石 娟

(西華師范大學 教師教育學院，四川 南充 637009)

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【大學生思想政治教育研究】

大學生社會主義核心價值觀教育的路徑選擇

石 娟

(西華師范大學 教師教育學院，四川 南充 637009)

互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生社會主義核心價值觀教育已成為大學生全面發(fā)展的時代訴求與內(nèi)在需要，大學生社會主義核心價值觀教育關乎中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。厘清大學生網(wǎng)絡行為與大學生社會主義核心價值觀的關系，分析大學生社會主義核心價值的現(xiàn)實狀況，深刻體悟大學生社會主義核心價值觀的重要意義，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在社會主義核心價值觀教育中的積極作用，樹立以人為本的主體性教育理念。社會主義核心價值觀培育中的導向是互聯(lián)網(wǎng)時代大學生社會主義核心價值觀教育需要注意的要點問題；堅持“三層一面”的社會主義核心價值觀教育，有序開展“四維一體”的媒體素養(yǎng)教育，搭建“三位一體”的有效載體，多渠道全方位地加強大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行。

網(wǎng)絡行為；大學生；社會主義核心價值觀教育

人類社會已由工業(yè)時代進入后工業(yè)時代，信息技術力量不斷推動人類創(chuàng)造新的世界，互聯(lián)網(wǎng)正以不可阻擋之勢在全球范圍掀起一場影響人類所有層面的深刻變革?；ヂ?lián)網(wǎng)使我國也處于多種文化思潮相互碰撞的關鍵時期，時代的發(fā)展與變遷引起社會整體價值觀的整合與重構(gòu)。在當代中國，我們的民族、我們的國家應該堅守什么樣的核心價值觀？這個問題，既是一個理論問題，也是一個實踐問題。經(jīng)過反復征求意見，綜合各方面認識，黨和國家倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀[1]。大學生社會主義核心價值觀是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行關乎中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，厘清大學生網(wǎng)絡行為與大學生社會主義核心價值觀的關系，分析大學生社會主義核心價值的現(xiàn)實狀況，多渠道全方位地加強大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行，是現(xiàn)階段我國高校思想政治教育的重要任務。

一、厘清關系：大學生網(wǎng)絡行為與大學生 社會主義核心價值觀的關系

行為是價值觀的外顯化，是對價值觀內(nèi)化程度的直接表征。在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生網(wǎng)絡行為作為大學生的一種典型行為，是信息時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。大學生網(wǎng)絡行為是大學生在互聯(lián)網(wǎng)空間或借助互聯(lián)網(wǎng)空間與網(wǎng)絡信息技術而進行的有意或無意的社會行為。大學生社會主義核心價值觀指導著大學生網(wǎng)絡行為的合理與規(guī)范，大學生以社會主義核心價值觀為指導，自覺地遵守與踐行各種規(guī)范要求，并在網(wǎng)絡世界中做到遵紀守法與理性行為；同時，大學生行為是大學生社會主義核心價值觀的外化表現(xiàn)形式，大學生行為的規(guī)范與否直接彰顯出大學生社會主義核心價值觀掌握的程度。大學生網(wǎng)絡行為與大學生社會核心價值觀相互聯(lián)系，共同促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

首先，大學生網(wǎng)絡行為受大學生社會主義核心價值觀調(diào)節(jié)，是社會主義核心價值觀的外顯化。大學生理解并領悟社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵后，會產(chǎn)生強烈的情感體驗，并將這種體驗內(nèi)化為強有力的意志與信念，意志與信念在意識體驗過程中有一個轉(zhuǎn)碼的過程，并通過一定的實踐活動解碼表現(xiàn)為外顯行為。大學生的網(wǎng)絡行為可理解為是一定的實踐活動，在實踐中，如果活動情境與已接受的社會主義核心價值觀一致，大學生便會按照既定的行為規(guī)范要求做出合乎規(guī)范的網(wǎng)絡行為；如果活動情境與已接受的社會主義核心價值觀沖突，大學生便會調(diào)節(jié)自己的行為，規(guī)避不良行為，用社會主義核心價值觀指導自己的網(wǎng)絡行為，最終做出符合社會規(guī)范的網(wǎng)絡行為。

其次，大學生社會主義核心價值觀是指導大學生網(wǎng)絡行為的思想綱領。大學生社會主義核心價值觀教育對大學生從行為規(guī)范、道德準則、思想境界、理想信念等方面做出了全方位的要求和規(guī)定，大學生在接受社會主義核心價值觀教育后，正確認識核心價值觀對自身成長成才的重要意義與對社會發(fā)展、國家進步的重要作用，便能嚴格自我要求，能對哪些網(wǎng)絡行為允許、哪些網(wǎng)絡行為不允許做出明確的辨析，并能對網(wǎng)絡負面信息進行理性的選擇與判斷，自我約束不良網(wǎng)絡行為的出現(xiàn)，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會發(fā)展從點滴行為改變做起。

二、現(xiàn)實拷問：網(wǎng)絡時代大學生社會主義 核心價值觀的現(xiàn)狀分析

對四川省、重慶市某3所高校近千名大學生進行了關于“互聯(lián)網(wǎng)時代大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行”的隨堂調(diào)查研究，主要調(diào)查大學生的網(wǎng)絡行為習慣、網(wǎng)絡文化認同以及對社會主義核心價值觀的認識等方面的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，在網(wǎng)絡行為習慣方面，有35%左右的大學生經(jīng)常點擊瀏覽國家官方新聞網(wǎng)站，有近27%的大學生從未點擊過新聞網(wǎng)站，但有85%以上的大學生每天會用1～2小時在網(wǎng)絡上瀏覽各種信息；在對網(wǎng)絡負面新聞的批判與篩選能力方面，有近50%的學生能用批判的眼光看待網(wǎng)絡負面信息，并給出自己相對客觀的見解；有近90%的學生有網(wǎng)絡購物的經(jīng)歷，且這一比例女生高于男生； 63%的學生有網(wǎng)絡游戲的經(jīng)歷。在網(wǎng)絡文化認同方面，78%的學生認為通過網(wǎng)絡獲得了更多的訊息，促進自身的成長；48%的學生認為網(wǎng)絡文化與傳統(tǒng)文化非常迥異；85%的學生認為自己具有抵制不良網(wǎng)絡文化的能力，網(wǎng)絡文化不會對自己的價值觀產(chǎn)生消極影響。在對社會主義核心價值觀的認識方面，關于社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，有 68% 的學生表示非常了解，14%的學生對社會主義核心價值觀一點都不了解；90%左右的學生提倡自由、平等、民主的治理理念；86%的學生表示能在日常生活中做到誠實守信、友善待人；95%以上的大學生表示所在班級(或年級)都建立了QQ群或微信群，但普遍認為這些交流工具沒有很好地起到思想教育的效果，高校的社會主義核心價值觀教育方式仍舊較為單一；60%左右的學生認為大學的思想政治教育不能深入人心，成效不高。

互聯(lián)網(wǎng)日益成為大學生學習、休閑娛樂、購物等不可或缺的部分，大學生網(wǎng)絡行為的“善”與“惡”成為影響大學生健康發(fā)展的重要因素，當代大學生的價值觀主流是積極健康向上的，針對少數(shù)大學生的行為失范與價值觀念偏差，高校的社會主義核心價值觀教育需要緊密結(jié)合時代發(fā)展步伐，積極加入信息技術的新元素，并采取科學合理的社會主義核心價值觀教育，以多樣化的情感互動交流活動，通過榜樣示范、對話溝通、實踐求證等新型方式，沁入大學生心靈深處，展開生命主體對話，及時矯正其行為與價值觀念的偏差，幫助大學生樹立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的行為習慣，為大學生社會主義核心價值觀的培育奠定堅實的基礎。

三、理論反思：互聯(lián)網(wǎng)時代大學生社會主義 核心價值觀教育的注意要點

大學生社會主義核心價值觀教育是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)時代賦予大學生思想政治教育更多的內(nèi)涵與任務，使大學生社會主義核心價值觀教育的重要性比任何時代都要凸顯。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代進行大學生社會主義核心價值觀教育時需要把握如下幾方面的問題，以提高大學生思想政治教育的實效性與針對性。

1.深刻體悟大學生社會主義核心價值觀的重要意義

為什么要對大學生進行社會主義核心價值觀教育？2014 年 5 月 4 日習近平總書記在北京大學師生座談會的講話精辟地回答了該問題：“是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。大學生的核心價值觀不僅彰顯著自身的精神面貌與思想素養(yǎng)，更體現(xiàn)著我國青年一代的整體素養(yǎng)與價值傾向。大學生社會主義核心價值觀是社會主義和諧文化的內(nèi)核與本質(zhì)體現(xiàn)，與同齡人相比，大學生擁有更多的知識財富，與社會其他人員相比，大學生更易接受新鮮事物，他們是走在時代前沿的先鋒群體，他們擁有何種核心價值觀直接關乎我國未來一代的健康成長，關乎我國未來社會的發(fā)展方向與國家的前進動力，更決定中華民族偉大復興的中國夢能否順利實現(xiàn)。正如梁啟超在《少年中國說》中提及的“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”[2]228，大學生作為青年的主體力量，其社會主義核心價值觀教育必須得到高度重視。

面對當前我國部分大學生出現(xiàn)的價值觀偏差，高校需要積極宣傳社會主義核心價值觀對大學生健康成長與社會全面發(fā)展的積極意義，努力培植積極向上的文化形態(tài)，促進大學生理解社會主義核心價值觀在自我成長中的正向功能；大學生自身需要體悟社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，不斷提高自身的思想素養(yǎng)與理想信念，理解并踐行社會主義核心價值觀，做到言行一致。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀確立的關鍵時期，具有極高的可塑性，這一時期也是開展大學生社會主義核心價值觀教育的關鍵期。

互聯(lián)網(wǎng)的紛繁復雜性給大學生思想政治教育提出了更高的要求，重視與加強大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行，幫助大學生樹立科學正確合理的社會主義核心價值觀具有高度的戰(zhàn)略意義和顯著的時代價值。

2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡在社會主義核心價值觀教育中的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和日益普及要求高校思想政治教育更新方法和手段，將傳統(tǒng)思想政治教育與現(xiàn)代網(wǎng)絡思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在大學生思想政治教育中的積極作用。大學生社會主義核心價值觀教育是大學生思想政治教育的重中之重，更需要與時代發(fā)展步伐緊密結(jié)合，利用網(wǎng)絡開拓大學生社會主義核心價值觀教育的新天地。

網(wǎng)絡的“雙刃劍”影響眾所周知，大學生利用網(wǎng)絡進行學習、探索新知、提高自我的同時也對其行為、價值觀、道德等方面產(chǎn)生各種負面影響。但高校和社會不能因為網(wǎng)絡的負面作用而使大學生敬之、避之、遠之，這樣反而有“因噎廢食”之嫌，而應對大學生加強網(wǎng)絡教育，使其樹立良好的用網(wǎng)習慣，形成高尚的網(wǎng)絡道德意識，養(yǎng)成規(guī)范的網(wǎng)絡行為，增強大學生上網(wǎng)的成效。利用信息技術進行數(shù)字化網(wǎng)絡平臺建設，開設網(wǎng)絡閱覽室、網(wǎng)絡主題課、網(wǎng)絡思想?yún)R報廳及網(wǎng)絡實踐園地等內(nèi)容板塊，使大學生真正理解網(wǎng)絡對自身發(fā)展的促進作用，養(yǎng)成合理用網(wǎng)的良好習慣。

3.樹立以人為本的主體性教育理念，發(fā)揮其在社會主義核心價值觀培育中的導向作用

黨的十七大報告提出：科學發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本就是以人為立足點，一切活動的歸宿都是為了人自由幸福和全面發(fā)展，促進人的全面發(fā)展和價值的全面實現(xiàn)[3]。

馬克思主義關于人的本質(zhì)的論說精確地闡明了以人為本的主體性的全面發(fā)展，根據(jù)馬克思關于人的本質(zhì)的內(nèi)在規(guī)定，人的全面發(fā)展包含了人的類本質(zhì)、群體本質(zhì)和個體本質(zhì)的全面發(fā)展。人類作為存在物，人的本質(zhì)是自由自覺的勞動，即人的實踐活動能力；作為社會存在物，人的本質(zhì)是一切社會關系的總和；作為個體的人，人的本質(zhì)就是人的個性?？梢?，馬克思主義的主體性是人在對世界包括對自身的實踐改造中的主體地位，是加強主體自身建設與充分發(fā)揮主體改造世界的能動性的統(tǒng)一，表現(xiàn)出極強的能動性、自主性和自為性。以人為本是馬克思主義關于人全面發(fā)展學說的本質(zhì)內(nèi)涵，是主體性教育理念的核心。高校的社會主義核心價值觀教育須確立學生的主體地位，樹立以人為本的主體性教育理念。

高校在進行思想政治教育時，應將大學生視為能動的、自主的、獨立的主體，以大學生的健康發(fā)展與成才為主旨，堅持以人為本的主體性教育思想，加強對其思想、情感、行為、學習等方面的積極引導，通過開展形式多樣的教育實踐活動弘揚社會主義主旋律，培育大學生社會主義核心價值觀，使其在生活實踐中能夠運用自己的主體意識、自主能力和創(chuàng)造精神，積極踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣、增長知識才干、提升精神境界。

四、路徑選擇：網(wǎng)絡時代大學生社會主義 核心價值觀的培育與踐行

中共中央、國務院于2004年發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。在互聯(lián)網(wǎng)的深入影響與隱性滲透時代背景下，重視并加強大學生社會主義核心價值觀教育，引導大學生樹立正確而牢靠的世界觀、人生觀與價值觀，有助于對中國特色社會主義方向和性質(zhì)的把握，對于確保國民經(jīng)濟快速穩(wěn)健發(fā)展和國家安定團結(jié)具有重要戰(zhàn)略意義[4]。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的獨特性，選擇有效的教育途徑是開展大學生社會主義核心價值觀教育的重要方面，也是檢驗大學生社會主義核心價值觀教育是否成功的重要保障。

1.堅持“三層一面”的社會主義核心價值觀教育，凝練大學生的核心價值觀

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》將24字的核心價值觀分為三個層面，即：富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則[5]。習近平總書記于2014年5月4日在北京大學師生座談會上的講話中再次提出：“我們提出的社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時代精神?！贝髮W生社會主義核心價值的培育必須以社會主義核心價值觀三層面的內(nèi)容為指導，凝練大學生的核心價值觀，形成多元中有主流的文化價值形態(tài)。首先，大學生社會主義核心價值觀教育要追求國家層面“富強、民主、文明、和諧”的價值目標，培養(yǎng)大學生熱愛祖國、投身社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉理想，樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興的社會責任感與歷史使命感。其次，大學生社會主義核心價值觀教育要體現(xiàn)“自由、平等、公正、法治”的社會價值取向，培養(yǎng)大學生崇尚自由的意識與追求平等與公正的精神，在實踐活動中養(yǎng)成懂法、知法、依法辦事的良好習慣，形成良好的社會風氣，為建設社會主義和諧社會而努力奮斗。最后，大學生社會主義核心價值觀教育要遵循“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準則，培養(yǎng)大學生熱愛祖國、熱愛工作的崇高理想，養(yǎng)成勤勞肯干、誠實守信、待人友善的良好行為，積極開展公民道德教育，提高大學生的公民道德素質(zhì)，規(guī)范大學生的行為方式。大學生社會主義核心價值觀教育必須以社會主義核心價值觀三層面的內(nèi)容為指導，在此基礎上凝練大學生核心價值觀，在大學生多元亞文化的基礎上形成更上位的主流文化，積極引導大學生成長成才。

2.有序開展“四維一體”的媒體素養(yǎng)教育，提高大學生媒體選擇與批判能力

伴隨著信息技術的發(fā)展，媒體的外延不斷擴大，互聯(lián)網(wǎng)、手機通訊等新媒體也加入到大眾傳播媒體的隊伍中來。在現(xiàn)代社會，媒體特別是其中的互聯(lián)網(wǎng)不僅是公眾獲取信息、認知世界的重要通道，也是其情感表達、價值選擇的重要途徑，因此，正確科學的媒體素養(yǎng)對社會公民特別是大學生至關重要。首先，以良好的社會教育為依托，形成優(yōu)良的媒體素養(yǎng)教育氛圍。大學生是處于正在社會化中的人，社會氛圍的優(yōu)與劣，直接關系到大學生的健康成長成才。倡導相互信任、平等公正、文明法治的社會氛圍，努力營造健康的綠色網(wǎng)絡空間，積極提高大學生分辨是非的能力，養(yǎng)成高尚的社會公德，樹立公民意識，弘揚社會正能量，堅決抵制社會不良現(xiàn)象。其次，以和諧的家庭教育為依托，養(yǎng)成大學生良好的媒體行為。家庭是學生成長的關鍵場所，父母的言行對孩子成長有著深遠影響，父母應以身作則抵制不良信息，并能對各種負面新聞給予客觀、科學、合理的評判，使大學生從小樹立批判意識與懷疑精神。再次，以學校教育為核心，充分發(fā)揮高校思想政治教育主陣地的作用。編排系統(tǒng)化的媒體素養(yǎng)教育課程或?qū)嵺`活動，生動形象地培養(yǎng)大學生的媒體智慧，養(yǎng)成媒體倫理自覺。最后，以自我教育為抓手，身體力行，堅決抵制各類淫穢內(nèi)容、網(wǎng)絡賭博、網(wǎng)絡犯罪等不良行為，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，提高自身的媒體選擇與判斷能力，不斷提升自身的人格修養(yǎng)，積極主動地自我培育與踐行社會主義核心價值觀，“從一開始就扣好人生的扣子”，為社會發(fā)展、國家進步貢獻自己的力量，用愛心和責任書寫當代青年大學生的時代風采與歷史使命。

3.搭建“三位一體”的有效載體，實現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實世界的有機對接

大學生社會主義核心價值觀的培育不是口號，也不是形式，而是以促進大學生健康發(fā)展為主要目標的鮮活教育，大學生社會主義核心價值觀培育的效果依賴于活動載體的多樣性與靈動性。互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生社會主義核心價值教育載體的選擇需要考慮虛擬世界與現(xiàn)實世界的有機對接問題。首先，充分利用現(xiàn)代信息技術，以數(shù)字化平臺加強對大學生社會主義核心價值觀的積極引導。加強數(shù)字化校園網(wǎng)建設，開辟社會主義核心價值觀教育專欄，由輔導員定期組織大學生舉行網(wǎng)絡研討活動，以情景式的問題討論交流自己對社會主義核心價值觀的理解并說出自己該如何做，通過良好的網(wǎng)絡宣傳教育，借助榜樣模范先鋒人物鼓舞、啟發(fā)和引導大學生，使大學生樹立集體主義精神和愛國主義情操。其次，營造健康向上的校園文化。高校校園是大學生學習、生活的主要場所，也是大學生世界觀、人生觀與價值觀養(yǎng)成的關鍵場所。開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的校園文化活動，形成“尊重人、關心人、理解人、發(fā)展人”的和諧校園氛圍，有力地將校園文化活動與網(wǎng)絡活動相結(jié)合，實現(xiàn)線上線下共同開展社會主義核心價值觀教育的良好局面。最后，組織大學生積極參與社會實踐活動。社會實踐活動是高校開展思想政治教育的重要渠道，是大學生社會主義核心價值觀由理論認識外化為行為表現(xiàn)進而又內(nèi)化為穩(wěn)固的價值觀的重要條件，也是檢驗大學生社會主義核心價值觀是否正確合理的試金石。高校通過組織大學生積極參加社會志愿服務(如暑期“三下鄉(xiāng)”、敬老院實踐活動、社會知識宣傳等)、社會調(diào)查、公益勞動及勤工助學等多種活動，鼓勵大學生了解國情、認識社會、奉獻社會、實現(xiàn)自我，磨煉大學生意志、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，增強社會責任感與使命感，為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗，共同實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

[1] 習近平．青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL]．(2014-05-04)[2016-05-03].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/04/c_126460590.htm.

[2] 梁啟超．飲冰室文集[M]．北京：中華書局，1989．

[3] 陳建業(yè)，溫春勇．以人為本的主體性價值[J]．牡丹江大學學報，2013,(9)：60-62．

[4] 樊泓池,王貴新,樊磊．多元化社會分層視域下的中國當代大學生核心價值觀的整合與重構(gòu)研究[J]．東北師范大學(哲學社會科學版)，2011,(3)：25-29．

[5] 中共中央辦公廳．關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[EB/OL]．(2013-12-23)[2016-03-21].http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm．

【責任編輯 賀 晴】

The Path Selection of College Students’ Socialist Core Values Education in Internet Era

SHI Juan

(Institute of Teacher Education, China West Normal University,Nanchong 637009, China)

In the Internet era, college students’ socialist core values education has become the era demand and internal needs of college students’all-round development, college students’ socialist core values education is about the realization of Chinese nation’ great rejuvenation China dream. There are some main points needed to pay attention to educate socialist core values of college students in the Internet age. These are to clarify the relationship between college students’network behaviors and the socialist core values of college students, to analyze the present situation of college students’socialist core value, to deeply realize the important significance of college students’socialist core values, and to give full play positive role in the network view education in the socialist core value, to establish guiding role of the people-oriented concept of subjectivity education in cultivating the socialist core value. Meanwhile, we should adhere to the socialist core values education in “three layer side”, carry out media literacy education in “four in one” orderly, and build the effective carrier in “three-in-one” to strengthen the cultivation and practice of college students’ socialist core values from the full range and multi-channel.

network behavior; college students; education of socialist core value

G641

A

1009-5128(2016)22-0074-05

2016-08-20

四川網(wǎng)絡文化研究中心一般項目：網(wǎng)絡負面新聞對大學生行為模式及價值取向的影響及對策研究(WLWH13-24)

石娟(1982—)，女，陜西渭南人，西華師范大學教師教育學院講師，西南大學博士研究生，主要從事高等教育學、教師教育研究。