黃 磊

蘭州市五十三中學

論初中美術教學

黃 磊

蘭州市五十三中學

初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑，本文就對初中美術教學進行了簡單的探討。

初中；美術；教學

初中美術教學一直是我國教育體系中的組成部分，在我國培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，也一直是國家培養(yǎng)專業(yè)美術人才的一個重要渠道，筆者作為一名初中美術教師，將在研究我國初中美術教學發(fā)展現狀的基礎上，聯系自身教學經驗，對初中美術教學進行論述，供各位同仁參考借鑒。

一、激發(fā)學習興趣

初中美術教學中教師應首先根據本學科的特點，通過創(chuàng)新方法，提高學生的學習興趣，重拾學生的學習信心，隨地取材，拓展學生藝術視野眾所周知，美術課堂，需要很多的輔助材料，如：橡皮泥、積木等等，如果缺少這些材料，美術課便難以進行，為此，我提倡同學們因地制宜，從我們的身邊尋找材料，將其引入課堂，如缺少橡皮泥來制作雕塑，可以使用隨處可得的泥巴，在課堂上由老師引導，根據小時的“捏泥人”游戲開始講解雕塑；身邊隨處可取的樹皮、秸稈，還有雞蛋殼、毛線、碎布，都可以用來制作手工藝品；在教學“身邊的物品”時，同學們桌上的茶杯、文具盒之類，都可成為美術課堂的學具，可以用來引導學生觀察，突破常規(guī)，培養(yǎng)學生創(chuàng)作靈感美術教學的兩個鮮明特征，一是要根植于生活的土壤，另一個是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和豐富的想象力，那種墨守陳規(guī)，囿于傳統的美術教學方式，必然不能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的美術人才，也不能吸引學生的學習興趣。我在教學中，經常突破傳統思維，采用獨特的教學方式，努力為學生創(chuàng)設輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，以此培養(yǎng)學習興趣，進行審美教育，如在課外寫生時，我?guī)ьI學生走進農村：廣袤的田野、湛藍的天空、迷人晚霞、裊裊炊煙、花草野果……讓學生徜徉在優(yōu)美的畫卷里，學生在和煦的春風中，在婆娑的葉浪里，靜靜的感受，在這樣良好的環(huán)境氛圍中，學生的創(chuàng)作沖動被激發(fā)了，靈感也產生了，創(chuàng)作的熱情自然也就高了。

二、努力提高學生的繪畫能力

一方面，對于繪畫來說，線條是美術語言中最古老、最簡潔的藝術語言，直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段，長期以來，美術是動手課、實踐課，俗話說：“熟能生巧”。只有勤思考，多練習，才能得心應手，美術的種類很多，就拿速寫來說，操作簡便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學生長期堅持大量的練習。堅持進行速寫練習，不僅可以迅速提高學生的線描表現能力，還可以使學生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準確性、對物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好地促進和發(fā)展，長期大量的速寫練習，還會為美術創(chuàng)作活動提供大量的形象素材；一方面，色彩是構成紛畫的重要因素，恰當運用色彩，能夠增強繪畫的表現力，在色彩教學中，我針對色彩比較抽象、難度大的特點，采取循序漸進的方法，第一步，讓學生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯想，比如，由紅色能想到什么，學生踴躍回答，有的說，“太陽”，還有的說，“火焰”，還有說，“紅蘋果，紅花”等等；第二步，讓學生充分感受、理解、熟悉色彩。為了讓學生直觀體驗色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等，首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍直接擠在調色盤上，此時學生看到紅、黃、藍三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍色，在調色盤上調和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍色也沒有了，出現一種新的顏色，“什么顏色？”教師問，“綠色”，學生齊聲回答；然后，我又調出另兩種間色，橙、紫。同學們認真地看著、聽著，躍躍欲試；最后，我讓同學們自己去調配，親自體會色彩帶來的快樂；第三步，能夠理解色彩具有心理效應，提高有目的地運用色彩的實際能力。

三、實行多元化教學模式

美術課程并不是孤立存在的。它與其他領域上的其他科目都有著非常密切的聯系。因此教師在美術教學中要更加注重學科之間的聯系，淡化學科本位意識，讓學生的能力得到充分的發(fā)揮，對其他領域的了解和認識，能夠拓寬學生的視野，增長學生的見識，讓學生能夠更加全面，多角度地理解美術，同時還能因為與其他學科知識的聯系和碰撞，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，要注重美術與其他學科和各領域知識之間的聯系，還能提高學生的學習興趣，防止單一學科為學生帶來的枯燥和沉悶感。比如我們可以在美術課程中加入一些歷史或者是音樂，語文學科的相關知識，把美術和某個歷史人物結合起來，把一幅畫與某個歷史故事結合起來，把一幅美術作品與音樂結合起來。還可以與詩、詞、句、篇結合到一起。每一種方式都賦予了美術課程更多的活力。讓學生在各種豐富的體驗中學會欣賞美術，提高自身的審美意識和審美情趣，用正確的審美觀來指導生活。

三、善于利用評價，給予成功體驗

由于學生個性的差異，在知識的理解與表現中會參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，應該因材施教，教師需要靈活的找出每個學生的閃光點，所以在輔導學生過程中，不能用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準，那樣學生就會失去學習美術的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識，而我們的后代也將是克隆的后代。星星之火，可以燎原，多些鼓勵、多些表揚，會給學生以成功的機會和希望，這對學生的一生都會帶來不可估量的影響。

四、加強室外寫生

經過多次室外寫生，同學們對書本知識更加融會貫通，同時也增強了實踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。

綜上所述，在初中美術教學中，要充分發(fā)揮初中美術教學的作用，教師要正確地認識美術，用正確的美術教育思想去指導教學實踐，同時，又要在實踐中不斷豐富自身的教學理念，提高美術教學的效果，增強學生的美術素質，讓學生感受到生活的美。

［1］孫平.讓初中美術教學回歸生活.中學教學參考，2013年21期

［2］周樹魁.初中美術課堂教學的幾點看法.讀寫算：教育導刊，2013 年19期