孫賀王瑩湯爽

（東北大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110819）

當(dāng)前普通高校學(xué)生國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策

孫賀王瑩湯爽

（東北大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110819）

普通高校將培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)視為開(kāi)展國(guó)防教育不可缺少的內(nèi)容，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)其養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家、社會(huì)利益，增強(qiáng)政治責(zé)任感的重要舉措，能在一定程度上提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生國(guó)防意識(shí)不足，沒(méi)有積極參與國(guó)防教育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生存在的國(guó)防意識(shí)不足問(wèn)題已影響其自身的進(jìn)步和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。本文旨在通過(guò)對(duì)當(dāng)下普通高校學(xué)生國(guó)防意識(shí)實(shí)際狀況的分析，與采取完善高校國(guó)防教育機(jī)制、加強(qiáng)對(duì)國(guó)防觀(guān)念的宣傳、推進(jìn)軍事訓(xùn)練及軍事理論課教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力等措施，努力改善高校學(xué)生國(guó)防意識(shí)不足的實(shí)際狀況。

高校學(xué)生 國(guó)防意識(shí) 國(guó)防教育 對(duì)策

國(guó)防意識(shí)即國(guó)防這一概念在人們頭腦中所引發(fā)的反應(yīng)，與國(guó)防的要求相適應(yīng)，是以維護(hù)國(guó)家和民族利益及國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整為標(biāo)志的思想意識(shí)，是國(guó)家安全和發(fā)展的重要保障。而高校大學(xué)生群體具有較高的文化水平與良好的綜合素質(zhì)，肩負(fù)著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)及發(fā)展的重任。因此，高校學(xué)生國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱，將直接影響國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

1.當(dāng)前普通高校學(xué)生國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀

1.1 對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)不足

大多數(shù)高校學(xué)生為國(guó)防是國(guó)家和軍隊(duì)的事情，對(duì)哪天是“全民國(guó)防教育日”幾乎無(wú)人知曉，學(xué)生群體眼中的國(guó)防無(wú)非就是軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)土、情報(bào)、間諜等問(wèn)題，他們忽略國(guó)防隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步在新興文化、信息等領(lǐng)域的滲透情況。某些學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的概念還停留在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)就是小米加步槍的結(jié)合，然而現(xiàn)階段的國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，各國(guó)致力于開(kāi)發(fā)軍事高技術(shù)，如精確制導(dǎo)技術(shù)、隱身偽裝技術(shù)、偵察監(jiān)視技術(shù)和新概念武器等，鮮有學(xué)生了解信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況和作戰(zhàn)威力［1］。

1.2 國(guó)家安全意識(shí)淡薄

當(dāng)前一些高校學(xué)生對(duì)國(guó)家大事及國(guó)際形勢(shì)的關(guān)心程度不夠，沒(méi)有意識(shí)到國(guó)家安全與自身息息相關(guān)，鮮能主動(dòng)從自身角度出發(fā)維護(hù)國(guó)家安全。成都曾出現(xiàn)一大學(xué)生，在其擔(dān)任國(guó)防重點(diǎn)工作時(shí)為顯示自己對(duì)“殲十”戰(zhàn)斗機(jī)的了解，在網(wǎng)上發(fā)布自己了解的信息，導(dǎo)致國(guó)家秘密泄露。該生的行為就是沒(méi)有形成足夠的國(guó)防安全意識(shí)的表現(xiàn)。如今在中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步過(guò)程中還存在不穩(wěn)定因素，西方國(guó)家尤其是美國(guó)不斷拋出“中國(guó)威脅論”。另外，一些大學(xué)生對(duì)國(guó)際問(wèn)題或不關(guān)注、或過(guò)于敏感，對(duì)某些事件缺乏理性而全面客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

1.3 對(duì)軍訓(xùn)的意義和作用認(rèn)識(shí)不足

軍訓(xùn)是國(guó)防教育開(kāi)展的重要內(nèi)容，旨在通過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)其耐苦耐勞艱、積極向上、不斷奮斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)。然而不少大學(xué)生在軍訓(xùn)時(shí)叫苦，甚至有抵觸情緒，時(shí)常出現(xiàn)為躲避軍訓(xùn)而請(qǐng)病假，以及不服從老師、教官安排的情況。軍訓(xùn)結(jié)束后，軍訓(xùn)的要求被拋諸腦后，部分學(xué)生依舊我行我素，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，以遲到曠課為常態(tài)，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生一落千丈，軍訓(xùn)的長(zhǎng)效性目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。

1.4 對(duì)軍事理論課程缺乏重視

開(kāi)展國(guó)防教育的主要方式是教授軍事理論課這一課程，2011年《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》已將國(guó)防教育納入高校教育活動(dòng)中。因此，參加軍事理論教學(xué)是普通高校大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。然而近年來(lái)一些學(xué)生對(duì)軍事理論課不夠重視，課上遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生重視課程學(xué)分的程度遠(yuǎn)大于課程內(nèi)容。

2.當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)不足的原因

2.1 長(zhǎng)期的和平環(huán)境導(dǎo)致國(guó)防意識(shí)的不足

和平與發(fā)展無(wú)疑仍舊是當(dāng)前世界發(fā)展的主題，自二十世紀(jì)八十年代起，中國(guó)便長(zhǎng)期處于相對(duì)和平的建設(shè)時(shí)期，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的改革開(kāi)放成效顯著，人們的生活水平有顯著的提高［2］。當(dāng)代的大學(xué)生均為“80后”或“90后”，他們對(duì)動(dòng)蕩不安的戰(zhàn)爭(zhēng)年代沒(méi)有概念，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際影響力的提高，以及國(guó)內(nèi)媒體如電視臺(tái)、報(bào)刊、雜志等對(duì)我國(guó)進(jìn)入小康社會(huì)的大力宣傳，讓學(xué)生萌生太平盛世之感，主觀(guān)認(rèn)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)與世界接軌是我國(guó)的首要問(wèn)題，而國(guó)防已不再是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的部分。

2.2 多元化的價(jià)值觀(guān)導(dǎo)致國(guó)防意識(shí)的弱化

對(duì)于學(xué)生而言，大學(xué)階段至關(guān)重要，因?yàn)檫@段期間是其世界觀(guān)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊、物質(zhì)高消費(fèi)的誘惑，使得某些學(xué)生的價(jià)值觀(guān)發(fā)生變化，逐漸向自身利益靠攏，不關(guān)心國(guó)家大事和國(guó)際形勢(shì)、失去國(guó)防責(zé)任感，忽視國(guó)家和民族的現(xiàn)狀，不關(guān)心其進(jìn)步和發(fā)展，一切以自己為中心并且多從自身出發(fā)考慮問(wèn)題，不斷追求自身利益最大化。部分大學(xué)生個(gè)人意識(shí)不斷膨脹，集體觀(guān)念淡薄，遠(yuǎn)離集體、遠(yuǎn)離學(xué)校、遠(yuǎn)離國(guó)防。為使自己的利益最大化，部分學(xué)生群體將自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在國(guó)防知識(shí)之上，這一觀(guān)念影響他們國(guó)防觀(guān)念的形成，由此相應(yīng)地對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的相關(guān)國(guó)防課程表現(xiàn)不重視，導(dǎo)致他們未能樹(shù)立正確的國(guó)家榮譽(yù)感和國(guó)防責(zé)任感。

2.3 一些高校未正確認(rèn)清國(guó)防教育的意義和重要性

國(guó)防教育是大學(xué)生教育工作的重要內(nèi)容，雖然各高校已經(jīng)將其納入教育計(jì)劃當(dāng)中，但實(shí)際上卻未充分意識(shí)到國(guó)防教育的意義和重要性?，F(xiàn)今部分高校開(kāi)展國(guó)防教育主要是為了方便自身管理，在教育內(nèi)容上主要傳授加強(qiáng)組織紀(jì)律性、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，卻未足夠重視學(xué)生是否形成了正確合理的國(guó)防意識(shí)和觀(guān)念。另外，學(xué)校無(wú)意識(shí)地將必修學(xué)分的思想傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生在乎學(xué)分勝過(guò)課上的知識(shí)內(nèi)容［3］。

2.4 高校國(guó)防教育的內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性

國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行國(guó)防教育的內(nèi)容主要是開(kāi)展軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)這兩部分活動(dòng)，軍訓(xùn)的主要內(nèi)容即隊(duì)列、匍匐拳、射擊等基本訓(xùn)練，國(guó)防教育的內(nèi)容并沒(méi)有融入其中，而這些傳統(tǒng)內(nèi)容早在學(xué)生進(jìn)入初高中時(shí)就接觸到，因此并不是很感興趣。而軍事理論課經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和改善調(diào)整，各高校的軍事理論課教學(xué)已初見(jiàn)成效，但不得不承認(rèn)部分學(xué)校軍事理論課教師水平不高，有的還未建立專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。此外，軍事理論課的內(nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新性，面對(duì)枯燥乏味的課程，更多的學(xué)生選擇遲到早退、怠于聽(tīng)課。

3.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的意義

3.1 有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

各高校致力于培養(yǎng)綜合性、全面發(fā)展的新型人才，國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)亦是重要的內(nèi)容。雖然國(guó)防教育從屬于軍事科學(xué)體系，但是涉及眾多領(lǐng)域，如中國(guó)國(guó)防涉及政治和法律，軍事思想涉及哲學(xué)和歷史，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)涉及高新技術(shù)等，國(guó)防教育課程內(nèi)涵豐富，包含眾多理論和知識(shí)［4］。學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，接受軍事理論教育的同時(shí)，能開(kāi)闊眼界，了解更多專(zhuān)業(yè)外的知識(shí)，轉(zhuǎn)變思維方式，最終促進(jìn)學(xué)生正確樹(shù)立三觀(guān)，逐漸成為全面發(fā)展的綜合型人才。

3.2 有利于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義的重要組成部分之一即國(guó)防意識(shí)，它主要體現(xiàn)為維護(hù)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和領(lǐng)土完整的使命感和責(zé)任感，是當(dāng)下愛(ài)國(guó)主義的重要表現(xiàn)內(nèi)容。擁有正確的國(guó)防意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生將個(gè)人利益融入國(guó)家與民族的利益之中，關(guān)心國(guó)家安全問(wèn)題，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，努力提升自身能力，拼搏進(jìn)取，為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、社會(huì)的進(jìn)步和民族的發(fā)展做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

3.3 有利于提高全民國(guó)防意識(shí)

開(kāi)展國(guó)防教育的最終目標(biāo)是提高和改善全民的國(guó)防意識(shí)，而高校則是開(kāi)展這方面工作的主體，高校擁有優(yōu)良的教育條件，專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，先進(jìn)的設(shè)備和充足的場(chǎng)地，由高校輸出的具有較高國(guó)防意識(shí)的畢業(yè)生，或是擔(dān)任國(guó)防教育的師資力量，或是在工作崗位和生活中發(fā)揮帶頭作用，這都將有助于實(shí)現(xiàn)提高全民國(guó)防意識(shí)提高的終極目標(biāo)［5］。

3.4 有利于發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神

中國(guó)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)去，然而革命英雄主義一直影響至今，它是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民在改造社會(huì)、改造自然的斗爭(zhēng)實(shí)踐中逐漸形成的，它是我們生存發(fā)展、為正義事業(yè)奮斗的精神支柱。革命英雄主義精神仍是時(shí)代不可或缺的，而提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)將有助于培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展現(xiàn)身的革命氣概，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家安全，保護(hù)國(guó)民利益。

3.5 有利于培養(yǎng)國(guó)防后備人才

現(xiàn)代國(guó)家國(guó)防內(nèi)涵愈來(lái)愈豐富，包括國(guó)防教育、國(guó)防科技、國(guó)防經(jīng)濟(jì)、國(guó)防工業(yè)、軍事交通等方面，因此國(guó)防將涉及社會(huì)的各個(gè)方面，全民都是國(guó)防事業(yè)的主體，高校學(xué)生則是這一主體的核心力量。獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)并不僅限于參軍入伍，參與高校國(guó)防教育意識(shí)貢獻(xiàn)國(guó)防的表現(xiàn)。作為國(guó)家人才的重要輸出地，高校是我國(guó)國(guó)防后備力量的重要基地，面對(duì)當(dāng)今世界的新軍事變革，高校培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生即未來(lái)國(guó)防的中堅(jiān)力量，因此，必須對(duì)高校學(xué)生群體進(jìn)行國(guó)防意識(shí)的培育，培養(yǎng)其建立愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)國(guó)防使命感和責(zé)任感的建立，最終培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才，提升整個(gè)國(guó)家的國(guó)防意識(shí)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的對(duì)策

4.1 進(jìn)一步完善高校國(guó)防教育機(jī)制

要加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育應(yīng)先完善制度建設(shè)，高校必須建立完善的國(guó)防教育機(jī)制。首先，校方應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的國(guó)防教育研究所，為軍事理論課培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，同時(shí)定期制定國(guó)防教育計(jì)劃，系統(tǒng)地開(kāi)展國(guó)防教育工作；研究所還應(yīng)定期對(duì)授課教師進(jìn)行階段性考核，以保證國(guó)防教育授課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)；校方要將國(guó)防教育工作納入監(jiān)督機(jī)制系統(tǒng)內(nèi)，每年對(duì)研究所工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查。

4.2 加大國(guó)防觀(guān)念的宣傳教育力度

為達(dá)到在學(xué)生中宣傳國(guó)防觀(guān)念的目的，高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和國(guó)防教育結(jié)合在一起，使活動(dòng)能夠真正深入學(xué)生的日常生活中，發(fā)揮正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。把國(guó)防意識(shí)教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，如社團(tuán)活動(dòng)、組織烈士陵園掃墓、參觀(guān)抗日紀(jì)念館、積極開(kāi)展以國(guó)防教育為主體的征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)了解中華民族的歷史，燃起他們的國(guó)防使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生把握國(guó)家現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的國(guó)防意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)防建設(shè)是我國(guó)發(fā)展的保證，是現(xiàn)在和諧生活的基礎(chǔ)，作為國(guó)家未來(lái)的生力軍和接班人，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自強(qiáng)不息、為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)英勇奉獻(xiàn)的國(guó)防觀(guān)念。

4.3 推進(jìn)軍事訓(xùn)練及軍事理論課程建設(shè)

國(guó)防教育的開(kāi)展以軍事理論教學(xué)與軍事訓(xùn)練為主，軍事理論教學(xué)與軍事訓(xùn)練是開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育的主要途徑和手段，高校應(yīng)在這兩方面進(jìn)行調(diào)整和改善，增強(qiáng)其趣味性和長(zhǎng)效性［6］。首先軍事訓(xùn)練應(yīng)增加更多趣味訓(xùn)練活動(dòng)，如真人CS對(duì)抗、體能競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生熱愛(ài)軍訓(xùn)、增強(qiáng)體魄；其次在軍訓(xùn)中融入國(guó)防教育的內(nèi)容，以戰(zhàn)爭(zhēng)模擬等方式增強(qiáng)學(xué)生憂(yōu)患意識(shí)；再者，創(chuàng)新培養(yǎng)國(guó)防教育師資方式，努力建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理的國(guó)防教育隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量；最后，改善軍事理論課教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，合理利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)手段組織教學(xué)，并通過(guò)開(kāi)展參觀(guān)軍事基地、參加軍事類(lèi)展覽的方式，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中收獲教育，提升國(guó)防意識(shí)。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

大學(xué)生在三觀(guān)還未完全形成時(shí)，極易受周?chē)h(huán)境和各種思想影響，因此擁有獨(dú)立思考的能力，將有助于學(xué)生主動(dòng)抵制非正確思想影響，正確分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生要透過(guò)和平環(huán)境這一表面現(xiàn)象看到不穩(wěn)定的實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化自身憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，面對(duì)極端言論、過(guò)激行為及過(guò)分挑釁時(shí)，應(yīng)獨(dú)立冷靜思考，以免被惡意勢(shì)力擺布和利用，損害國(guó)家利益。

5.結(jié)語(yǔ)

國(guó)防意識(shí)是衡量一個(gè)民族生存能力的重要標(biāo)志，也是構(gòu)成一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要因素，能否提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)是關(guān)乎國(guó)家能否發(fā)展的重要問(wèn)題。因此，高校在開(kāi)展國(guó)防教育時(shí)要謹(jǐn)記提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)這一重要任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)工作貫穿學(xué)校教育教學(xué)工作，不斷增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，提升學(xué)生捍衛(wèi)國(guó)家利益、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神的能力。

［1］許上棟，刁惠文.國(guó)防價(jià)值工程應(yīng)用環(huán)境的系統(tǒng)分析［J］.系統(tǒng)工程與電子技術(shù)，1994（23）：45-46.

［2］胡光喜，陸華.中美兩國(guó)《國(guó)防教育法》比較［J］.比較教育研究，2007（4）：13-14.

［3］付強(qiáng)，建國(guó).完善運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新方式方法開(kāi)創(chuàng)全民國(guó)防教育新局面［N］.承德日?qǐng)?bào)，2009-11-12（141）.

［4］姚有志.國(guó)防理念與戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略［M］.北京：解放軍出版社，2007.

［5］綜合司發(fā)展研究中心.切實(shí)把握好堅(jiān)持“六個(gè)一以貫之”的總體思路——三論建設(shè)先的國(guó)防科技工業(yè)［J］.國(guó)防科技工業(yè)，2009（2）：30-31.

［6］馮虹.高校國(guó)防教育問(wèn)卷調(diào)查與現(xiàn)狀對(duì)策探討［D］.長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2007.