王永貴

(南京師范大學(xué) 社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中心， 江蘇 南京 210023)

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大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探索新成果
——《我國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究》述評(píng)

王永貴

(南京師范大學(xué) 社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中心， 江蘇 南京 210023)

黨的十八大指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是“興國(guó)之魂”，為此“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”。這不僅是新時(shí)期復(fù)雜形勢(shì)對(duì)當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育提出的要求，更是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的必然選擇。高校是進(jìn)行思想政治教育、意識(shí)形態(tài)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要陣地，承擔(dān)著解答大學(xué)生思想困惑、筑牢大學(xué)生思想防線、凝聚大學(xué)生思想共識(shí)的重要任務(wù)，這就需要我們?cè)鰪?qiáng)陣地意識(shí)和教育的針對(duì)性。因此，作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)性工程，加強(qiáng)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育亟需經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與理論的指導(dǎo)。李前進(jìn)博士的《我國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究》(上海三聯(lián)書店，2014年12月版)一書以新的視角為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究做出了新的探索。

該書既立足于當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的現(xiàn)實(shí)，又指向于新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的運(yùn)行設(shè)想；既有理論分析，又有實(shí)證調(diào)研；既充滿理論意蘊(yùn)，又注重實(shí)踐指導(dǎo)；通過(guò)實(shí)證調(diào)查，系統(tǒng)研究我國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的相關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題，探索提出了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的原則、方法和有效路徑。

通過(guò)實(shí)證調(diào)查，透視當(dāng)下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的現(xiàn)狀，分析原因，探尋對(duì)策；分專題研究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的內(nèi)容，深入探尋社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育合理合法性的根基，使理論更加徹底、教育更有說(shuō)服力、操作更有實(shí)效性；從學(xué)理上厘清社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的目標(biāo)、原則和途徑，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)踐提供有效理論指導(dǎo)。

該書具有三個(gè)方面的鮮明特點(diǎn)：

一是內(nèi)容論述的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。該書系統(tǒng)梳理了高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的相關(guān)理論，理清理論邏輯及脈絡(luò)；根據(jù)教育內(nèi)容的歷史演變以及當(dāng)代的新發(fā)展，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的解讀，對(duì)具體的教育內(nèi)容做出了詳細(xì)分解，對(duì)教育的原則、方法和路徑進(jìn)行了探索創(chuàng)新，有助于我們確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的著力點(diǎn)，形成合力、協(xié)同育人。

二是結(jié)構(gòu)體系的邏輯性與嚴(yán)密性。該書以“是什么”“為什么”“怎么辦”為基本的邏輯線索，把相互獨(dú)立的六章正文內(nèi)容體現(xiàn)為具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的結(jié)構(gòu)體系。中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論闡釋、我國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的理論溯源具體闡釋了“是什么”的問(wèn)題；我國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值審視、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的歷史考察及現(xiàn)狀檢析詳細(xì)回答了“為什么”的問(wèn)題；我國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的內(nèi)容與對(duì)策則有力分析了“怎么辦”的問(wèn)題，成功構(gòu)建了嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)體系，且章節(jié)之間體系嚴(yán)密、架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，主次分明。

三是研究對(duì)策具有針對(duì)性和實(shí)用性。該書對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育進(jìn)行了可貴探索。該書既以宏觀背景著手，又以微觀學(xué)生個(gè)體為突破口，牢牢抓住時(shí)代特征與學(xué)生特點(diǎn)，既有一定的合理性，又具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，還有一定的可操作性。其具體表現(xiàn)為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的目標(biāo)、原則與實(shí)現(xiàn)路徑三個(gè)維度，增強(qiáng)了教育對(duì)策的針對(duì)性和實(shí)用性，貫徹了具體的歷史的統(tǒng)一的理念，充分表明了該書的立意與主旨。

高校是社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)、宣傳、教育的重要陣地，大學(xué)生是寶貴的人才資源，是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育和引領(lǐng)是當(dāng)前高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ髦卮蟮睦碚撆c實(shí)踐課題。該書以扎實(shí)的理論視角、嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)體系、詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料，激發(fā)了人們對(duì)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的思考與認(rèn)識(shí)，也將對(duì)進(jìn)一步探索如何增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效提供指導(dǎo)。因而，該書無(wú)疑具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

責(zé)任編輯：張超

作者簡(jiǎn)介：王永貴(1964-)，教授,博士生導(dǎo)師，主要從事社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)問(wèn)題研究。

中圖分類號(hào)：G236

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-8444(2016)03-0417-02

收稿日期：2015-04-20