長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院 劉春明

吉林省獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式研究①

長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院 劉春明

吉林省部分獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置與社會需求不符、實踐教學(xué)不合理、師資隊伍不完善等問題。本文針對這些問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對策。

獨(dú)立學(xué)院 應(yīng)用技術(shù)型人才 培養(yǎng)模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從勞動密集型向以第三產(chǎn)業(yè)為核心的創(chuàng)新型、高新技術(shù)型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，相應(yīng)地對于人才的需求也發(fā)生了重大變化。因此，作為高校必將隨著社會需求變化而調(diào)整其人才培養(yǎng)模式。2015年11月，教育部公布了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，提出引導(dǎo)一批獨(dú)立學(xué)院發(fā)展成為應(yīng)用技術(shù)類型高校，重點(diǎn)舉辦本科層次的職業(yè)教育。獨(dú)立學(xué)院是中國高等教育中不可缺少的組成部分，其與一本、二本有著明顯的差別。目前，全國有獨(dú)立學(xué)院283所，在校生209.7萬人，辦學(xué)規(guī)模占整個本科教育的17.8%，對把我國高等教育毛入學(xué)率提升到35.7%做出了重要貢獻(xiàn)。如何使獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)社會需求，符合企業(yè)要求，盡快融入社會，這是獨(dú)立學(xué)院亟待解決的問題。同時，這也是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型經(jīng)濟(jì)管理類人才的必然要求。

1　獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式概述

獨(dú)立學(xué)院自成立以來，每年為國家培養(yǎng)數(shù)十萬人才，而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在獨(dú)立學(xué)院所占比例都較高，課題組對于吉林省內(nèi)三所獨(dú)立學(xué)院調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校總?cè)藬?shù)比例均在30%以上。因此，如何針對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特點(diǎn)，摸索出符合實際社會需求的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式是必須要解決的問題。

應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式需要充分利用好獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制比較靈活、師資力量可以動態(tài)優(yōu)化、管理機(jī)制嚴(yán)格等自身優(yōu)點(diǎn)，采取密切結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升實踐教學(xué)比例，改變教學(xué)方法等方式提高學(xué)生的專業(yè)技能。

2　獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中存在的問題

目前在獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科與工科、理科等學(xué)科有著明顯不同，其對于工作經(jīng)驗以及社會實踐有著更為嚴(yán)格的要求。課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分院校在對人才培養(yǎng)目標(biāo)上沒有明確的區(qū)分，其培養(yǎng)目標(biāo)與其母體院校并沒有嚴(yán)格的區(qū)分，應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)沒有顯現(xiàn)。例如，某獨(dú)立學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、管理發(fā)展需要，系統(tǒng)掌握會計的基本理論與實務(wù)，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律、旅游等相關(guān)方面的知識和能力，能在企業(yè)、行政與事業(yè)單位，從事會計實務(wù)和管理等方面的工作，重點(diǎn)是在會計師事務(wù)所從事審計實務(wù)和管理工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型會計專門人才。而在其培養(yǎng)目標(biāo)中并沒有真正地體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)的特點(diǎn)與要求。

2.2 課程體系設(shè)置與社會需求脫節(jié)

對于應(yīng)用技術(shù)型人才而言，其所學(xué)專業(yè)技能一定要與社會需求進(jìn)行無縫對接。而目前有部分獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置中存在著與社會嚴(yán)重脫節(jié)的問題。例如：對于電子商務(wù)專業(yè)而言，有部分院校仍然將電子商務(wù)安全、電子商務(wù)支付、電子商務(wù)物流課程作為專業(yè)主干課程講授，該類課程主要以理論講授為主，而對于社會需求較大的JAVA WEB、安卓系統(tǒng)開發(fā)等課程根本沒有開設(shè)。究其原因，一是由于其人才培養(yǎng)模式并沒有真正面向社會需求；二是其民辦高校的辦學(xué)靈活優(yōu)勢特點(diǎn)沒有被充分利用。

2.3實踐教學(xué)體系沒有真正落到實處

實踐教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對于經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)，不但需要培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的知識，同時還需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：市場營銷專業(yè)的學(xué)生不僅僅對于市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、營銷策劃、調(diào)研等專業(yè)知識掌握到位，同時還需要針對不同企業(yè)進(jìn)行實踐，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要深入企業(yè)進(jìn)行實踐才能真正地實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。例如：長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院市場營銷專業(yè)，在講授相對課程中采取翻轉(zhuǎn)課堂形式來培養(yǎng)學(xué)生演講、表達(dá)及與人溝通的能力，然后采取與海爾、西門子等企業(yè)進(jìn)行校企合作，請企業(yè)培訓(xùn)人員對學(xué)生培訓(xùn)后，直接上崗面對真實顧客進(jìn)行銷售。從而達(dá)到使學(xué)生理論應(yīng)用于實踐，提高其銷售技能的目的。

2.4應(yīng)用技術(shù)型師資隊伍缺乏

目前，對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師，無論是獨(dú)立學(xué)院內(nèi)專職專任教師，還是其外聘專任教師都沒有真正在企業(yè)工作過，沒有太多的實際工作經(jīng)驗。而獨(dú)立學(xué)院其獨(dú)特的體制對于教師進(jìn)修或者進(jìn)入企業(yè)長時間實習(xí)的可能性不高。因此，對于培養(yǎng)其專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型人才有著很大的制約。

3　獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)對策研究

3.1經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)應(yīng)該明確其應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)

針對以上存在的目標(biāo)不明確問題，各專業(yè)需要在人才培養(yǎng)目標(biāo)中明確其培養(yǎng)人才的專業(yè)技能，抓住其核心要求，只有目標(biāo)明確，才能找到合適的辦法。例如：某獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有電子商務(wù)、計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，掌握網(wǎng)頁設(shè)計、web前端設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、Android移動應(yīng)用設(shè)計、網(wǎng)店運(yùn)營、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營、推廣等專業(yè)技能，能在各工商企事業(yè)部門、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域，從事電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計、web前端設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營、搜索引擎營銷、微信營銷推廣等工作的應(yīng)用型人才。其培養(yǎng)目標(biāo)中對于專業(yè)技能有著明確的要求，清晰明了。

3.2根據(jù)社會對于不同經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的需求來設(shè)置課程體系

社會對于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)習(xí)要求是隨著社會的發(fā)展不斷發(fā)生變化，因此，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)就需要動態(tài)地來設(shè)置其課程體系，需要隨著社會需求變化而變化。對于會計專業(yè)而言，傳統(tǒng)手工記賬的方式隨著社會的發(fā)展，其重要性逐漸減弱，而通過財務(wù)軟件來進(jìn)行財務(wù)記錄已成為流行方式，而最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，對于網(wǎng)絡(luò)會計的需求進(jìn)一步加大，因此，這就需要其不斷調(diào)整其課程體系。社會對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的辦公自動化軟件要求也在不斷提高，對于市場營銷專業(yè)，其EXCEL和PPT兩種軟件的使用要求特別高，因此，對于市場營銷專業(yè)就需要進(jìn)一步加大這些課程的學(xué)時比例與實踐比例。

3.3合理增加實踐學(xué)時，改善實踐教學(xué)方法及考核方法

針對應(yīng)用技術(shù)型人才，需要大力加強(qiáng)其實踐教學(xué)。但是由于其是本科定位，因此實踐教學(xué)比例需要控制在35%～45%左右。在實踐教學(xué)中，改變過去“一考定成績”的方式，采取加強(qiáng)平時考核，將考核變成階段性考核，加強(qiáng)考核力度，爭取做到逐個考核。同時，改善實踐教學(xué)方法，盡可能是教師布置相關(guān)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇項目進(jìn)行實踐，在進(jìn)行考核時，需要學(xué)生提前準(zhǔn)備答辯或者由教師組成答辯委員會對學(xué)生進(jìn)行較正式的答辯，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的重視程度以及實踐效果。采取項目推進(jìn)法，盡可能地貼近社會實際企業(yè)中的運(yùn)行狀態(tài)，讓學(xué)生盡可能地感受到在企業(yè)工作的氛圍。

3.4加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型師資隊伍建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院其在辦學(xué)體制上比較靈活，有一定的空間可以進(jìn)行調(diào)整。因此，針對應(yīng)用技術(shù)型教師缺少的問題可以采取以下幾種方式來進(jìn)行改善。一是可以利用社會資源，采取聘用一些企業(yè)專業(yè)人員來學(xué)院授課，不用過多關(guān)注于其學(xué)歷或者職稱問題，采取靈活的形式，例如選修課程、講座形式等多方面引入優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的專業(yè)人員來授課。二是采取將現(xiàn)在專職教師盡可能地送出去進(jìn)行實習(xí)或者實踐。例如吉林省某獨(dú)立學(xué)院在對學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)過程中，要求教師同樣進(jìn)行頂崗實習(xí)一個月，經(jīng)過幾年在不同企業(yè)的實踐，對于教師的應(yīng)用技術(shù)有了一定的提高。

綜上所述，吉林省獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式仍然有著較大的上升和調(diào)整空間，仍然需要不斷的進(jìn)行探索和研究，社會需求在不停變化，因此培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用技術(shù)型人才改變的步伐就不會停止，只有不斷調(diào)整適應(yīng)變化，才能真正培養(yǎng)出符合獨(dú)立學(xué)院實際需求的經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才。

［1］ 胡婷婷，王輝，謝曉莉.民辦應(yīng)用技術(shù)型本科的人才培養(yǎng)模式據(jù)分析［J］.教育與職業(yè)，2015（10）.

［2］ 楊鮮麗.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革探索［J］.廣西教育，2015（2）.

［3］ 胡丹.信息化時代應(yīng)用技術(shù)型會計專業(yè)人才培養(yǎng)探究［J］.財會月刊，2015（9）.

F127

A

2096-0298（2016）09（b）-173-02

①本研究為吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題中期研究成果，課題名稱：吉林省獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展中“經(jīng)濟(jì)管理類”應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（GH150714）。

劉春明，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院副教授，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士研究生，主要從事經(jīng)濟(jì)管理、電子商務(wù)方面的研究。