欒軍

（江蘇省泰興中學(xué)，江蘇 泰興 225400）

高中思想政治課利用鄉(xiāng)土資源的實踐探究

欒軍

（江蘇省泰興中學(xué)，江蘇 泰興 225400）

近年來，思想政治素養(yǎng)成為高中教學(xué)關(guān)注的焦點。思想政治素養(yǎng)的提高一方面可以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識，另一方面決定了高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展方向。本文就思想政治課程教學(xué)進(jìn)行研討，教師如何運用鄉(xiāng)土資源改變學(xué)生對于思想政治課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高學(xué)生心理抗壓能力，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生更好地融入社會，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行論述，為強化高中思想政治課教學(xué)效果提供借鑒。

高中思政 鄉(xiāng)土資源 應(yīng)對措施

引言

思想政治教育課程是高中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生思想政治觀念的形成具有重要的意義和作用。由于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思想思維的形成彼此間相互影響，因此思政教育有助于推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。但目前高中思想政治課程教學(xué)效果不太理想，因此有必要引進(jìn)新的教學(xué)方法以強化課堂教學(xué)效果。本研究中筆者主要探討如何利用鄉(xiāng)土資源豐富高中思想政治課程，強化課堂教學(xué)效果。

1.高中思想政治課程教學(xué)的必要性

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，年齡在15到18周歲的高中生心理和生理還不夠成熟，對外界影響的抵抗力較差，對思想政治教育的認(rèn)識也不夠深入。同時，高中生受到多方面的壓力，往往出現(xiàn)情緒低潮現(xiàn)象。一方面，高中生要承受高考及父母的希望所形成的壓力，加上社會對高考的深度關(guān)注無形中增加了高中生的心理負(fù)擔(dān)，造成情緒異常的成績下滑［1］。另一方面，高中生因?qū)W習(xí)成績不夠理想，對自身能力產(chǎn)生懷疑，形成自卑心理，導(dǎo)致情緒低落。高中思想政治課程可以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使高中生樹立積極的人生觀，積極應(yīng)對各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.高中思想政治課教學(xué)應(yīng)用鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢

鄉(xiāng)土課程資源：“指師生和學(xué)校所處的某一個具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會經(jīng)濟和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容。具體包括地方歷史、地理、物種生態(tài)、文化習(xí)俗、人物風(fēng)情、生活生產(chǎn)經(jīng)驗及社會科技進(jìn)步等一切有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的物質(zhì)性和非物質(zhì)性的因素?！编l(xiāng)土資源在高中思想政治課上有著先天的優(yōu)勢，不但可以有效強化教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及綜合素質(zhì)的提高。

2.1 強化教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要特別加強從學(xué)生已有的具體實踐經(jīng)驗和已學(xué)過的知識中來找經(jīng)驗，讓學(xué)生增強分析問題、處理問題的能力。鄉(xiāng)土資源是與學(xué)生日常接觸最多的資源，髙中思想政治課充分運用鄉(xiāng)土資源可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識具有一定的感性認(rèn)識，從而能夠更好地理解知識。思想政治課的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生能夠更好地成長、健康地生活，教育的出發(fā)點和基礎(chǔ)就是學(xué)生的實際生活，因此思想政治課不能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界［2］。

2.2 提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師就是興趣。為了提高學(xué)生思想政治的課程學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該做好激發(fā)學(xué)生興趣的工作，促進(jìn)其主動參與到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮教學(xué)活動中學(xué)生的主體作用成分。只有這樣，學(xué)生才能夠真正參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能夠獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，進(jìn)而獲得能力上的提升。

2.3 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展一直是我國教育的重要目的之一。當(dāng)今的中學(xué)生課業(yè)壓力大，很多學(xué)生往往注重學(xué)業(yè)成績而忽略了體能等其他方面的發(fā)展。當(dāng)代的教育不僅要促使學(xué)生智力充分發(fā)展，更要讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。教師在高中思想政治課上充分利用鄉(xiāng)土資源可以為學(xué)生拓寬視野，補充學(xué)生的課外知識，鍛煉學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.高中思想政治課利用鄉(xiāng)土資源的原則

高中思想政治課鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用不是隨意而行的，必須遵循一定的原則，并且能夠體現(xiàn)其課程的特殊屬性。參照胡田庚主編的《新理念思想政治（品德）教學(xué)論》一書中所要求的思想政治（品德）課程資源的開發(fā)與利用所遵循的原則，高中思想政治課的鄉(xiāng)土課程資源同樣應(yīng)該遵循這些原則［3］：目的性原則，圍繞課程目標(biāo)，對搜集的鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行分類，有針對性、有目的性地進(jìn)行開發(fā)與利用；綜合性原則，了解高中思想政治課是一門綜合性的公民教育課程，要堅持思想政治課的思想性，有針對性、實效性地整合鄉(xiāng)土課程資源，多角度地對其內(nèi)容進(jìn)行加工，讓學(xué)生可以運用到各個方面；時代性原則，思想政治課往往走在時代的前沿，要充分結(jié)合鄉(xiāng)土資源的動態(tài)性，把握最新的鄉(xiāng)土資源，并且及時對其進(jìn)行加工整理。

4.高中思想政治課利用鄉(xiāng)土資源的具體措施

4.1 利用鄉(xiāng)土資源豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動離不開教材，在新課改背景下政治教師應(yīng)該認(rèn)識到教材不再是教學(xué)過程中唯一的課程資源，而應(yīng)該挖掘與利用各種課程資源為自己的教學(xué)服務(wù)。鄉(xiāng)土資源更具生活化，貼近學(xué)生的生活，為本地學(xué)生所熟知。充分利用鄉(xiāng)土資源對于學(xué)生理解知識、提升能力、增強對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感都具有重要的意義［4］。

如在探究“我國的基本經(jīng)濟制度”這一課時，可以充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍┍容^具有代表性的國企、私企、中外合資企業(yè)和外商獨資企業(yè)，讓學(xué)生對比理解不同經(jīng)濟形式的特點和優(yōu)勢。首先讓學(xué)生課下了解自己所熟知的一些知名企業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)搜尋企業(yè)有關(guān)信息，并讓學(xué)生利用周末的時間實地考察這些企業(yè)。在具體教學(xué)中，通過學(xué)生展示了解到的材料導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起分析它們各自屬于什么性質(zhì)的企業(yè)。高中生活潑好動，知識有了一定的積累，根據(jù)不同學(xué)生的情況，自主探索與專題有關(guān)的所感興趣的東西，這樣讓所有學(xué)生都動起來，使課堂不會因為理論性太強而沉悶。然后讓其他學(xué)生提出疑惑，由展示學(xué)生解答，不清楚的寫在黑板上大家一起討論。最后列出幾個探究問題，將學(xué)生了解到的直觀知識整理升華到理論高度。這樣，學(xué)生對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟形式及不同企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動都有了比較直觀的認(rèn)識，不僅把抽象的理論具體化，便于學(xué)生更好地掌握知識，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)都得以順利實現(xiàn)。

4.2 利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新教學(xué)方式

新課程改革明確提出要倡導(dǎo)自主、合作、探究等多元學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。一線政治教師應(yīng)在尊重課本的同時有意識地挖掘和利用多元課程資源，利用學(xué)生熟知的具有濃厚地域特色的鄉(xiāng)土資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供素材，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)“我國的宗教政策”一課時，可充分利用當(dāng)?shù)氐赜騼?yōu)勢，參觀寺廟讓學(xué)生實地感受，在課堂上發(fā)表自己了解的關(guān)于寺廟佛教的信息，并通過探究問題：“為什么佛教信徒只能在寺廟舉行宗教活動？學(xué)生作為游客能否去寺廟宣傳無神論？為什么？政府對寺廟及其各種活動的態(tài)度？”等在展示與合作探究中掌握并理解我國的宗教政策的內(nèi)容。同時展示材料：某些信徒生病了不去醫(yī)院，一味采取燒香拜佛的方式祈禱消除病痛；某些地方常見算命人等。通過對比分析，讓學(xué)生了解宗教的性質(zhì)及與封建迷信和邪教的區(qū)別，從而明確作為中學(xué)生應(yīng)提高自己的辨別能力，尊重別人的宗教信仰，同時樹立正確的價值觀［5］。

4.3 利用鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

深入貫徹落實新課改精神，離不開對傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)活動中至關(guān)重要的一環(huán)，教師對學(xué)生的影響更是深遠(yuǎn)持久、潛移默化的。當(dāng)今社會迅速發(fā)展，教師能否跟得上時代發(fā)展的步伐，是影響教育能否現(xiàn)代化的大問題。鄉(xiāng)土資源在課堂利用前，教師必須在備課時進(jìn)行一定的整合，并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如探究“走進(jìn)文化生活”這一課時，首先展示一段介紹當(dāng)?shù)匚幕F(xiàn)狀的視頻資料。視頻播放完畢后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容及自己平時對當(dāng)?shù)匚幕牧私馓接懞头治霎?dāng)?shù)乇镜貐^(qū)的文化特點，當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題。根據(jù)自己對視頻的理解，提出面對當(dāng)前本地的發(fā)展實際，怎樣做才能讓我們的文化生活更豐富多彩色彩斑斕的建設(shè)。通過這種方式的教學(xué)，克服傳統(tǒng)灌輸說教教學(xué)模式的弊端，對于改進(jìn)教學(xué)過程、增強教學(xué)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師具有重要意義。

結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)水平提高，思想政治課的教學(xué)模式也隨之更改，教學(xué)方法內(nèi)容更為豐富。從高中生的現(xiàn)狀來看，教師可以運用現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對思想政治課的興趣，在課堂上加入時事政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式結(jié)合鄉(xiāng)土資源，注入新鮮題材，為思想政治學(xué)生提供一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生對思想政治課程的深入學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

［1］劉蘭秀.高中思想政治課實踐教學(xué)存在的問題與對策［J］.廣西教育，2016，（06）：45.

［2］姚李紅.網(wǎng)絡(luò)對高中思想政治課教師的全新要求——兼論網(wǎng)絡(luò)對高中思想政治課教學(xué)的影響［J］.山西電教，2011，（01）：67.

［3］虞韓群.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)研究［J］.科學(xué)中國人，2016，（12）：101.

［4］張慧忠.高中思想政治課“帶項目走班制教學(xué)”研究［J］.教師博覽（科研版），2016，（03）：24.

［5］周婷.高中思想政治課教學(xué)的調(diào)查與思考［J］.知識文庫，2016，（06）：57.

課題：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“高中思想政治實踐活動資源開發(fā)與利用研究”。