廣東第二師范學(xué)院龍湖附屬中學(xué) 王利強(qiáng)

人類(lèi)文明進(jìn)程中，環(huán)境狀態(tài)不斷惡化。二十一世紀(jì)，一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步的道路上，這就是人口、資源和環(huán)境之間的失衡對(duì)生態(tài)系統(tǒng)所構(gòu)成的威脅。為保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使社會(huì)發(fā)展既能滿足當(dāng)代的需要，又不危害子孫后代的生存利益，即走可持續(xù)發(fā)展之路，必須加強(qiáng)環(huán)境教育，提高全民環(huán)保意識(shí)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育尤顯得意義深遠(yuǎn)。在各學(xué)科中，地理與環(huán)境教育的關(guān)系又最為密切，因此在地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育具有潛移默化的作用。下面談一下我在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，就如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的一些探討和嘗試。

一、環(huán)境保護(hù)，宣傳為本

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)基本國(guó)策，是以宣傳教育起家。只有加強(qiáng)環(huán)保宣傳，才能從根本上提高我國(guó)環(huán)保的整體水平。因此，可利用“世界環(huán)境日”“世界水日”等紀(jì)念活動(dòng)，尤其利用汕頭市創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳，大力宣傳有關(guān)環(huán)境科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，教育學(xué)生，環(huán)境保護(hù)，從我做起，從周?chē)銎?。要求他們了解居住地的環(huán)境，愛(ài)護(hù)居住地的環(huán)境。從植一棵樹(shù)、栽一株花、愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草做起，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感；從不隨地吐痰、不吸煙、不大聲喧嘩、不向水體倒垃圾做起，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚；從收集廢鐵、不浪費(fèi)一滴水、一度電做起，培養(yǎng)他們珍惜資源……要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的一樁樁小事做起，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的新風(fēng)尚，并向熟識(shí)的人宣傳環(huán)保知識(shí)，提高全民環(huán)保意識(shí)。

二、貫穿地理教學(xué)，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)所設(shè)的學(xué)科中，地理科與環(huán)境教育的關(guān)系頗為密切?，F(xiàn)行地理教材就是以揭示人地關(guān)系，進(jìn)行環(huán)境教育為主線。因此，地理學(xué)科擔(dān)負(fù)著向人類(lèi)傳播環(huán)境意識(shí)的重任，在進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)方面具有不可推辭的責(zé)任。所以，在進(jìn)行地理教學(xué)中，充分挖掘教材中相關(guān)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地介紹人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系，造成環(huán)境污染的原因，以及保護(hù)環(huán)境的重要性等方面的知識(shí)，使學(xué)生受到環(huán)境意識(shí)教育。如在講人口時(shí)，除介紹人口數(shù)量和分布情況外，還講明人口與環(huán)境、發(fā)展的關(guān)系。特別是作為人口大國(guó)的中國(guó)，因人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，對(duì)資源需求量大，對(duì)環(huán)境壓力大，并制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這樣加深學(xué)生對(duì)控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)是關(guān)系到中華民族興衰大事的認(rèn)識(shí)。又如：在講資源時(shí)，除介紹資源的多寡和分布外，還向?qū)W生講明由于人類(lèi)不合理地開(kāi)采利用，使資源日趨枯竭，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，加重了環(huán)境污染。從而引導(dǎo)他們愛(ài)護(hù)資源、節(jié)約資源，樹(shù)立合理開(kāi)發(fā)利用資源的意識(shí)。

通過(guò)地理教學(xué)，幫助正在成為未來(lái)公民的青少年學(xué)生形成環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境的知識(shí)和技能，這將影響他們今后的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，對(duì)他們將來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有重要意義。

三、運(yùn)用正反實(shí)例，深化環(huán)境教育

運(yùn)用正反實(shí)例進(jìn)行環(huán)境教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀，掌握一些環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系和學(xué)好以后的環(huán)境知識(shí)，起到未雨綢繆的作用。在講水資源時(shí)，我運(yùn)用如下正面教育：修建水庫(kù)，是解決水資源問(wèn)題的途徑之一，不僅可以解決水資源的季節(jié)變化大，而且可以增多水汽蒸發(fā)，大氣溫度、云量、降水量也會(huì)有所增加，使水循環(huán)更加活躍，也緩和了氣溫的日較差、年較差，調(diào)節(jié)了氣候。進(jìn)行這類(lèi)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，還要注意運(yùn)用一些反面例子。如以黃土高原為例，歷史上黃土高原曾經(jīng)森林茂密，由于大面積砍伐，黃土裸露，暴雨又將它沖刷得千溝萬(wàn)壑，水土流失嚴(yán)懲致使黃河下游河段形成“地上河”，過(guò)去一遇暴雨，便泛濫成災(zāi)，曾經(jīng)給黃河兩岸人民帶來(lái)過(guò)沉重的災(zāi)難。通過(guò)正反對(duì)比，使環(huán)境教育得到深化。

四、結(jié)合鄉(xiāng)土地理，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以使學(xué)生掌握家鄉(xiāng)最基本的地理知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)和適應(yīng)家鄉(xiāng)建設(shè)的能力。鄉(xiāng)土地理優(yōu)勢(shì)在于理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切，他們往往熱情很高，既有興趣也有用處。因此，通過(guò)鄉(xiāng)土地理進(jìn)行環(huán)境教育有其特殊的效果。用本鄉(xiāng)土的典型事例教育學(xué)生，由于所舉事例確確實(shí)實(shí)發(fā)生在學(xué)生直接生活的環(huán)境中，在哺育自己的家鄉(xiāng)土地上，會(huì)使學(xué)生感受深刻。面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題，使他們從小受到環(huán)境教育，以便把“環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)基本國(guó)策”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)閹啄旰竺總€(gè)公民的社會(huì)實(shí)踐。

五、胸懷祖國(guó)，放眼世界，樹(shù)立全球意識(shí)

人類(lèi)同住在一個(gè)地球上，由于大氣環(huán)流、水循環(huán)等地理要素也是全球性的，環(huán)境污染沒(méi)有國(guó)界，一國(guó)的環(huán)境受損，必然殃及他國(guó)，環(huán)境保護(hù)需要全球合作，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的全球環(huán)境意識(shí)，為保護(hù)和改善全球的環(huán)境作出努力。

此外，可充分利用學(xué)校宣傳攔、校報(bào)、廣播站、校園網(wǎng)站等各種媒介，開(kāi)辟環(huán)境專(zhuān)欄、環(huán)境專(zhuān)刊、環(huán)境專(zhuān)題網(wǎng)站等；舉辦各種有關(guān)環(huán)境保護(hù)的攝影、漫畫(huà)、環(huán)保資料剪報(bào)、 論文、詩(shī)歌朗誦等展覽和比賽活動(dòng)；舉行環(huán)保主題班會(huì)、環(huán)境專(zhuān)題講座等，使環(huán)境教育更加生動(dòng)活潑，取得實(shí)效，達(dá)到提高跨世紀(jì)人才環(huán)境保護(hù)意識(shí)的目的。