蘇蘭蘭

(赤峰學(xué)院音樂學(xué)院， 內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

普通高校聲樂教育有效性研究

蘇蘭蘭

(赤峰學(xué)院音樂學(xué)院， 內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

聲樂教育擔(dān)負(fù)著我國聲樂教師培養(yǎng)的重?fù)?dān)，長期以來，聲樂教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)聲樂教師?？v觀我國的聲樂教育發(fā)展歷史，從20世紀(jì)初開始，我國的聲樂教育模式都是“西方聲樂”的模式，在聲樂教育中，尤其課程的學(xué)習(xí)是按照西洋的美聲唱法為主，中國傳統(tǒng)的唱法和唱腔在聲樂教學(xué)中極少。到了1949年后，在中國聲樂教育中開始逐漸加入了“中國民族唱法”并且沿用至今，因此，一直以來在高校的聲樂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容大多是“美聲唱法”或者是中國的“民族唱法”。

聲樂教育； 有效性； 藝術(shù)教育

客觀上說，在我國的高校聲樂教育中，一直延續(xù)著以前的“西方聲樂”的模式和我國聲樂教學(xué)的“美聲唱法”模式，還有相應(yīng)的“民族唱法”模式。從一定程度上來說，一方面，在高校聲樂教學(xué)中的培養(yǎng)對象——學(xué)生，學(xué)習(xí)和掌握了這些教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容后，會有演唱技巧的提高，也可以演唱不少美聲作品和民族聲樂作品。但是，另一方面，這些學(xué)生畢業(yè)后，到工作單位中去，根據(jù)工作單位的需求，有些卻不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，甚至唱不好小學(xué)的兒歌，只會自己演唱學(xué)習(xí)過的作品，一旦涉及教學(xué)，就不會教了，這也是關(guān)系到高校聲樂教育的一種師資浪費，對培養(yǎng)出來的人才也是一種浪費，所以高校聲樂教育還需要進一步的改革和創(chuàng)新。

1 普通高校聲樂教育的意義和作用

普通高校開展藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。聲樂教育作為一種技能的教育，它對學(xué)生的個性化發(fā)展以及良好人格的形成都具有重大的意義和作用。具體來說，聲樂教育的主要作用和意義體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.1 聲樂教育有助于大學(xué)生的智力發(fā)展

聲樂教育屬于藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對人的全面發(fā)展具有不可替代的作用，因此，當(dāng)前不論中小學(xué)還是高校，都越來越重視藝術(shù)教育的重要性。藝術(shù)教育的主要作用體現(xiàn)在對右腦的開發(fā)與左右腦的平衡發(fā)展上，普通的文化課學(xué)習(xí)能夠充分開發(fā)和挖掘人的左腦，而沒有將右腦的潛力完全挖掘出來，但是通過藝術(shù)教育，可以提高學(xué)生的思維能力與想象能力。聲樂教育是藝術(shù)教育中的一個小方向，它具有較強的專業(yè)性，主要是培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能，通過聲樂教育可以鍛煉學(xué)生的感悟能力、記憶能力與想象能力。聲樂的教學(xué)是比較抽象的。比如，在講授氣息的運用原理與發(fā)聲器官的形狀時，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象并領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，如：聞花練氣、開喉吸氣。除此之外，針對不同風(fēng)格的聲樂作品，需要學(xué)生在對作品深入分析了解的基礎(chǔ)上進行二度創(chuàng)作，這就需要學(xué)生具有創(chuàng)新能力。因此，聲樂教育是開發(fā)和鍛煉大學(xué)生智力發(fā)展的有效途徑之一。

1.2 聲樂教育可以完善大學(xué)生的思想道德發(fā)展

藝術(shù)教育的主要功能和目的是完善大學(xué)生思想道德與審美情趣的發(fā)展，而高校任何一門學(xué)科的首要教學(xué)任務(wù)是對大學(xué)生進行思想道德教育。在聲樂教育中，有很多優(yōu)秀的聲樂作品正是由于其深刻的思想道德內(nèi)容以及高尚的審美理想，使得這些作品傳唱不衰，如：《黃河大合唱》、《我的祖國》、《愛我中華》等。這類歌曲的旋律熱情奔放、婉轉(zhuǎn)動聽，唱出了億萬同胞的心聲。歌詞都具有強烈的愛國熱情與民族情感，具有高度的愛國思想，演唱者在歌唱這些歌曲的時候無不被歌詞感動，并觸發(fā)自己的愛國情感。因此，聲樂教育的內(nèi)容充滿了思想道德教育的內(nèi)容，也增強了師生的愛國主義情感。

2 普通高校聲樂教育的原則和主要內(nèi)容

聲樂教育的原則與所有學(xué)科的教學(xué)原則一樣，都需要根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的基本要求、學(xué)生的身心發(fā)展特點與個性綜合考慮。首先，聲樂教育應(yīng)該遵循科學(xué)性的教學(xué)原則?？茖W(xué)性是聲樂教育的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，它決定了學(xué)生能否掌握正確的演唱方法，對學(xué)生聲樂專業(yè)的發(fā)展具有重要的影響。其次，聲樂教育應(yīng)該遵循循序漸進的教學(xué)原則。聲樂教育也不例外，循序漸進的教學(xué)符合教學(xué)的系統(tǒng)性原則，教師必須嚴(yán)格按照科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)與內(nèi)容，循序漸進、由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生。再次，聲樂教育必須堅持因材施教的原則。作為聲樂專業(yè)的學(xué)生和藝術(shù)愛好的學(xué)生，都需要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特點來確定不同的發(fā)展目標(biāo)，來提高藝術(shù)修養(yǎng)、開闊視野。對具有歌唱天分和藝術(shù)熱情的學(xué)生，教師應(yīng)該重點栽培。

聲樂教學(xué)的內(nèi)容比較多，比如了解基本的發(fā)聲器官、發(fā)聲的原理，學(xué)習(xí)基本的樂理知識和歌唱技巧，學(xué)習(xí)中外不同時期的優(yōu)秀聲樂作品等，也是聲樂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。

3 提高普通高校聲樂教育有效性的對策

3.1 完善和改革聲樂課程體系

每個普通高校在聲樂課程的設(shè)置方面情況不一致，但是，整體表現(xiàn)出了對聲樂課程的課時設(shè)置不夠、課程類型不夠豐富以及沒有系統(tǒng)化的評價標(biāo)準(zhǔn)、沒有統(tǒng)一的專業(yè)教材等現(xiàn)象。因此，普通高校的聲樂教學(xué)不能夠滿足當(dāng)前廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如，在聲樂專業(yè)課程之外，可以開設(shè)以下幾種課程：一是聲樂選修課。選修課是高校課程體系的重要組成部分，對開拓學(xué)生的視野和知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。但是，根據(jù)高校藝術(shù)課程指導(dǎo)方案的要求，每個學(xué)生在校期間必須至少選修一門藝術(shù)課程，聲樂教師可以根據(jù)自己的教學(xué)特點來開設(shè)一門選修課。二是成立藝術(shù)類的社團，聲樂方向的，比如大學(xué)生合唱團等，合唱團是對聲樂愛好者普及聲樂知識與演唱技能的最有效的途徑之一，合唱的藝術(shù)和魅力對大學(xué)生的審美能力具有重要的作用。

3.2 加強聲樂教師的綜合素養(yǎng)

聲樂教師自身的素質(zhì)對大學(xué)生具有直接的影響和舉足輕重的作用。因此，高校聲樂教師應(yīng)該為廣大學(xué)生樹立榜樣，樹立終身學(xué)習(xí)的理想，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。其一，思想道德素養(yǎng)。作為一名教師，其價值觀和人生觀與世界觀，對待工作與人際交往的態(tài)度，都會潛移默化地影響學(xué)生。同時，作為一名聲樂教師也應(yīng)該時刻注意自己的形象，嚴(yán)格要求自身的言行，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與特長，平等對待學(xué)生。其二，專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是聲樂教師所具備的聲樂演唱技能與音樂理論知識的素養(yǎng)。除此之外，聲樂教師需要具備較高的鋼琴伴奏、作品分析以及視唱練耳技能，能夠及時聽辨出學(xué)生的問題所在，面對任何專業(yè)性的問題，都能夠游刃有余地解決。

3.3 聲樂教育教師在教學(xué)方法不斷創(chuàng)新

在高校聲樂教學(xué)中，其教學(xué)方法還有一定的滯后性，比如喜歡讓學(xué)生做聲樂技巧的訓(xùn)練，重實踐而忽略了聲樂理論和聲樂文化的培養(yǎng)。尤其是很多教師自身的聲樂文化能力都是不足的，自己就將聲樂教育簡單理解為就是教會學(xué)生怎樣唱歌，而忽略了深層次的聲樂文化教育和文化內(nèi)涵，包括聲樂的精神元素。其實這種教學(xué)和聲樂文化、聲樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的，和素質(zhì)教育的要求也不相符合。因此，在高校聲樂教學(xué)中，應(yīng)該重點關(guān)注聲樂教學(xué)的教學(xué)方法，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂其實是具有雙重性的，一方面是聲樂自身具備的藝術(shù)性，另一方面就是聲樂教育的科學(xué)性。在聲樂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生用自身的真實情感來訓(xùn)練聲樂能力，要用聲樂文化來武裝自身的聲樂素養(yǎng)，從根本上改變高校聲樂教學(xué)的教學(xué)方法，從而更好地完成聲樂教育。

與此同時，聲樂教師必須具備教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識，熟練掌握教學(xué)技能，能夠用自己的教學(xué)魅力獲得學(xué)生的尊重，最終提高大學(xué)生的審美能力。

[1] 李敏.有關(guān)聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾個問題[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2016，(03)：135-138.

[2] 黃誠.在創(chuàng)新教育中尋找心理導(dǎo)向的路標(biāo)[J].成功(教育)，2015，(08)：189-191.

Study on the effectiveness of vocal music education in colleges

SU Lan-lan

(School of Music, Chifeng University, Chifeng 024000, China)

Vocal music education bears the burdens of vocal music teachers′ training in China. The goal of vocal music education is to cultivate professional vocal music teachers with high quality. From the beginning of the 20th century, China′s vocal education model followed the “Western vocal music” model. In vocal music education, the curriculum is in accordance with Western Bel Canto with little Chinese traditional singing style in vocal music teaching. Since 1949, “Chinese national singing style” has been applied in Chinese vocal music education still in use, therefore, “Bel Canto” or China′s “national singing” have been mostly used in college vocal music teaching.

Vocal music education; Validity; Art education

2016-09-22

蘇蘭蘭(1984-)，女，碩士研究生，講師。

G633

B

1674-8646(2016)22-0088-02