楊 帆

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論高校學(xué)報編輯學(xué)者化的實(shí)現(xiàn)路徑

楊 帆

（新疆師范大學(xué) 學(xué)報編輯部 新疆 烏魯木齊 830054）

高校學(xué)報編輯屬于學(xué)術(shù)期刊，不僅需要編輯知識，還需要成為學(xué)者型編輯。編輯學(xué)者化重在編輯成為學(xué)者的過程，在努力的過程中提升編輯的科研能力、達(dá)到提高學(xué)報稿件質(zhì)量的最終目的。高校學(xué)報編輯的工作性質(zhì)、時代對學(xué)報提出的挑戰(zhàn)、高校學(xué)報專業(yè)化的取向以及現(xiàn)在編輯人員結(jié)構(gòu)需要編輯學(xué)者化。要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報編輯學(xué)者化，編輯需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，通過自身能力不斷朝學(xué)者方向努力，此外高校和編輯部需要為編輯創(chuàng)設(shè)促進(jìn)編輯學(xué)者化的機(jī)制，為編輯學(xué)者化過程提供機(jī)制保障。

高校學(xué)報；編輯學(xué)者化；實(shí)現(xiàn)路徑

一、 高校學(xué)報編輯學(xué)者化的內(nèi)涵

編輯學(xué)者化自從20世紀(jì)80年代一經(jīng)提出，在出版界就引起了廣泛的關(guān)注，并備受爭議。要厘清編輯學(xué)者化的內(nèi)涵首先要弄清楚這些爭議產(chǎn)生的原因和爭議的內(nèi)容。爭論者分為了兩派，贊成的一派認(rèn)為：認(rèn)為編輯學(xué)者化具有很好的導(dǎo)向性,有利于編輯的成長和學(xué)報質(zhì)量的提高,但對于學(xué)者化的具體內(nèi)容則意見不一致:一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)者化應(yīng)該是使編輯成為研究編輯學(xué)的專家學(xué)者,把在工作中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)上升到理論,理論實(shí)踐相結(jié)合既有利于個體成才、學(xué)報的發(fā)展,也對編輯學(xué)科的建設(shè)發(fā)展大有裨益;另外一些論者則認(rèn)為學(xué)者化應(yīng)該是對所編輯學(xué)科的某一方向有較深入的研究,能夠提出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn);還有一些論者則建議折衷,既做編輯學(xué)家、又做學(xué)科專家[1]。反對的一派認(rèn)為：強(qiáng)調(diào)編輯本位,認(rèn)為學(xué)者和編輯價值取向不同,編輯學(xué)者化會導(dǎo)致輕編重研、忽視本職工作;也有反對者認(rèn)為學(xué)報編輯工作煩瑣蕪雜,根本沒有時間來做科研,編輯學(xué)者化在實(shí)踐中不可行[2]。隨著討論的深入，作者對編輯學(xué)者化的認(rèn)識也越來越理性，有的作者就提出編輯學(xué)者化要針對不同類型的編輯有不同的要求不能一概而論。劉榮軍提出編輯的工作分為三種不同類型：報紙、廣播和電視等新聞媒體編輯，普及性的大眾通俗期刊圖書編輯，科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊圖書編輯。前兩類編輯不必在編輯學(xué)科之外的某一學(xué)科去“學(xué)者化”與“學(xué)問化”，他們需要專研編輯學(xué)。而第三類編輯由于“學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)圖書首先追求的是社會效益,如果僅從社會效益方面考慮,提倡編輯的學(xué)者化是完全正確的,學(xué)術(shù)編輯如果在學(xué)術(shù)上沒有建樹,或者不懂學(xué)術(shù),就很難承擔(dān)編輯的重任?！盵3]需要做好編輯工作還要深專所分管的學(xué)科，獲取精深的專業(yè)知識，構(gòu)建自己的學(xué)術(shù)思想。據(jù)此可見，本文的研究對象高校學(xué)報編輯就屬于第三類，需要在做好自己編輯工作的同時逐漸獲取更精深的專業(yè)知識。

此外，還要注意編輯學(xué)者化中的“化”的涵義，“化”應(yīng)該是一個動態(tài)過程，強(qiáng)調(diào)的是編輯追求成為學(xué)者的過程而不是注重結(jié)果。編輯學(xué)者化重在編輯尤其是高校學(xué)報的編輯，在不斷的朝學(xué)者的方向努力，選擇一個學(xué)科方向、不斷積累這方面的知識、了解這個學(xué)科的研究前沿、熱點(diǎn)和主要的專家，經(jīng)過一段時間的積累后編輯可以嘗試自己寫一些這方面的稿件，對此學(xué)科中的問題有自己的見解，所有這些都是為了更好的勝任學(xué)術(shù)編輯的職責(zé)，提高學(xué)報的質(zhì)量為最終目的。高校學(xué)報每個編輯的學(xué)科基礎(chǔ)、精力和自身努力程度、機(jī)遇等都不同不能要求每個編輯都成為學(xué)者，但成為學(xué)者的追求是必需的。

最后，在厘清了這些爭論，弄清了學(xué)者化的正確理解，我們現(xiàn)在來看編輯學(xué)者化的內(nèi)涵?！皩W(xué)者是指在有系統(tǒng)的較專門的學(xué)問、學(xué)術(shù)上有一定造詣和成就的人。而學(xué)者化,我們認(rèn)為在這里有兩重含義。首先,它是指編輯人員要以學(xué)者的條件要求自己,在編輯工作中,以學(xué)者身份出現(xiàn);其次,是指人們在學(xué)術(shù)道路上由外行變內(nèi)行,由非學(xué)者成長為學(xué)者的過程?！盵4]本文贊同這個關(guān)于編輯學(xué)者化的內(nèi)涵的理解，并圍繞這個內(nèi)涵來進(jìn)一步討論編輯學(xué)者化的必要性和實(shí)現(xiàn)編輯學(xué)者化的實(shí)現(xiàn)路徑。

二、 高校學(xué)報編輯學(xué)者化的必要性

（一） 高校學(xué)報編輯的工作性質(zhì)需要編輯學(xué)者化

高校學(xué)報編輯工作的每個環(huán)節(jié)策劃、約稿、組稿、審稿、校稿、編排版都需要編輯具有一定的學(xué)科知識。具體來說首先，在策劃和約稿前，編輯需要了解學(xué)科的熱點(diǎn)話題和前沿，并需要知道哪些專家擅長這些話題，有針對性的策劃、約稿才能保證稿件的質(zhì)量。其次，組稿、審稿和編校稿的過程需要編輯具備鑒別能力和學(xué)科常識；約稿和自由來稿都需要編輯先審稿，初步判斷稿件的學(xué)術(shù)價值，然后請專家審稿。如果編輯沒有相應(yīng)的學(xué)科知識很難判斷出稿件的學(xué)術(shù)價值，甚至?xí)魇У粢恍┖玫母寮?。在編校稿的過程中，編輯的學(xué)科知識可以幫助編輯提高編校水平，發(fā)現(xiàn)文章中的學(xué)科錯誤或?qū)I(yè)語言表達(dá)的精確性。最后，培養(yǎng)自己欄目的作者群，編輯需要用學(xué)科知識架起溝通的橋梁；學(xué)術(shù)期刊的編輯需要不斷培養(yǎng)自己欄目的作者群，作者群質(zhì)量的高低決定了欄目稿件的質(zhì)量。這些作者都是某個學(xué)科的專業(yè)人士，如果要真正和他們建立溝通的橋梁需要編輯與學(xué)者們運(yùn)用學(xué)科的話語體系去溝通，只有作者們認(rèn)為你是懂他作品，了解他的文章的學(xué)術(shù)價值的專業(yè)編輯，才能促使作者將更好的稿件投給你的欄目，如此良性循環(huán)才能保證期刊質(zhì)量不斷提高，影響力不斷提高。而這些都需要編輯了解一定的學(xué)科知識，編輯的學(xué)科知識越深厚越有利于提高期刊的稿件質(zhì)量。

（二） 高校學(xué)報面臨的時代挑戰(zhàn)需要編輯學(xué)者化

中國加入WTO以來，出版界要面臨參與世界出版界競爭的挑戰(zhàn)，高校學(xué)報作為其中的一份子，也不可避免要參與這場競爭。而高校學(xué)報自身又存在很多弊端，很難適應(yīng)這場競爭。比如高校學(xué)報一直不參與市場競爭，由高校主辦，代表一所高校的學(xué)術(shù)水平，封閉辦刊、不出去約稿、學(xué)科上追求全面、特色不突出等問題，讓學(xué)報在參與國際專業(yè)期刊競爭時顯得力不從心。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，我們也迎來了全媒體時代。網(wǎng)絡(luò)化使學(xué)報網(wǎng)絡(luò)化出版成為可能，這樣可以縮短學(xué)報的出版周期，提高學(xué)報的影響力。而全媒體時代下，學(xué)報傳播自己的途徑也越來越多。這些都要求學(xué)報要適應(yīng)時代的要求就不能再封閉辦刊，要走出高校的大門，出去約稿，并把稿件第一時間推介到讀者面前，提高文章的時效性和引用率。而這些反應(yīng)到對編輯的要求上，就是編輯要具有專業(yè)的眼光，編輯知道學(xué)科發(fā)展的熱點(diǎn)話題，研究重點(diǎn)，并主動去約最熱門的文章，最實(shí)力的作者，以最快的速度推向讀者，并及時根據(jù)讀者的反饋結(jié)合學(xué)科知識進(jìn)一步延伸話題，找到下一個熱點(diǎn)，并繼續(xù)引領(lǐng)熱點(diǎn)話題。這樣欄目的關(guān)注度會越來越高，學(xué)報影響力也越來越大，自由來稿中的稿件質(zhì)量也會提高，編輯約稿時，專家也會更容易答應(yīng)約稿并更加重視稿件的質(zhì)量。

（三） 高校學(xué)報專業(yè)化取向的需要

我國高校學(xué)報大多屬于綜合性學(xué)報，缺少專業(yè)性、學(xué)科特色不突出，欄目追求全而不是專，所以編輯要一人負(fù)責(zé)幾個欄目?，F(xiàn)在很多高校學(xué)報都意識到了要持續(xù)性發(fā)展必須走專業(yè)化之路。很多學(xué)報逐漸走向?qū)I(yè)化、有的更名成專業(yè)期刊、有的學(xué)報根據(jù)自己欄目的歷史和優(yōu)勢確定特色欄目、如高校學(xué)報的“名欄工程”等途徑完成專業(yè)化的改造。專業(yè)化的學(xué)報就需要專業(yè)化的編輯，不能再像以前那樣一個編輯負(fù)責(zé)幾個欄目的境況。專業(yè)化的編輯不僅需要具備編輯知識，還要具備所主持欄目的學(xué)科知識，了解學(xué)科研究動態(tài)，并有相關(guān)學(xué)術(shù)作品的產(chǎn)出。在歐美發(fā)達(dá)國家，目前專業(yè)性的學(xué)報編輯幾乎全是依靠專家學(xué)者承擔(dān)的，這些專家學(xué)者既從事專業(yè)的學(xué)報編輯工作，同時又在某個領(lǐng)域具有較高的造詣，他們既能體現(xiàn)學(xué)報編輯的專業(yè)能力，又能對作者的文章及研究方法、研究結(jié)果等具有發(fā)言權(quán)，因而能促進(jìn)所辦學(xué)報的科學(xué)發(fā)展，不斷提升其市場競爭力，如美國的《海洋生物學(xué)》等。[5]我國現(xiàn)在短時間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)專家承擔(dān)專業(yè)期刊的編輯的工作，但是專業(yè)期刊的編輯一定是相關(guān)學(xué)科的專家已經(jīng)是不可置疑的事實(shí)。所以，高校學(xué)報的專業(yè)化趨勢要求編輯要學(xué)者化。

（四） 高校學(xué)報編輯人員結(jié)構(gòu)的變化為編輯學(xué)者化提供了可能

20世紀(jì)80年代，編輯學(xué)者化的話題一經(jīng)提出就受到爭論，其中一個原因就是當(dāng)時的編輯人員結(jié)構(gòu)很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。當(dāng)時期刊編輯大多是從行政部門調(diào)過來的，缺乏專業(yè)知識。現(xiàn)在很多新進(jìn)的編輯都具有碩士學(xué)歷甚至博士學(xué)歷，年輕編輯的專業(yè)基礎(chǔ)知識已經(jīng)具備了成為學(xué)者化的基礎(chǔ)。如果這些編輯負(fù)責(zé)的是與自己專業(yè)對口的欄目，加上相應(yīng)制度的支持和自己的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)者化并不是一件很難的事。編輯們也不會排斥這個目標(biāo)，反而會很樂意接受這個目標(biāo)，因?yàn)榭梢园l(fā)揮自己的專業(yè)特長，并讓自己的專業(yè)特長和編輯工作相互促進(jìn)，提升自己的專業(yè)化水平，最終獲得專業(yè)認(rèn)同感和成就感。因此，現(xiàn)有的編輯人員具備一定專業(yè)知識的背景，為實(shí)現(xiàn)編輯學(xué)者化目標(biāo)提供了專業(yè)知識前提。

三、 高校學(xué)報編輯學(xué)者化的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想

做任何一件事情之前，改變思想都是先導(dǎo)。編輯要實(shí)現(xiàn)編輯學(xué)者化目標(biāo)，首先要認(rèn)識到編輯學(xué)者化的重要性；編輯要認(rèn)識到編輯學(xué)者化才能適應(yīng)學(xué)報專業(yè)化的趨勢、適應(yīng)當(dāng)前國際化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢，促進(jìn)學(xué)報的可持續(xù)發(fā)展。其次，編輯要認(rèn)識到編輯學(xué)也是一門需要專研的科學(xué)，編輯學(xué)不僅僅是編稿校稿工作，還要策劃、約稿、組稿、審稿、還要通過各種手段提高學(xué)報的影響力。最后，高校學(xué)報的編輯要認(rèn)識到“博而?！钡闹R結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新時代對學(xué)術(shù)期刊的要求，成為學(xué)者型的編輯才能適應(yīng)時代的要求。

(二)編輯自身的努力

凡事都需要內(nèi)因的努力才能實(shí)現(xiàn)，編輯成為學(xué)者也不例外。首先，編輯要有刻苦專研的精神；編輯學(xué)者化是一個過程，重在編輯努力的過程，所以，在編輯學(xué)者化的過程中，編輯需要具備刻苦專研的精神，在編校稿件時發(fā)現(xiàn)自己不懂的專業(yè)知識，編輯要主動學(xué)習(xí)弄明白，并記筆記積累專業(yè)知識。如果自己弄不懂就虛心求教其他編輯或?qū)＜?，漸漸地積累自己的專業(yè)知識。其次，編輯要通過各種途徑提高自己的科研能力?？茖W(xué)研究能力是一名“學(xué)者型編輯”所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。要積極探索科學(xué)研究的基本規(guī)律，掌握科學(xué)研究的基本方法，熟悉科研成果的表述方式，以科研工作者的眼光，對作者的學(xué)術(shù)文章進(jìn)行專業(yè)性的檢驗(yàn)，學(xué)會通過文章的審核驗(yàn)證作者的科研能力，對作者及文章做出合理的評價。除此以外，編輯自己也要進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)研究工作，研究編輯學(xué)理論，研究所涉及的專業(yè)領(lǐng)域，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、著書立說以及發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文等形式，提高自己的科研水平，進(jìn)而促進(jìn)編輯業(yè)務(wù)水平的提高[6]。編輯可以利用很多途徑提高自己的科研能力，比如參加短期培訓(xùn)班、多參加學(xué)術(shù)會議提前做功課在會議上提問做筆記回去思考專家講到的一些問題、嘗試申報課題、主動參加學(xué)院組織的提升教師科研能力的講座、嘗試自己撰寫學(xué)術(shù)文章等途徑?？蒲心芰Φ奶岣呤莻€過程，需要編輯循序漸進(jìn)的努力，從對一些學(xué)術(shù)問題有想法到自己撰寫論文需要一定時間的積累才能，在這個過程中需要編輯充分利用周圍的機(jī)會，不斷提高自己的科研能力。

(三)高校和編輯部建立促進(jìn)編輯學(xué)者化的機(jī)制

除了內(nèi)因的努力，外部也要為編輯學(xué)者化創(chuàng)造一定的條件，才能使編輯學(xué)者化過程順利開展。學(xué)報編輯部在高校一般屬于教輔部門，高校領(lǐng)導(dǎo)一般只要學(xué)報按期出版、不出什么事就行了不注重學(xué)報的內(nèi)涵式發(fā)展。在當(dāng)代社會，高校學(xué)報要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就要注重學(xué)報的內(nèi)涵式發(fā)展、提升學(xué)報專業(yè)化水平、為學(xué)報注入新的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)最根本的是實(shí)現(xiàn)編輯學(xué)者化，首先，要實(shí)現(xiàn)這些就要鼓勵編輯做科研，給予編輯外出培訓(xùn)的機(jī)會，在評職稱和進(jìn)修時放開學(xué)科限制，鼓勵編輯攻讀非編輯類的專業(yè)，選擇與自己主持的欄目有關(guān)的專業(yè)進(jìn)修；其次，要提倡學(xué)院的科研活動信息公開，讓編輯及時了解到學(xué)術(shù)講座、課題申報輔導(dǎo)、提升科研能力的講座，鼓勵編輯去參加和學(xué)習(xí)；最后，建立編輯做科研的獎勵機(jī)制，在年終考核編輯時加大科研的權(quán)重，并給與優(yōu)秀者予以一定物質(zhì)上的獎勵。有了這些機(jī)制的保障，可以引導(dǎo)編輯如何成為編輯型學(xué)者，調(diào)動編輯做科研的積極性，為編輯成為學(xué)者型編輯創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。有了這些機(jī)制的保障為編輯掃除了成為學(xué)者道路上的障礙，隨著編輯學(xué)者化進(jìn)程的順利進(jìn)展，編輯策劃、約稿、審稿水平的提高，可以為學(xué)報提供更高質(zhì)量的稿件，相應(yīng)的學(xué)報影響力也會隨之提升，學(xué)報進(jìn)入良性循環(huán)。

[1]朱棟梁.“編輯學(xué)者化”討論述評[J].編輯學(xué)刊,2001(2).

[2]蔣永華,陸炳新.“編輯學(xué)者化”還是編輯“編績”論[J].編輯學(xué)報,2003,15(5).

[3]鄭強(qiáng)勝.關(guān)于“編輯學(xué)者化”的若干思考[J].中州學(xué)刊，2006，（5）.

[4]尹玉吉.“編輯學(xué)者化”討論縱橫談[J].中國出版,1998，(3).

[5]陸遐. 高校學(xué)報編輯學(xué)者化的障礙與實(shí)現(xiàn)路徑分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2012，（11）.

[6]吳明東.編輯學(xué)者化：學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的根本保證[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2011,（6）.

[7]孟耀.社科期刊的編輯素養(yǎng)與編輯意識[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2009,(3).

[8]常思敏.科技期刊編輯學(xué)術(shù)素質(zhì)在甲稿中的具體表現(xiàn)[J].出版科學(xué),2009,(5).

[9]王賓.編輯如何提高審稿能力[J〕.采編技法,2001,(1).

2016-5-20

楊帆（1982-），女，漢族，華東師范大學(xué)博士研究生，新疆師范大學(xué)學(xué)報編輯。研究方向：編輯學(xué)和學(xué)前兒童語言教育