段 俊

重慶城市職業(yè)學(xué)院

工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析

段 俊

重慶城市職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是21世紀(jì)教育的核心，各大高校都采取了一系列的改革措施以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。目前，我國工商管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式仍存在不少問題，學(xué)校所培養(yǎng)的人才無法真正滿足市場的需求。

工商管理；創(chuàng)新型人才；改革

一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式

一直以來，大學(xué)生就業(yè)廣受關(guān)注，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢下，我國市場和經(jīng)濟(jì)都在不斷發(fā)展，對高校人才培養(yǎng)有了更高的要求。面對人才市場翻天覆地的變化，工商管理專業(yè)的的人才培養(yǎng)模式急需調(diào)整和改革。

工商管理專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在四大問題：缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、忽視實踐能力的培養(yǎng)、缺乏企業(yè)家精神以及教學(xué)手段改革效果不明顯。高校工商管理專業(yè)之所以在人才培養(yǎng)方面缺乏明確的定位是因為學(xué)校未能真正了解到人才市場對管理人才的具體需求情況和不同層次的工商管理人才供需狀況。盡管各大高校意識到培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，但是卻沒有將該工作落實到實處，而是僅僅將教學(xué)停留在理論層面，忽視了學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的提高。工商管理專業(yè)的教師缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，因此案例教學(xué)法成為工商管理專業(yè)教學(xué)的常用教學(xué)方法，然而這種教學(xué)方法并不能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一些老舊的案例具有的教學(xué)價值不大，所教授的知識缺乏應(yīng)用性。長期落后的教學(xué)手段培養(yǎng)出來的學(xué)生思維靈活性不夠，學(xué)生面對各種問題時還不具備所需要的素質(zhì)，企業(yè)家精神也有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵

工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)包括四方面的內(nèi)容，分別是創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新技能培養(yǎng)以及創(chuàng)新情感培養(yǎng)。在新時代，人們對工商管理專業(yè)人才的要求是多方面的，在教學(xué)工作中教師要明確創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，在實踐中鍛煉學(xué)生的思維以及創(chuàng)新技法。最后一點是教學(xué)工作者最容易忽視的一點，即對學(xué)生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生始終保持對創(chuàng)新的熱愛與激情。

三、工商管理人才培養(yǎng)模式具體內(nèi)容

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程設(shè)計，發(fā)展人才能力主導(dǎo)課程

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須加快改革步伐，有重點的完善教學(xué)課程體系，打造經(jīng)典課程和特色課程。課程設(shè)計的創(chuàng)新工作首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，明確具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而使得工商管理教學(xué)更有針對性。各大高校教師將學(xué)生的素質(zhì)教育與實踐能力作為最主要的培訓(xùn)內(nèi)容，并在課程體系中始終貫穿創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)。[1]工商管理專業(yè)對學(xué)生的各方面能力要求都比較高，既需要學(xué)生具備管理能力，同時也需要學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)，因此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時，各大高校要拓展思路，開設(shè)人文藝術(shù)課程，讓學(xué)生在一個多元化的環(huán)境中成長。

2、教學(xué)體系改革，積極倡導(dǎo)參與式教學(xué)方式

工商管理專業(yè)的教學(xué)倘若不順應(yīng)時代發(fā)展，仍采取保守落后的教學(xué)方式，則很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代型管理人才。21世紀(jì)，人們越來越重視個性和創(chuàng)新，人才市場在選拔人才的時候也更加看重學(xué)生的思維方式、交際能力和學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。為此，工商管理專業(yè)的教師需要起好帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。鼓勵學(xué)生大膽嘗試和體驗，通過真真切切的體會和感悟獲得成長。[2]參與式教學(xué)方式所涉及的因素更多，無論是教師還是學(xué)生都需要投入更多的情感、理智，在實踐中做到知識的舉一反三、融會貫通，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

我國工商管理專業(yè)教師普遍還停留在理論教學(xué)層面，很多教師沒有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此很難為學(xué)生提供具有實戰(zhàn)意義的知識。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)如果缺乏了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，那么創(chuàng)新無從談起。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平，豐富教師實戰(zhàn)經(jīng)驗是當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)工作的重點內(nèi)容。教師要以開放的心態(tài)接受新鮮事物，學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，將創(chuàng)新精神貫穿到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中去。另外教師還要有開拓的精神，不安于現(xiàn)狀，對自身嚴(yán)格要求。教師在講授工商管理課程中的案例時，可以多結(jié)合時事和當(dāng)前典型的、經(jīng)典的案例，在平時生活中教師要多關(guān)注新聞，學(xué)會創(chuàng)造性處理各種信息資料，靈活運(yùn)用到教學(xué)中。

4、尊重學(xué)生的個性發(fā)展

管理模式不是一成不變的，知識經(jīng)濟(jì)時代管理模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。工商管理專業(yè)的學(xué)生要樹立創(chuàng)新意識，深入了解創(chuàng)新型人才所必須具備的素質(zhì)，自覺提升各方面的能力。學(xué)生的生活背景、興趣愛好、個性傾向都有所差異，尊重學(xué)生的獨特性，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，因材施教才有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

5、培養(yǎng)多元的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)

工商管理創(chuàng)新型人才要有豐富多元的知識結(jié)構(gòu)以及復(fù)合能力結(jié)構(gòu)，工商管理人才在管理工作中會接觸到各行各業(yè)的知識，因此要有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面知識儲備，同時具備較強(qiáng)的社交能力、決策能力、應(yīng)變能力等。

6、培養(yǎng)競爭意識、協(xié)作能力

大學(xué)存在一個普遍的現(xiàn)象，即學(xué)生的競爭意識不強(qiáng)，一些學(xué)生延續(xù)高中獨立學(xué)習(xí)方式，不注重合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和提升。[3]在全球化趨勢下，競爭是市場經(jīng)濟(jì)的主旋律，能夠最大化調(diào)動人們的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)新能力。而競爭與協(xié)同合作緊密相關(guān)，沒有協(xié)作，則很難在市場中站穩(wěn)腳跟，團(tuán)隊的發(fā)展?jié)摿捌溆邢蕖Ｍㄟ^有效協(xié)作，每個人都可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，將各學(xué)科的知識融合在一起，將團(tuán)隊的力量發(fā)揮到最大。培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，加強(qiáng)合作，是工商管理創(chuàng)新型人才的必由之路。

結(jié)束語

工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須將人才培養(yǎng)方式與市場的需求相結(jié)合，遵循一定的規(guī)律辦事，樹立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在各大高校工商管理專業(yè)教學(xué)中，要想改革人才培養(yǎng)模式需要從理念教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)以及課程設(shè)置三方面入手，在對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的深入理解基礎(chǔ)上尋求最佳的人才培養(yǎng)模式?？傊?，面對工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的困境，教育工作者還需要不斷探索，將實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)模式改革的主要著手點，真正落實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革工作。

[1]鄧彥芬，鄭豆豆.山西工商學(xué)院工商管理優(yōu)勢專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].法制與社會. 2016(28)

[2]趙秋濤.淺析高校工商管理教學(xué)中的問題及對策[J].山西青年.2016(23)

[3]冉俊偉.工商管理教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].人才資源開發(fā). 2015(18)

段俊(1985–)女，漢族，重慶江津，講師，碩士，重慶城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：工商管理。