關(guān) 琳

(武漢大學(xué) 測繪遙感信息工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖北 武漢 430072)

地球空間信息產(chǎn)業(yè)工程碩士國際化教育培養(yǎng)模式探索

關(guān) 琳

(武漢大學(xué) 測繪遙感信息工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖北 武漢 430072)

隨著全球化市場所帶來的壓力和日益激烈的競爭，越來越多的企業(yè)亟需優(yōu)秀工程師人才，尤其是具有國際視野、國際交往能力和國際競爭能力的工程人才。本文通過對武漢大學(xué)測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士的國際化教育的探索，探討測繪領(lǐng)域工程師國際化培養(yǎng)模式。

工程教育；地球空間信息產(chǎn)業(yè)；培養(yǎng)模式

工程教育國際化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢之一。我國工程教育起步較晚，教育水平相較于發(fā)達(dá)國家近百年的積累差距明顯。隨著全球化市場所帶來的壓力和日益激烈的競爭，越來越多的企業(yè)亟需優(yōu)秀工程師人才，尤其是具有國際視野、國際交往能力和國際競爭能力的工程人才。

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和加速創(chuàng)新型人才培育的一項(xiàng)重大改革項(xiàng)目，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，培養(yǎng)層次包括本科生、碩士研究生、博士研究生。針對碩士研究生層次的卓越工程師教育以工程碩士專業(yè)學(xué)位教育為主。

武漢大學(xué)測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位教育與卓越工程師教育計(jì)劃同步推進(jìn)，瞄準(zhǔn)社會、行業(yè)需求，面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才和工程管理人才。依托學(xué)科的強(qiáng)大實(shí)力，積極引進(jìn)和利用國外工程教育的優(yōu)質(zhì)資源，開展持續(xù)性強(qiáng)的國際合作，探索工程教育的國際化培養(yǎng)模式。

一、地球空間信息產(chǎn)業(yè)下的測繪工程師培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷深入，傳統(tǒng)測繪學(xué)科已發(fā)展為以全球定位系統(tǒng)(GPS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、遙感(RS)為主要內(nèi)容的地球空間信息科學(xué)。地球空間信息科學(xué)不僅包含現(xiàn)代測繪科學(xué)的所有內(nèi)容，而且體現(xiàn)了多學(xué)科的交叉與滲透，并特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用[1]。 2004年初，美國勞工部將地球空間技術(shù)和生物技術(shù)與納米技術(shù)一起確定為新出現(xiàn)的和正在發(fā)展的三大重要的技術(shù)。地球空間信息產(chǎn)業(yè)正以超出預(yù)計(jì)的速度飛速增長，據(jù)預(yù)計(jì)，預(yù)計(jì)未來5年，我國地球空間信息產(chǎn)業(yè)將保持30%～40%以上的復(fù)合增長[2]。與此同時(shí)，我國的地球空間信息產(chǎn)業(yè)正面臨激烈的國際競爭。美國始終占據(jù)著世界空間信息技術(shù)超級大國的位置，歐盟、俄羅斯在導(dǎo)航、遙感領(lǐng)域都已經(jīng)建立了成熟的各具特色的系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)。面對巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我國需要大量的高層次、國際化工程師人才，為地球空間信息產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

武漢大學(xué)測繪學(xué)科作為中國乃至全球規(guī)模最大、門類最全、辦學(xué)層次和辦學(xué)體系最完整的學(xué)科之一，多年來，密切跟蹤國際學(xué)術(shù)前沿，瞄準(zhǔn)國家重大需求，在國際化人才培養(yǎng)、全球科技合作上進(jìn)行了豐富探索和實(shí)踐，國際影響與日俱增。2008年，武漢大學(xué)被國際學(xué)界公認(rèn)為“當(dāng)今世界上地球空間信息領(lǐng)域最著名的研究機(jī)構(gòu)”。2012年，國際地球空間信息科學(xué)大會授予武大測繪學(xué)科World Leadership(全球領(lǐng)袖)獎(jiǎng)。

武漢大學(xué)于2009年起培養(yǎng)測繪工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士，涵蓋了測繪、遙感、GIS等多個(gè)方向，形成了較為完善的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式和較科學(xué)的管理體制。利用學(xué)科自身優(yōu)勢，在卓越工程師國際化教育方面進(jìn)行了諸多探索。

二、 國際化測繪工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)

國際化測繪工程碩士的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展需要、具備國際視野、為地球空間信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)的實(shí)用性工程技術(shù)人才。隨著測繪學(xué)科自身的不斷發(fā)展完善，測繪工程師教育需要建立大測繪、大工程視角[3]。傳統(tǒng)的工程教育例如攝影測量與遙感、電子工程等，往往只偏重于某一方面的專業(yè)知識，無法涵蓋廣闊的知識領(lǐng)域，也很少注重不同學(xué)科之間的相互聯(lián)系。有鑒于此，國際化測繪工程師教育將著眼于地球空間信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域更廣闊的知識領(lǐng)域，注重學(xué)科的多元化和交叉性，把空間科技和工程實(shí)際緊密的結(jié)合在一起。

三、企業(yè)參與課程建設(shè)與實(shí)施，與職業(yè)資格認(rèn)證兼容

面向地理信息產(chǎn)業(yè)的卓越工程師應(yīng)是具有寬廣工程知識和眼界的國際化通用工程師人才，高等院校在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)積極尋找可利用的國內(nèi)外地理信息產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源，建立校企互動互惠機(jī)制、資源共享機(jī)制與政策激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)深度融合。

地球空間信息企業(yè)通常需具有測繪資質(zhì)、軟件企業(yè)認(rèn)定、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定，這對企業(yè)內(nèi)從業(yè)人員的質(zhì)量與數(shù)量都有一定的要求，企業(yè)在招聘與培養(yǎng)員工時(shí)越來越注重其職業(yè)資格和專業(yè)認(rèn)證以適應(yīng)地球空間信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求。為應(yīng)對這一需求，國際化測繪工程師教育須與全國計(jì)算機(jī)水平測試(以下簡稱“軟考”)、注冊測繪師、國際測量師認(rèn)證有機(jī)銜接，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生課程體系；鼓勵(lì)邀請企業(yè)技術(shù)骨干參與案例課程的設(shè)計(jì)和講授，建設(shè)教學(xué)案例庫；利用國際認(rèn)證下的軟件開發(fā)流程，規(guī)范實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施和管理。

在傳統(tǒng)的測繪工程培養(yǎng)方案中，部分課程與軟考和注冊測繪師認(rèn)證體系重合，比如編程語言、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫、測繪法律法規(guī)等；于此同時(shí)，企業(yè)為幫助員工順利通過資格考試，采取多種方式進(jìn)行員工培訓(xùn)。但是高校相關(guān)課程受傳統(tǒng)學(xué)科體系重理論、輕實(shí)踐的影響，而企業(yè)培訓(xùn)講座未納入規(guī)范的課程體系，需要將雙方資源進(jìn)行合理優(yōu)化和有機(jī)整合，設(shè)置專門的課程模塊。

案例教學(xué)是工程教育中的一種新穎的教學(xué)方法，具有一定的實(shí)際意義。但實(shí)際教學(xué)過程中，往往由于授課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)效果難以令人滿意甚至無法開設(shè)。通過基地建設(shè)，引入一線技術(shù)骨干參與開發(fā)教學(xué)案例，探索建立案例庫，加強(qiáng)教學(xué)案例編寫，通過開展優(yōu)秀案例評選工作，促進(jìn)雙導(dǎo)師的交流合作，提升學(xué)生的工程意識和工程實(shí)踐能力。

武漢大學(xué)測繪遙感信息工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)大量全英文專業(yè)課程，聘請海外教授、校內(nèi)具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的知名教授開設(shè)全英文專業(yè)課程，已成為本學(xué)科研究生培養(yǎng)的特色，近幾年每年都至少開設(shè)10余門不同方向的英語專業(yè)課程，受到廣大師生的好評。工程碩士方案中的《英語口語與寫作》、《空間數(shù)據(jù)庫技術(shù)》、《微波遙感》、《衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)技術(shù)》等課程，在提高工程碩士英語聽寫能力、熟悉本領(lǐng)域?qū)I(yè)詞匯、增長國際化專業(yè)知識等方面效果突出。

武漢大學(xué)測繪學(xué)院在卓越工程師人才培養(yǎng)模式中注重以注冊測繪師后備人才為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生除應(yīng)具有扎實(shí)的測繪工程理論基礎(chǔ)，還要掌握全面的測繪技術(shù)，熟悉測繪管理與法律法規(guī)，具備卓越的解決測繪工程實(shí)際問題的綜合能力，擁有測繪產(chǎn)品社會化服務(wù)的專業(yè)技能，為注冊測繪師考試奠定基礎(chǔ)[4]。國際軟件學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試和獲得世界一流軟件公司的認(rèn)證資格，引入Esri公司技術(shù)認(rèn)證計(jì)劃，IBM公司的Websphere；Microsoft公司的MCSD、MCDBA、MCSE；SUN公司的SCJP；Oracl公司的OCP、DBA；Cisco公司的CCNA、CCNP等認(rèn)證課程供學(xué)生選修，并計(jì)入學(xué)分。

四、校企合作共建實(shí)習(xí)基地，建設(shè)高質(zhì)量、國際化的導(dǎo)師隊(duì)伍

國際工程師教育需要同國內(nèi)外地球空間信息產(chǎn)業(yè)高科技水平的企業(yè)建立合作，采用簽訂書面合作協(xié)議的方式進(jìn)行不同層次的合作，邀請企業(yè)參與到工程師培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中，同時(shí)為工程碩士創(chuàng)造條件進(jìn)入一線的企業(yè)，在多元、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)具體問題的解決能力。

武漢大學(xué)測繪學(xué)科的相關(guān)學(xué)院與國際知名高校開展了廣泛的合作，包括與德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)雙碩士學(xué)位項(xiàng)目、瑞典耶夫勒大學(xué)研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、荷蘭代爾夫特理工大學(xué)合作的聯(lián)合研究中心等，并于2016年正式成立地球空間信息科學(xué)國際學(xué)院，長期聘請國外知名學(xué)者專家進(jìn)行專業(yè)課講授、參與科研。武大吉奧是武漢大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化企業(yè)，企業(yè)創(chuàng)立之初的技術(shù)成果來源于李德仁、龔健雅院士為首的武大GIS團(tuán)隊(duì)。企業(yè)目前已在芬蘭埃斯堡市和瑞典耶夫勒市宣布成立芬蘭、瑞典分公司，并成功舉辦了中芬、中瑞地球空間信息產(chǎn)業(yè)洽談會；成立中國空間信息智能服務(wù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟駐芬蘭、瑞典辦事處。為保持長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作，武漢大學(xué)派駐若干老師長期在公司任職，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研合作的技術(shù)銜接和管理銜接，同時(shí)一批教授、副教授均與吉奧公司有著密切的技術(shù)合作。校企雙方充分利用地球空間信息產(chǎn)業(yè)良好的國際合作優(yōu)勢，聘請一批來自國外高水平大學(xué)和知名企業(yè)的兼職導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的國際化培養(yǎng)。

工程碩士通過參與企業(yè)項(xiàng)目、國際合作項(xiàng)目實(shí)踐，了解國際化企業(yè)工作流程和文化，積累團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉溝通能力，提高動手能力，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。參與項(xiàng)目實(shí)踐的研究生就業(yè)時(shí)往往能夠迅速融入新的工作環(huán)境，受到用人單位高度評價(jià)。

五、健全質(zhì)量保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企無縫管理

教育質(zhì)量保障機(jī)制的建設(shè)是工程師教育的重要環(huán)節(jié)，確保其有效運(yùn)行，是全面提高研究生職業(yè)能力的重要保證。高校和企業(yè)需建立常態(tài)化的溝通機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，建立和完善包括招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障體系。

校企雙方以人才培養(yǎng)為宗旨，在平等互利、合作雙贏的原則下，建立常態(tài)化的交流溝通機(jī)制。如：每學(xué)期舉辦至少一次校企溝通會，下設(shè)各辦公室根據(jù)工作需要隨時(shí)進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)。根據(jù)雙方需求和項(xiàng)目實(shí)際，尋求契合點(diǎn)，明晰科研成果歸屬；通過溝通共同制定研究生的學(xué)位論文選題，避免研究生選題偏離專業(yè)培養(yǎng)方案的要求或與基地導(dǎo)師科研實(shí)踐不相關(guān)等現(xiàn)象出現(xiàn)。

校企雙方通過協(xié)商進(jìn)行制度建設(shè)或協(xié)議簽署規(guī)定各自的責(zé)權(quán)，有利于完善制度建設(shè)，規(guī)范工程碩士教育各個(gè)環(huán)，諸如辦公場所、科研條件(科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)備)、研究生在基地的飲食起居和日?；顒铀匦璧臈l件，合作方人才委托培養(yǎng)，科研合作、科研成果的知識產(chǎn)權(quán)歸屬，專利申請、科研成果轉(zhuǎn)讓，成果轉(zhuǎn)化的成本與利益分擔(dān)等等事宜。

構(gòu)建基地研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系。采取信息化處理模式，簡化流程，提高效率，及時(shí)收集學(xué)生對教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的滿意度和建議、企業(yè)對學(xué)生工作情況和就業(yè)現(xiàn)狀的反饋信息、其它用人單位對學(xué)生的工作表現(xiàn)評價(jià)情況，以推動學(xué)校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，完善培養(yǎng)內(nèi)容。

[1]李德仁.地球空間信息科學(xué)與數(shù)字地球[J].地球科學(xué)進(jìn)展，1999(12)：535-540.

[2]許曄,左曉利,張俊祥,韋東遠(yuǎn).我國地球空間信息及服務(wù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展建議[J].科學(xué)管理研究,2015(12):47-51.

[3]邊馥苓.數(shù)字工程的原理與方法[M].北京:測繪出版社，2001.

[4]汪志明,許才軍,張朝龍．測繪工程專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式初探[J]．地理空間信息，2014,12(1):172-174.

責(zé)任編輯：周小梅

2016-10-30

關(guān)琳(1985-)，女，武漢人，武漢大學(xué)測繪遙感信息工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究生工作辦公室副主任。

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1009-1890(2016)04-0048-03