張華東 曲招樺 婁自強(qiáng)

（青島工學(xué)院 商學(xué)院，山東 青島 266000）

青島工學(xué)院校園文化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展初探

張華東 曲招樺 婁自強(qiáng)

（青島工學(xué)院 商學(xué)院，山東 青島 266000）

校園文化是學(xué)校發(fā)展的無(wú)形支撐，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，其育人效果是任何顯性課程都無(wú)法比擬的。青島工學(xué)院作為新建本科高校，從辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)劃、辦學(xué)特色和持續(xù)創(chuàng)新的角度出發(fā)，探討校園文化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的做法，不僅對(duì)學(xué)校自身校園文化建設(shè)具有指導(dǎo)意義，對(duì)同類民辦高校校園文化建設(shè)具有參考借鑒價(jià)值。

青島工學(xué)院 校園文化 可持續(xù)發(fā)展

一、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念是校園文化建設(shè)的靈魂

辦學(xué)理念是校園文化的靈魂所在，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的結(jié)果，是經(jīng)驗(yàn)和感悟的結(jié)晶，對(duì)學(xué)校的師生具有凝聚力、感召力和生命力的作用，同時(shí)它又貫穿于學(xué)校各項(xiàng)具體工作之中。與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念是時(shí)代和教育發(fā)展的要求，必須以社會(huì)效益為首，追求教育規(guī)律與經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的完美結(jié)合。校園文化建設(shè)要求我們?cè)谂c時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)個(gè)性教育文化品牌，追求個(gè)性教育文化精神，凸顯與眾不同的文化個(gè)性特色。因此，要避免簡(jiǎn)單照搬、模仿、攀比國(guó)立重點(diǎn)大學(xué)的辦學(xué)理念而出現(xiàn)了目標(biāo)錯(cuò)位、模式單一、人才雷同、特色缺失等弊端。與自身文化相整合，逐步形成適用于青島工學(xué)院的與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，進(jìn)而形成獨(dú)具特色的校園文化。力求建設(shè)“學(xué)生喜歡、教師熱愛(ài)、社會(huì)認(rèn)可”的現(xiàn)代化、國(guó)際化優(yōu)質(zhì)民辦高校，推進(jìn)特色教育，豐富學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。把學(xué)校辦成“教育的生態(tài)園、管理的科技園、人才的質(zhì)量園”，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力培育具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、切合實(shí)際的辦學(xué)規(guī)劃是校園文化建設(shè)的支撐

校園文化建設(shè)是精神的、是制度的、也是物質(zhì)的。校園文化以觀念形態(tài)存在于高校辦學(xué)定位、校訓(xùn)、校風(fēng)之中，以制度形態(tài)存在于高校各種顯性的規(guī)章制度之中，更以物質(zhì)形態(tài)存在于建筑、設(shè)施、景觀等之中。青島工學(xué)院前身中國(guó)海洋大學(xué)青島學(xué)院是2005年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立，由中國(guó)海洋大學(xué)申辦、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)下屬的青島伊力特德泰科教投資管理有限公司投資舉辦的獨(dú)立學(xué)院。2011年，轉(zhuǎn)設(shè)為青島工學(xué)院，成為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，在今后五年甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)定位為教學(xué)型學(xué)院，主要功能（職能）是培養(yǎng)復(fù)合型及應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才，同時(shí)也為部分畢業(yè)生向?qū)W術(shù)型、研究型發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)校傳承中國(guó)海洋大學(xué)的優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，倡導(dǎo)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者和管理人員的服務(wù)性，通過(guò)規(guī)范管理，提高工作效率，提升辦學(xué)效益。學(xué)校設(shè)有網(wǎng)站和視頻廣播網(wǎng)，教室全部配齊多媒體教學(xué)設(shè)備，各類教學(xué)設(shè)備設(shè)施基本完善，與多家企業(yè)簽訂協(xié)議，建立校企合作實(shí)習(xí)基地。圖書(shū)館擁有紙質(zhì)圖書(shū)、電子圖書(shū)、期刊報(bào)紙等，引進(jìn)了中國(guó)知網(wǎng)等國(guó)內(nèi)知名數(shù)據(jù)庫(kù)。校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校，擁有通識(shí)課程及專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校擁有含羽毛球、乒乓球、健身等場(chǎng)地的體育館，另有標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生公寓，多個(gè)學(xué)生餐廳等。青島工學(xué)院在校園文化建設(shè)中確保做到認(rèn)真規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保校園里的每一個(gè)人都能得到校園文化的熏陶、引導(dǎo)和教育。

三、富于特色的文化體系是校園文化建設(shè)的根本

校園文化是學(xué)校價(jià)值的基本體現(xiàn)，彰顯學(xué)校的特色。建設(shè)好校園文化，才能打造出學(xué)校的品牌。健康特色的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育“四有”新人都具有重要的意義。青島工學(xué)院堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建學(xué)校管理文化；因地制宜，建設(shè)學(xué)校環(huán)境文化;開(kāi)發(fā)校本教材，建設(shè)學(xué)校課程文化;發(fā)展學(xué)生個(gè)性，建設(shè)學(xué)校特色文化。經(jīng)多年努力，已逐步形成符合自身特點(diǎn)的校園文化，為培養(yǎng)人才提供良好的校園文化氛圍。

（一）理念、觀念、思想和精神是特色文化體系的先導(dǎo)

文化隱性內(nèi)容的理念、價(jià)值觀念、思想和精神，是特色文化體系的先導(dǎo)和旗幟，能夠在校園文化建設(shè)中相互制約，具有支配和指導(dǎo)的作用，是學(xué)校形象的體現(xiàn)，滲透在學(xué)校工作思路、師德、師能、領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)校質(zhì)量觀等方面。青島工學(xué)院根據(jù)自身形勢(shì)、環(huán)境、時(shí)間、師資等情況，先后制定了適合于校園文化建設(shè)的理念并突出了一個(gè)主題：改革。人事制度的改革，課堂教學(xué)的改革及工作制度改革等。建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境，做到校園內(nèi)、教室里，處處可見(jiàn)育人文化。強(qiáng)化管理規(guī)范，出臺(tái)相關(guān)制度，保證以德治教，依法治校，要求教師學(xué)生規(guī)范日常行為，改變舊觀念，適應(yīng)改革形勢(shì)。從學(xué)校整體工作考慮，以大局為重，反對(duì)本位主義。以教科研推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革，用逐步提高的教學(xué)質(zhì)量取得良好的社會(huì)信譽(yù)。

（二）育人是特色文化體系的重心

文化體系形成的主體是學(xué)生，他們占校園人的大多數(shù)，喜歡活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)的課堂模式，喜歡獲取各種知識(shí)和才能的同時(shí)充滿強(qiáng)烈動(dòng)感的校園文化體系。這種課程重視學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，要求教師給學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，給予學(xué)生探討、參與的機(jī)會(huì)，從而使他們思維更活躍，大腦更聰明，所以，校園文化體系不能只重視靜止的形態(tài)，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。青島工學(xué)院本著“胸懷天下，造福人類”的校訓(xùn)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意動(dòng)態(tài)培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)表現(xiàn)欲望強(qiáng)、表現(xiàn)機(jī)會(huì)多的學(xué)生，既要鼓勵(lì)又要提示，引導(dǎo)他們同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分享，避免活躍成為浮躁，并盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用各種載體和渠道讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)。

（三）領(lǐng)導(dǎo)班子是特色文化體系的經(jīng)營(yíng)者

新課程改革實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)班子不僅是團(tuán)結(jié)向上而富有朝氣的集體，更是學(xué)校文化的設(shè)計(jì)者和經(jīng)營(yíng)者。青島工學(xué)院在校園文化建設(shè)中要求領(lǐng)導(dǎo)者不僅能管理，還能用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，有意識(shí)地培養(yǎng)校園文化因素。校園文化體系是在學(xué)校長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的，和全體教職員工的努力分不開(kāi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)?！拔幕恕钡囊粏T，既是校園文化建設(shè)的參與者，又是校園文化的設(shè)計(jì)者和經(jīng)營(yíng)者。

四、不斷開(kāi)拓的創(chuàng)新精神是校園文化建設(shè)的動(dòng)力

不斷開(kāi)拓創(chuàng)新是校園文化建設(shè)的核心動(dòng)力。提高自主創(chuàng)新能力，營(yíng)造創(chuàng)新型的校園文化氛圍，不僅是提高高校之間競(jìng)爭(zhēng)力的需要，而且是培養(yǎng)高素質(zhì)人才更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。青島工學(xué)院按照“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”的要求，立足培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，采取“制度激勵(lì)引導(dǎo)，專項(xiàng)資金支持”等舉措，通過(guò)設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新資助基金”課題、學(xué)生“創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分”等方式，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)化制度激勵(lì)，完善引導(dǎo)機(jī)制，用學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參與各類學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)表論文及文學(xué)作品等創(chuàng)新活動(dòng)；劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保扶持到位，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新資助基金”課題，每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于扶持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新課題研究與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。自設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新資助基金”課題以來(lái)，學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性得到極大提高，創(chuàng)新意識(shí)和鉆研精神有了顯著提升。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，青島工學(xué)院提出培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這個(gè)核心，逐步建立健全創(chuàng)新機(jī)制，形成開(kāi)拓創(chuàng)新的校園文化環(huán)境，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓青年學(xué)生在創(chuàng)新的道路上創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。校園文化反映學(xué)校的綜合實(shí)力，物質(zhì)文化是血肉，活動(dòng)文化是骨骼，制度文化是經(jīng)絡(luò)，精神文化是大腦，強(qiáng)抓校園文化建設(shè)，讓整個(gè)“校園人”從內(nèi)而外地提高各方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，校園文化作為一種精神拓展了教育的內(nèi)涵；作為一種教育激情讓學(xué)生一步步走好自己想走的人生路。通過(guò)校園文化建設(shè)，真正形成“讓畢業(yè)生留戀、讓在校生滿意、讓潛在學(xué)生向往”的文化氛圍，從根本上提高民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

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［2］張世峰.高校制度文化建設(shè)芻議［M］.重慶：重慶郵電大學(xué)出版社，2011.

［3］金建生.當(dāng)代學(xué)校文化的建構(gòu)策略［J］.教育科學(xué)論壇，2007，（02）：22-30.

［4］裴靜.新形勢(shì)下高校學(xué)校文化建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策［J］.教育與職業(yè)，2009，（01）：8-13.

［5］浣堅(jiān)，陳岳堂.民辦高校可持續(xù)發(fā)展與治理對(duì)策探析［A］.首屆農(nóng)林院校教育管理類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集［C］. 2009.

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“山東省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃”項(xiàng)目，編號(hào)：J13WC61；“青島工學(xué)院2015年度大學(xué)生科技創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目”，“青島工學(xué)院校園文化建設(shè)策略探討”（2015CX014）階段性研究成果之一。

婁自強(qiáng)