O 王若濤 胡小鋒（石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)高二（10班） 河北石家莊 050000）

就培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探討

O 王若濤 胡小鋒
（石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)高二（10班） 河北石家莊 050000）

高中與初中是兩個(gè)截然不同的階段，當(dāng)我們從初中升到高中之后由于學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，身邊很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都受到不同程度的影響。就高中化學(xué)而言，身邊同學(xué)有許多在初中曾是班級(jí)里的“尖子生”，但到了高中同樣會(huì)遇到諸多困難，導(dǎo)致成績(jī)下滑。那么該如何提高高中化學(xué)成績(jī)呢？本文從問(wèn)題形成的角度出發(fā)分析了提高化學(xué)成績(jī)的有效方法。

高中；化學(xué)；興趣；老師；學(xué)生；知識(shí)

化學(xué)是一門(mén)很有趣的學(xué)科，它的魅力體現(xiàn)在其神奇、多變之處，化學(xué)與我們的日常生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，但化學(xué)學(xué)起來(lái)并非那么容易，很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但剛上高中就會(huì)覺(jué)得學(xué)化學(xué)很吃力，有很多同學(xué)都出現(xiàn)“雖然很努力的學(xué)習(xí)，但成績(jī)提不高”的問(wèn)題。本文站在學(xué)生的角度探討了如何提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、簡(jiǎn)述高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

1.內(nèi)容抽象化

初中的化學(xué)學(xué)習(xí)主要以定性分析法為主，即從直觀的、常見(jiàn)的生活自然現(xiàn)象入手，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生接觸理解化學(xué)的知識(shí)，所以學(xué)生會(huì)普遍覺(jué)得學(xué)化學(xué)得心應(yīng)手。高中與初中是兩個(gè)截然不同的階段，高中的老師都過(guò)分注視學(xué)生的成績(jī)，而學(xué)生也因?yàn)楦呖嫉膲毫α?xí)慣對(duì)化學(xué)知識(shí)死記硬背。由于高中化學(xué)有諸多抽象的知識(shí)，例如氧化還原反應(yīng)的概念及課本中大量的定性、定量分析，這些都是抽象性的東西，我們?nèi)绻荒芰己玫倪\(yùn)用抽象思維去分析問(wèn)題，這些就會(huì)成為我們化學(xué)學(xué)習(xí)中的絆腳石。

2.內(nèi)容復(fù)雜化

初中化學(xué)只局限于一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算公式，相比之下高中的化學(xué)更有深度、有難度，在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上演變出更多更復(fù)雜的反應(yīng)方程式，需要我們花更多的時(shí)間、更多的精力去練習(xí)、記憶。初中的化學(xué)反應(yīng)方程式比較單一，而高中的部分化學(xué)反應(yīng)會(huì)隨著反應(yīng)的環(huán)境、溫度條件等的改變也發(fā)生改變，一些學(xué)生對(duì)類(lèi)似復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)式的理解就顯得吃力。

3.高中化學(xué)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，高中化學(xué)更是如此。實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒄n本中抽象的知識(shí)更加直觀、形象的展現(xiàn)出來(lái)，也有助于我們學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的概念和反應(yīng)原理。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是動(dòng)手的過(guò)程，我們通過(guò)親自動(dòng)手操作既為學(xué)習(xí)帶來(lái)了樂(lè)趣也更容易激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作及課后對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真總結(jié)可以讓我們更好的理解知識(shí)難點(diǎn)，增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

4.知識(shí)點(diǎn)多、雜、難

化學(xué)雖然是理科，但將其歸為文科類(lèi)也一點(diǎn)不過(guò)分，因?yàn)榛瘜W(xué)的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)雜、難，很多的知識(shí)只能靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有捷徑、巧妙的記憶方法。例如某些化學(xué)方程式的記憶不僅要記其反應(yīng)式還需要清楚的了解其反應(yīng)條件、反應(yīng)產(chǎn)物甚至產(chǎn)物收集方式?；瘜W(xué)方程式對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)，只有牢記化學(xué)方程式才能正確的解題，正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.注重實(shí)踐

化學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。它與我們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活密不可分，化學(xué)的學(xué)習(xí)是為了更好的解決生活中遇到的有關(guān)化學(xué)問(wèn)題，所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中要求我們結(jié)合日常生活，了解化學(xué)知識(shí)在日常生活中的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程，從中體會(huì)化學(xué)機(jī)理。此外，我們還應(yīng)學(xué)會(huì)將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、分析高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難成因

1.在外因素

初中的時(shí)候我們是在九年義務(wù)教育的“保護(hù)”下學(xué)習(xí)的，所以很多的知識(shí)都停留在淺層面，而且教學(xué)大綱也沒(méi)有明確要求我們需要學(xué)的多精、多細(xì)。例如化學(xué)學(xué)習(xí)中許多的知識(shí)只需要記住就可以，至于為什么這樣、方程式具體怎么得到的都不在我們學(xué)生的考慮范圍內(nèi)。所以有些學(xué)生就抱著應(yīng)付考試的態(tài)度去學(xué)習(xí)，偶爾看看書(shū)或是做做題就可以拿到不錯(cuò)的成績(jī)。

高中是一個(gè)蛻變的過(guò)程，隨著高中學(xué)科的增多及對(duì)學(xué)生知識(shí)層面要求的加深，有好多學(xué)生剛上高中就開(kāi)始覺(jué)得學(xué)習(xí)吃力，如果我們依舊沿用初中階段的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)程度的話(huà)，這樣的努力成績(jī)是顯然不會(huì)提高的。高中的化學(xué)學(xué)習(xí)要求我們?cè)诔踔幸延械幕A(chǔ)上精益求精，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用。而且我們應(yīng)該注重對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，“興趣是最好的老師”一個(gè)好的興趣可以引導(dǎo)我們更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其在剛進(jìn)入高中的時(shí)候一定要及時(shí)培養(yǎng)這種興趣，為高二的文理分科做好準(zhǔn)備。綜上所述，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)論在深度還是廣度方面都與初中大不相同，所以我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該及時(shí)改變、及時(shí)適應(yīng)，如果不能協(xié)調(diào)好這一點(diǎn)，就很可能在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到瓶頸。

2.內(nèi)在因素

中考就像一個(gè)大篩子，把學(xué)生分成三六九等，所以高中我們的同學(xué)可能是來(lái)自各個(gè)中學(xué)的優(yōu)等生。這樣的環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈的，有許多學(xué)生或許曾經(jīng)是班里的“尖子生”，受到眾人的關(guān)注。但是進(jìn)入高中后，新的班級(jí)、新的老師、新的同學(xué)，不少學(xué)生就會(huì)因此發(fā)生心理變化，他們會(huì)想老師還會(huì)繼續(xù)關(guān)注我嗎？我還會(huì)在班里出類(lèi)拔萃嗎？萬(wàn)一學(xué)習(xí)沒(méi)別人好怎么辦？這些或許都是我們剛進(jìn)高中時(shí)所擔(dān)心的問(wèn)題，這樣的心理變化會(huì)或多或少的影響到我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且我們普遍存在一個(gè)問(wèn)題：如果學(xué)習(xí)成績(jī)好了學(xué)習(xí)信心也就高，學(xué)習(xí)也就更有動(dòng)力；但是我們都經(jīng)不起考驗(yàn)，倘若剛?cè)雽W(xué)的成績(jī)沒(méi)考好就可能對(duì)學(xué)科失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致一蹶不振，成績(jī)一落千丈，徹底對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)高中失去信心。我們應(yīng)該正視這種變化，這是初中與高中交替過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，只有這樣我們才能良好的過(guò)渡到高中。

三、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探討

1.化學(xué)基本概念

概念是支撐整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本“骨架”，只有對(duì)概念理解透徹才能使我們所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化。但由于高中化學(xué)中概念繁多，許多學(xué)生采用傳統(tǒng)死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)，但效果并不理想，容易出現(xiàn)記得慢、忘得快的現(xiàn)象，如何準(zhǔn)確、快速的掌握化學(xué)概念呢？下面以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹幾種可行的學(xué)習(xí)方法：(1)化學(xué)概念是指人們對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化的過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言性概況而產(chǎn)生的，所以這些概念是十分抽象的。如果我們對(duì)化學(xué)概念的理解僅局限于書(shū)面文字的描述，那樣是很難理解透徹的，更別談運(yùn)用于實(shí)際。介于這種情況，老師通常也會(huì)輔助我們理解、記憶，老師會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、模型教學(xué)、多媒體動(dòng)畫(huà)演示等方法讓我們?nèi)ビ^察、總結(jié)。所以我們學(xué)生就應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，在老師演示時(shí)我們要認(rèn)真觀察，根據(jù)老師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，明白為什么、怎么做，從而更好的掌握課本中抽象的概念。(2)有些化學(xué)概念的描述是具有高度的邏輯性的，死記硬背的方法顯得過(guò)于枯燥，所以在記憶這類(lèi)型的概念時(shí)應(yīng)抓住其關(guān)鍵詞，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行剖析延伸。例如，課本中對(duì)電解質(zhì)的解釋是：水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物。在進(jìn)行記憶的時(shí)候就可以抓住“水溶液或熔融狀態(tài)下”、“能導(dǎo)電”、“化合物”這三個(gè)關(guān)鍵詞。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解就可以將以混淆的“能導(dǎo)電的單質(zhì)”，“由于物質(zhì)溶于水而形成另一種物質(zhì)而導(dǎo)電”等這樣的干擾項(xiàng)排除，從而很好的掌握了“電解質(zhì)”的概念。(3)在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要理解相關(guān)概念更要學(xué)會(huì)運(yùn)用，因?yàn)閷?duì)概念的運(yùn)用有利于概念的加深理解及記憶。例如，對(duì)“氧化還原反應(yīng)”的理解及運(yùn)用，在學(xué)完“氧化還原反應(yīng)”之后今后做習(xí)題遇到化學(xué)反應(yīng)式就應(yīng)該考慮其是否屬于氧化還原反應(yīng)，如果是那就應(yīng)該快速判斷出反應(yīng)中得失電子、氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物分別是哪些元素或物質(zhì)，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)達(dá)到熟能生巧的目的。

2.做好課堂筆記，消化基礎(chǔ)理論知識(shí)

(1)作為學(xué)生應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)筆記，從而明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有良好的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，這樣學(xué)生就可以快速融入課堂教學(xué)，排除外界干擾，從而提升學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“元素周期表”時(shí)，學(xué)生必須注重對(duì)其規(guī)律的總結(jié)，可以在課前提前預(yù)習(xí)，明白元素周期表對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，重點(diǎn)弄清楚原子結(jié)構(gòu)的遞變規(guī)律，將不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)可以激發(fā)我們的求知欲。(2)對(duì)高中化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要我們學(xué)生的主動(dòng)探索，對(duì)于我們學(xué)生而言主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)得以驗(yàn)證探索。所以我們要積極參與老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在老師的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察總結(jié)，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論，從而得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)理論知識(shí)的消化。

3.如何解決化學(xué)中的計(jì)算問(wèn)題

化學(xué)中的計(jì)算問(wèn)題是最讓我們學(xué)生頭疼的部分，化學(xué)的計(jì)算看似千變?nèi)f化，實(shí)則萬(wàn)變不離其宗，關(guān)鍵在于把握合適的學(xué)習(xí)方法及正確的解題思路。(1)進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)一定要以化學(xué)反應(yīng)的基本概念及基礎(chǔ)理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，如果不能很好的理解概念，沒(méi)能正確了解物質(zhì)的變化規(guī)律，那么就很容易在計(jì)算過(guò)程中出錯(cuò)。例如，對(duì)“式量”概念的理解，他是針對(duì)一個(gè)化學(xué)式的概念，H2O的式量為18，如果我們不能正確理解這個(gè)概念，就會(huì)認(rèn)為“5H2O”中水的式量為90，但實(shí)際仍為18，這就是對(duì)概念理解不透徹導(dǎo)致的原因。(2)我們?cè)谶M(jìn)行解題時(shí)一定要認(rèn)真審題，挖掘出題目中的潛藏信息，弄清已知未知的問(wèn)題。其次，在分析計(jì)算題時(shí)一定要找題干中的關(guān)鍵詞，這些往往是解題的突破口，同時(shí)要調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的理論知識(shí)，對(duì)題干中的關(guān)系進(jìn)行整合串聯(lián)，將隱含條件挖掘出來(lái)。最后，在解答計(jì)算題時(shí)一定要以平穩(wěn)的心態(tài)去完成，不必過(guò)分焦慮緊張，防止因?yàn)轳R虎而犯低級(jí)錯(cuò)誤。(3)高中化學(xué)中的計(jì)算題一般都是固定套路，常用的解題方法大致歸納為以下幾種：差量法、代入法、估算法、排除法、十字交叉法這幾類(lèi)，所以我們應(yīng)該多加練習(xí)類(lèi)似的習(xí)題，從而做到舉一反三。

四、總結(jié)

總之，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)，我們只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法才能從中獲得“成就感”，從而愛(ài)上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。我們一定要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、勤做筆記、注重練習(xí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合、勞逸結(jié)合的好習(xí)慣，為自己今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而可以在高考中決勝疆場(chǎng)。

[1]石佳美.新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)理化學(xué)習(xí).2011(7).

[2]張智強(qiáng).化學(xué)理論性知識(shí)教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué).2008.

[3]孫小妹.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)自主管理能力培養(yǎng)的研究[D].福建師范大學(xué).2012.

Discussion on Cultivating Senoir High School Chemistry Learning Interest

Wang Ruotao Hu Xiaofeng
（Class Ten,Senior Two in Shijiazhuang Foreign Language Education Group ,Hebei ShiJiazhuang , 050000）

Senior high school and junior high school are two distinct stages and after we entering senior high school from junior high school, many students’ school record will be inf uenced in different degrees. As for senior high school chemistry, many students who are top students in junoir high school, will meet many diff culties, such as decreased school record. So how to improve senior high school chemical academic record? This paper takes an analysis on the effective method of how to improve chemical academic record from the angle of problem formation.

senior high school；chemistry；interest； teacher；student；knowdege

T

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