陳雨晴

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美國(guó)老年教育信息化對(duì)我國(guó)的啟示

陳雨晴

（云南師范大學(xué) 教育科學(xué)與管理學(xué)院，云南 昆明 650500）

美國(guó)老年教育信息化表現(xiàn)出公益性、社區(qū)性、個(gè)體需求差異性和社會(huì)福利性等特點(diǎn)。針對(duì)我國(guó)老年教育現(xiàn)狀，應(yīng)借鑒美國(guó)老年教育信息化優(yōu)點(diǎn)，努力提高老年人網(wǎng)絡(luò)參與度、在線課程的適用范圍以及社區(qū)信息化建設(shè)，有效促進(jìn)我國(guó)老年教育信息化的發(fā)展。

老年教育；教育信息化；啟示

二戰(zhàn)后，美國(guó)由于社會(huì)穩(wěn)定和生活條件改善出現(xiàn)了“嬰兒潮”現(xiàn)象，成為21世紀(jì)美國(guó)人口老齡化的主要力量。為緩解人口老齡化壓力，美國(guó)民間創(chuàng)辦許多非營(yíng)利性的老年教育網(wǎng)站，終身教育理念下的老年教育信息化應(yīng)運(yùn)而生。21世紀(jì)是人口老齡化時(shí)代，根據(jù)聯(lián)合國(guó)的通行標(biāo)準(zhǔn)，60歲及以上老年人口占總?cè)丝诒戎氐?0%或65歲及以上老年人口占總?cè)丝诒戎氐?%，即認(rèn)為進(jìn)入老齡化社會(huì)。[1]3在2015年修訂的《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》中，老年人是指60周歲以上的公民。在《2016年度中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示，2016年65歲及以上中國(guó)老年人口總量達(dá)1.1883億，占總?cè)丝诘?.1%。據(jù)預(yù)測(cè), 到2020 年,老年人口將達(dá)2. 48 億, 占總?cè)丝诘?7. 17%, 2050年將超過(guò)4 億, 占總?cè)丝诘?0%以上。[2]有關(guān)資料顯示，中國(guó)從1999年開始進(jìn)入老齡化階段。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的平衡與穩(wěn)定，《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》中規(guī)定，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)健全保障老年人權(quán)益的各項(xiàng)制度，逐步改善保障老年人生活、健康、安全以及參與社會(huì)發(fā)展的條件，實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所為、老有所學(xué)、老有所樂(lè)。[3]隨著終身教育理念的到來(lái)，我國(guó)掀起了老年教育思潮，倡導(dǎo)“活到老，學(xué)到老”。進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)席卷全球，老年教育逐步進(jìn)入信息化階段，老年教育信息化為老年教育拓寬了教育領(lǐng)域，促進(jìn)教育資源共享，為提升老年人的生活品質(zhì)提供了一個(gè)重要的途徑。

一、概念界定

（一）老年教育

老年教育以老年人口為教育對(duì)象，以滿足老年任求知、進(jìn)取、康樂(lè)、有為的需求，與時(shí)俱進(jìn)，增進(jìn)老年社會(huì)參與，實(shí)現(xiàn)老年價(jià)值，提高生活品質(zhì)與生活質(zhì)量為其宗旨。[1]313從終身教育的理念來(lái)看，老年教育屬于教育的分支，但從教育的對(duì)象和功能上來(lái)說(shuō)，老年教育與正規(guī)教育有明顯的差異。老年教育是終身教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）教育信息化

2010年我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，制訂了今后10年我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)：基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)之列。[4]教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要特征，教育信息化是指在教育中普遍運(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。[5]老年教育信息化是應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要舉措，也是我國(guó)教育現(xiàn)代化實(shí)施的重要途徑。

二、美國(guó)老年教育信息化的發(fā)展概況與特點(diǎn)

各國(guó)為應(yīng)對(duì)人口老齡化的趨勢(shì)做了一系列的舉措，積極尋找創(chuàng)新模式。各國(guó)在給予老年人口的最低保障和最低社會(huì)支持力度的情況下，尋找老年人口回報(bào)社會(huì)最大化的舉措，以減少人口老齡化帶來(lái)的壓力。對(duì)此美國(guó)也不例外，對(duì)老年人口的信息化教育是應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要舉措，在老年人口最低保障條件下實(shí)現(xiàn) 對(duì)社會(huì)的最大回報(bào)。

（一）美國(guó)老年教育信息化的發(fā)展概況

美國(guó)在二戰(zhàn)之后出現(xiàn)了美國(guó)歷史上的一個(gè)生育高峰，即“嬰兒潮”?，F(xiàn)如今在“嬰兒潮”中出生最早的一批人已進(jìn)入老齡化，成為美國(guó)人口老齡化的主要力量。為了應(yīng)對(duì)人口老齡化，美國(guó)各界采取了許多措施，老年教育信息化就是其中一個(gè)重要的舉措。美國(guó)于1982年建立了老年人服務(wù)與信息系統(tǒng)（OASIS: Older Adult Services and Information Systems）,其宗旨是“豐富老年人生活”，為老年人提供具有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)、人文學(xué)科、健康、技術(shù)等領(lǐng)域的服務(wù)，為個(gè)體的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并為社區(qū)提供有價(jià)值的服務(wù)。[1]19OASIS分布在全美26個(gè)城市，為將近35萬(wàn)的老年人提供服務(wù)。Markel基金會(huì)在1986年創(chuàng)建了老年人網(wǎng)絡(luò)（Senior Net）,該網(wǎng)站供50歲以上的老年人使用，其宗旨是通過(guò)信息技術(shù)為老年人提供教育和學(xué)習(xí)的資料，提升老年人的生活質(zhì)量，促進(jìn)老年人參與社會(huì)活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，分享彼此的聰明才智，為增加社會(huì)信息并彌補(bǔ)因代溝產(chǎn)生的隔閡。[1]21Shepherd’s中心（SCA: Shepherd’s Centers of America ）是由不同的宗教組織共同發(fā)起創(chuàng)辦基于社區(qū)的一種組織網(wǎng)絡(luò)。SCA在全國(guó)21個(gè)州設(shè)有75個(gè)成員機(jī)構(gòu)，其宗旨是幫助老年人使用他們的智慧和技術(shù)為社區(qū)謀福利，讓每一位老年人在晚年都能過(guò)上有意義的生活。[1]21除此之外，還有一些民間組織，如：老年醫(yī)學(xué)高等教育協(xié)會(huì)、終身教育與更新網(wǎng)絡(luò)、西部退休組織中學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)等，這些機(jī)構(gòu)也都是推進(jìn)美國(guó)老年教育信息化不可忽視的重要力量。

（二）美國(guó)老年教育信息化特點(diǎn)

1．老年教育信息化的公益性。在美國(guó)老年教育信息化的舞臺(tái)上，公益性是其主要的特點(diǎn)，沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，因此老年教育信息化的過(guò)程中少了政府的干預(yù)，更多的是貼近生活的教育計(jì)劃和課程。美國(guó)老年教育機(jī)構(gòu)都是由一些非營(yíng)利機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦，專門為老年人設(shè)計(jì)適合于老年人使用的網(wǎng)站，并提供免費(fèi)的課程資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中老年人很享受沒(méi)有政府干涉的自然學(xué)習(xí)過(guò)程，老年教育信息化旨在為提升老年人的生活品質(zhì)，提供更多的信息技術(shù)，為老年人的晚年生活帶來(lái)樂(lè)趣，減少因時(shí)代的發(fā)展導(dǎo)致老年人與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象。

2．老年教育信息化的社區(qū)性。美國(guó)老年教育信息化是將各個(gè)老年大學(xué)連成網(wǎng)絡(luò)，依托于社區(qū)成員自我管理，資源共享。[6]27美國(guó)社區(qū)老年大學(xué)屬于社會(huì)福利性的組織，與各普通大學(xué)保持著密切的聯(lián)系，他們主要承擔(dān)課程的授課任務(wù)。在社區(qū)內(nèi)，以社區(qū)為單位開展講座，開辦專門的“白發(fā)大學(xué)”，并提供豐富的在線網(wǎng)絡(luò)課程，以老教老的方式滿足不同年齡層次的需要。在美國(guó)的社區(qū)內(nèi)，利用社區(qū)的便利性為老年人提供各種各樣的信息化教育。

3．老年教育信息化的個(gè)體需求差異性。隨著終身教育理念深入人心，美國(guó)現(xiàn)有老年人對(duì)晚年生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他們不再認(rèn)為老年生活是休息放松的時(shí)期，而是通過(guò)各種渠道獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)技能，探索新的休閑方式，進(jìn)行自我發(fā)展。因此，美國(guó)在線網(wǎng)絡(luò)課程為不同需求的老年人設(shè)置了不同的課程，如“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“互聯(lián)網(wǎng)和電子郵件”“數(shù)碼攝影”“e-Bay 買賣”“谷歌的多種用途”等。[6]31這些課程供不同需求的老年人選擇，在課程設(shè)置上也考慮了不同層次的需求，根據(jù)老年人的情況對(duì)任務(wù)難度進(jìn)行相對(duì)調(diào)整，在課程結(jié)束的老年人可自行選擇考試與否，真正體現(xiàn)了老年教育信息化的個(gè)體需求差異性。

4．老年教育信息化的社會(huì)福利性。老年教育受到越來(lái)越多的老年人喜愛，并投身于其中，最重要的一個(gè)原因是，在老年教育信息化中老年人能學(xué)到許多現(xiàn)代化的信息技術(shù)和思維方式，并將這些技術(shù)運(yùn)用在生活中，提高了老年人的社會(huì)存在感，改變了以往我們對(duì)老年人需要照顧的印象。老年教育信息化不僅給老年人帶來(lái)了福利，也緩解了國(guó)家和社會(huì)的壓力，當(dāng)代的老年人與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)將自己畢生積累的智慧為社區(qū)甚至是為國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

三、美國(guó)老年教育信息化對(duì)我國(guó)老年教育的啟示

（一）我國(guó)老年教育教育信息化現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)老年人對(duì)信息技術(shù)的接觸越來(lái)越多，順利進(jìn)入老年教育信息化階段。1999年，上海首次開辦“上海網(wǎng)上老年大學(xué)”，這標(biāo)志著我國(guó)老年遠(yuǎn)程信息化教育的開端。隨后，老年遠(yuǎn)程信息化教育得到不斷的豐富和發(fā)展，硬件軟件不斷改善，參與老年遠(yuǎn)程信息化教育的學(xué)員和研究人員越來(lái)越多。到2007年，我國(guó)老年教育信息化進(jìn)入了蓬勃發(fā)展階段，在此階段我們不斷借鑒外國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)特征進(jìn)行創(chuàng)新整改，一些特大城市進(jìn)行試點(diǎn)研究，取得了豐厚的成果。至今我國(guó)老年教育信息化進(jìn)入了已穩(wěn)步發(fā)展的階段，獲得了許多階段性的成果，但依然存在著問(wèn)題。第一，老年教育信息化地域發(fā)展不均衡。沿海城市與偏遠(yuǎn)山區(qū)的老年教育信息化在硬件與軟件、人才服務(wù)、技術(shù)支持等方面存在較大的差異。在家庭觀念上也有較大的差異，部分二線城市和偏遠(yuǎn)地區(qū)，多數(shù)老年人的思想局限于傳統(tǒng)的家庭觀念，老年人應(yīng)該在家?guī)O子孫女，沒(méi)有自己的生活空間，也沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸信息技術(shù)，使得年輕一代與老年人的隔閡越來(lái)越大。第二，老年人信息技術(shù)水平有待提高。對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在老年人的生活中還是一個(gè)新鮮事物，想要基本掌握信息技術(shù)還存在一定的困難。還有一部分老年人因?yàn)樯眢w原因，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中要克服諸多的困難。第三，在線網(wǎng)絡(luò)課程適用范圍較小。由于許多網(wǎng)站平臺(tái)沒(méi)有專門的針對(duì)老年人來(lái)設(shè)計(jì)，較多的在線網(wǎng)絡(luò)課程依附于這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得網(wǎng)絡(luò)課程適用范圍較小，沒(méi)有考慮到老年人的特殊性，也沒(méi)有體現(xiàn)老年人的個(gè)體差異性。

（二）美國(guó)老年教育信息化對(duì)我國(guó)的啟示

1．促進(jìn)老年教育網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的自由化。與發(fā)展國(guó)家相比，我國(guó)老齡化超前于現(xiàn)代化，出現(xiàn)了未富先老的狀況，為了有效緩解這一情況，國(guó)家應(yīng)重視老年教育信息化，提供相應(yīng)的硬件和軟件。為了提高老年人網(wǎng)絡(luò)參與度，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)社會(huì)資源對(duì)老年教育信息化的支持，鼓勵(lì)非營(yíng)利性的老年教育網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)，將中心轉(zhuǎn)移到為老年人的服務(wù)上來(lái)，體現(xiàn)老年教育信息化的公益性和老年教育信息化的專人定制。國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控，促進(jìn)老年教育網(wǎng)絡(luò)的公開透明化，在自由地網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，根據(jù)不同的市場(chǎng)需求，進(jìn)行不同的嘗試，這樣我們才能更好的發(fā)展我國(guó)的老年教育，才能更好的促進(jìn)我國(guó)老年教育信息化的進(jìn)程。

2．提高網(wǎng)絡(luò)課程的適用范圍。在老年教育網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)化的基礎(chǔ)上，我們要提高各個(gè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的使用度，加大政府投入和老年教育理念的宣傳，還要在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置方面我們應(yīng)跳出補(bǔ)償性的老年教育思維，主動(dòng)將老年教育信息化轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，為社會(huì)變遷的需要而學(xué)習(xí)，改變老年人保守傳統(tǒng)的思想，與時(shí)俱進(jìn)，為家庭、社區(qū)、街道貢獻(xiàn)自己的聰明才智和信息技術(shù)。因此，我們?cè)谠O(shè)置在線網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)要為老年人提供貼近生活的內(nèi)容，考慮不同層次老年人的需求，提供適合老年人的基礎(chǔ)信息技術(shù)課程，使老年人在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單易操作，感受到快樂(lè)，而不是挫折感，喪失信心。通過(guò)與普通大學(xué)的聯(lián)系，我們將普通大學(xué)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程加以改進(jìn)，整合多種類型的課程，為老年人提供豐富多彩的遠(yuǎn)程教育，提高網(wǎng)絡(luò)課程的適用范圍。

3．加強(qiáng)社區(qū)信息化建設(shè)。老年教育作為終身教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最薄弱的環(huán)節(jié)，因此我們要重視老年教育的發(fā)展，為老年教育信息化的順利發(fā)展做好準(zhǔn)備。《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》規(guī)定國(guó)家應(yīng)建立和完善以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為支撐的社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系。[7]在各省市內(nèi)逐步形成以社區(qū)大學(xué)為核心，社區(qū)學(xué)院為龍頭，街道社區(qū)學(xué)校為骨干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的四級(jí)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育。[1]63根據(jù)老年人的不同需求，以社區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心輻射周圍的老年教育信息化的范圍，根據(jù)各地的實(shí)際情況來(lái)制定計(jì)劃，在部分受網(wǎng)絡(luò)限制的地區(qū)或家庭，提供家庭教育，及通過(guò)電視、光碟等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮社區(qū)、街道的力量，巡回開展老年教育活動(dòng)，為不同地區(qū)的老年人提供教育公平的機(jī)會(huì)，改變老年人傳統(tǒng)的思想，由被動(dòng)受照顧著轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。由此加強(qiáng)不同地域之間的老年教育信息化的進(jìn)程，逐步減少地域發(fā)展的不平衡性，為老年教育提供更加公平的教育機(jī)會(huì)。

4．提高老年人網(wǎng)絡(luò)參與感。在我國(guó)老年教育信息化的進(jìn)程中，我們要切實(shí)提高老年人對(duì)信息技術(shù)的使用，使老年人能在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、交流、分享、促進(jìn)老年人的網(wǎng)絡(luò)參與感。在這一過(guò)程中，我們要根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際使用功能，為老年人創(chuàng)建適合他們使用的網(wǎng)站，并提供相應(yīng)的技術(shù)支持。目前我們不難發(fā)現(xiàn)老年人在對(duì)信息讀取、多選項(xiàng)功能操作上存在困難，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)適合于老年人使用的網(wǎng)站時(shí)，要針對(duì)老年人的實(shí)際情況和簡(jiǎn)單易操作的原則，設(shè)計(jì)一些畫面清晰、便于操作的網(wǎng)站，以供老年人使用。不僅如此，我們還要為老年人創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為老年人設(shè)計(jì)專門的電腦桌椅，可移動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，便利老年人使用的社交APP。為了更好的提高老年人網(wǎng)絡(luò)參與感，在初期我們可以采取“一對(duì)一幫扶計(jì)劃”，后期挑選信息技術(shù)掌握較好的老年人來(lái)幫助其他老年人學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)，提高老年人網(wǎng)絡(luò)的參與感，以此為基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)老年教育信息化的均衡發(fā)展。

（責(zé)任編輯 遠(yuǎn) 揚(yáng)）

[1]施組美.老年教育策論［M］.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2011:3-313.

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The old educational informationization of our country's enlightenment

Chen Yuqing

the old show the public welfare education informationization, community, individual demand difference and social welfare, etc. Combined with the present situation of the elderly education in our country, to improve the old network participation, the applicable scope of the online course, and the development of the community information construction, etc, effective utilization of advantages of the old education informationization to promote the development of Chinese aged education informationization.

older education; Education informationization; revelation

G777

2016-05-19

陳雨晴(1992-)女,湖南岳陽(yáng)人，云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院2015級(jí)碩士研究生。研究方向：幼兒園課程。