書(shū)寫(xiě)、使用等方面的漢字應(yīng)用能力下降

語(yǔ)言是人們用來(lái)傳遞信息、交流感情的重要工具。語(yǔ)言的生命力、創(chuàng)造力的強(qiáng)與弱是通過(guò)其應(yīng)用能力的高低彰顯出來(lái)的。調(diào)查顯示：80.8%的人認(rèn)為當(dāng)前存在漢字應(yīng)用能力危機(jī)；83%的人承認(rèn)寫(xiě)字有困難，經(jīng)常提筆忘字；64.8%的人詞語(yǔ)儲(chǔ)備不夠，經(jīng)常感覺(jué)詞窮；28.6%的人存在詞語(yǔ)的使用、搭配不當(dāng)；27.8%的人存在行文格式問(wèn)題等問(wèn)題①。鑒于這些調(diào)查數(shù)據(jù)，國(guó)人漢字應(yīng)用能力減退的現(xiàn)狀成為無(wú)可辯駁的客觀事實(shí)。

3.應(yīng)試教育機(jī)制束縛學(xué)生在漢語(yǔ)方面的發(fā)展

雖然國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但當(dāng)前應(yīng)試教育機(jī)制使得學(xué)校和家長(zhǎng)的眼光只局限于孩子卷子上的分?jǐn)?shù)，扼殺了孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、完整人格的塑造。一方面，望子成龍、望女成鳳的中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄予厚望，他們十分看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)無(wú)多大影響的漢字書(shū)寫(xiě)常常不予關(guān)注。另一方面，為提高學(xué)生成績(jī)，學(xué)校一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，將學(xué)生束縛于作業(yè)、考試上，試問(wèn)學(xué)生還剩多少時(shí)間與精力去體味書(shū)寫(xiě)的美感呢？因此，學(xué)生漢語(yǔ)水平及書(shū)寫(xiě)能力不斷降低就在所難免。

二、漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)形成的原因

（一）漢字本身的發(fā)展特點(diǎn)。

漢字是世界上最古老的文字之一，有著五千年的悠久歷史，其發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、由少到多、由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過(guò)程。在這一過(guò)程中，漢字形成了鮮明的特點(diǎn)。漢字的書(shū)寫(xiě)在一定程度上筆畫(huà)多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以書(shū)寫(xiě)正確，同音字、形近字、多音多義字較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)易混易錯(cuò)。另外，一些生僻字出現(xiàn)頻率低，書(shū)寫(xiě)時(shí)難以把握。這些方面的特點(diǎn)對(duì)絕大多數(shù)書(shū)寫(xiě)能力欠缺的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難題與挑戰(zhàn)。

（二）科技的進(jìn)步發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的盛行。

當(dāng)今人類(lèi)進(jìn)入電子產(chǎn)品風(fēng)靡全球的電子化、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦、手機(jī)等快捷高效的電子產(chǎn)品成為主導(dǎo)的書(shū)寫(xiě)、交流工具，鍵盤(pán)上的“敲字如飛”代替一筆一畫(huà)的傳統(tǒng)漢字手寫(xiě)方式，現(xiàn)代人的工作生活越來(lái)越離不開(kāi)電腦、手機(jī)，人們手寫(xiě)的機(jī)會(huì)愈來(lái)愈少，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)逐漸變得“模糊”，其書(shū)寫(xiě)能力正在悄然衰退。一些隨意創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的過(guò)度盛行嚴(yán)重地挑戰(zhàn)漢字的規(guī)范使用，傳統(tǒng)書(shū)法的地位岌岌可危。

（三）國(guó)際交流中外來(lái)語(yǔ)言的挑戰(zhàn)。

英語(yǔ)是國(guó)際交流的主導(dǎo)語(yǔ)言，隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，學(xué)英語(yǔ)在國(guó)人中涌現(xiàn)一股愈來(lái)愈熱的浪潮。相比之下，漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)被置于“冷落”的地位。從少兒到大學(xué)生，許多學(xué)生以及家長(zhǎng)重視英語(yǔ)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了漢語(yǔ)。另外，在西方語(yǔ)言的沖擊下，漢語(yǔ)表達(dá)日益被“西化”，漢字的純潔性受到極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)代中國(guó)作家?guī)缀醵甲咴谝粋€(gè)介乎被“歐化”的現(xiàn)代漢語(yǔ)與帶翻譯腔的“西文”之間的“中間道路”上。

三、解決漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)的對(duì)策

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。

近年來(lái)，提筆忘字的群體有擴(kuò)大趨勢(shì)的現(xiàn)象，從大處說(shuō)，會(huì)影響到文化的傳承，讓人越來(lái)越疏遠(yuǎn)文字，傳統(tǒng)文化與我們漸行漸遠(yuǎn)。因此，全社會(huì)應(yīng)積極營(yíng)造漢字書(shū)寫(xiě)的濃厚氛圍。首先，媒體和政府要積極倡導(dǎo)，激起國(guó)人對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的憂(yōu)患意識(shí)和對(duì)漢字文化傳承的憂(yōu)慮?？梢蚤_(kāi)設(shè)漢字大講堂，讓中國(guó)人知道中國(guó)字之美，弘揚(yáng)漢字文化。其次，可以開(kāi)展大規(guī)模的漢字書(shū)寫(xiě)大賽，引起更多關(guān)注和參與；多舉辦省市乃至全國(guó)的書(shū)法作品展示大賽，讓更多的國(guó)人愛(ài)好書(shū)法藝術(shù)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，正視危機(jī)。

每一個(gè)漢字都烙印著獨(dú)特的文化印記，鐫刻著華夏文明的共同記憶。面臨漢字被弱化的嚴(yán)峻形勢(shì)，國(guó)人應(yīng)該必須予以警覺(jué)與正視，提高振興漢字的意識(shí)與覺(jué)悟，帶著敬畏之心重新發(fā)現(xiàn)漢字之美，勿讓漢字成為失落的文明。另外，過(guò)于強(qiáng)化外語(yǔ)教育的做法必然會(huì)對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)造成沖擊，鑒于此，母語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育的權(quán)重應(yīng)予以科學(xué)合理地統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分配學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間，適當(dāng)減少外語(yǔ)的評(píng)價(jià)作用，賦予漢語(yǔ)學(xué)習(xí)合理、公平、重要的地位。

（三）加強(qiáng)教育，打牢基礎(chǔ)。

一直以來(lái)，我國(guó)實(shí)行的是應(yīng)試教育體制。在應(yīng)試教育體制的運(yùn)行下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績(jī)被擺在第一位，學(xué)生的品德修養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展則常常被忽視，如孩子們書(shū)寫(xiě)漢字的能力，因此只有真正實(shí)施素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，一切以學(xué)生的成長(zhǎng)需要考量，漢語(yǔ)教育才能回歸本源，其教育水平才能相應(yīng)提高。另外，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力、寫(xiě)作水平偏低已是不爭(zhēng)的事實(shí)。要想從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面，必須在基礎(chǔ)教育階段就注重培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力。應(yīng)制定科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引入漢語(yǔ)水平等級(jí)考試，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)功底。

（四）積極引導(dǎo)，規(guī)范使用。

不可否認(rèn)，現(xiàn)代化書(shū)寫(xiě)技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了工作效率的提高，但是，“手寫(xiě)漢字”是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，不可丟棄。因此，在廣泛使用新的書(shū)寫(xiě)方式的同時(shí)，應(yīng)讓現(xiàn)代化的“電打”與傳統(tǒng)式的“手寫(xiě)”和諧共存，相伴而行?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，另類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨之進(jìn)入日常應(yīng)用之中，沖擊和顛覆著既有的語(yǔ)言規(guī)范，有的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言甚至侵蝕了人們的身心健康。所以，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范性教育，讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在漢語(yǔ)言文化兼容并蓄中健康發(fā)展，形成具有中國(guó)特色的漢語(yǔ)言文明。

注釋?zhuān)?/p>

①鍵盤(pán)時(shí)代勿染“漢字”失寫(xiě)癥［N］.太原日?qǐng)?bào)，2013（08）：01.

［1］樊耀文.拯救漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)［J］.高中生，2013（31）.

［2］周娜.漢字書(shū)寫(xiě)折射母語(yǔ)生存危機(jī)［J］.魅力中國(guó)，2010（10）.

［3］牟玉華，葉冬連.數(shù)字時(shí)代大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2012（5）.

［4］趙曉霞.小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平問(wèn)題探究［D］.廣州：廣州大學(xué)，2011.