?張德齡

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起步慢也可能贏在終點

?張德齡

在以色列，家庭、幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)、部隊，都是國民教育的一部分。以色列的孩子在開放、自由的環(huán)境中長大，培養(yǎng)了出獨立思考的能力，且勇于挑戰(zhàn)真理。20年內(nèi)，以色列這個只有800多萬人的小國誕生了10位諾貝爾獎得主，軍隊更成為戰(zhàn)無不勝的勁旅。

以色列也是新創(chuàng)之國的代名詞，是除了美國硅谷之外，創(chuàng)業(yè)氛圍最佳的地方，平均每1 800人就有一家新創(chuàng)公司，人均創(chuàng)業(yè)世界第一，吸引國際大廠積極投資、挖掘人才。

以色列的義務(wù)教育從5歲～18歲。18歲以后，不論男女都要當(dāng)兵，比起上大學(xué)，當(dāng)兵更重要。在18歲以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常自由與開放的。幼兒園的小朋友，不是游戲就是玩耍，中小學(xué)生沒有太多功課，小學(xué)每天下午1點半放學(xué)，中學(xué)每天下午三四點鐘放學(xué)，且不用上補習(xí)班。

或許是18歲以前的教育太過自由了，以色列的孩子在各種中國人重視的國際競賽中通常沒有拿過好成績。以色列在OECD評鑒學(xué)童學(xué)習(xí)能力的PISA中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，最新調(diào)查顯示,數(shù)學(xué)排41名、科學(xué)排41名、閱讀排34名。

以色列的科技成就、新創(chuàng)公司與諾貝爾獎這么多，為什么中小學(xué)生的表現(xiàn)一點也不出色？難道是他們長大后，“突然”變聰明了？想要了解以色列如何培養(yǎng)出人才與“腦袋”，就必須先了解它的文化。

以色列人口中除了75%是猶太人外，還有阿拉伯人和其他少數(shù)民族，并且猶太人是來自70多個國家的移民，因此，以色列是個多元化的社會，像個“大熔爐”，多元與開放是以色列一大特色。

希伯來文中的Chutzpah，其他語言里沒有，意思是“斗膽，不畏強權(quán)”，正代表猶太人的性格。知名的哈佛大學(xué)快樂學(xué)教授班夏哈，在2012年制作“Israel Inside”中特別提到這個詞?！安唤邮軇e人給你的答案、挑戰(zhàn)真理、直接、當(dāng)別人都反對，你還是執(zhí)意去做”，以色列的教育就是希望教出追求真理的孩子。這與環(huán)境、文化有關(guān)。

以色列社會不太注重階級或權(quán)威。在以色列建國前，第一批猶太軍人是沒有軍階的，直到現(xiàn)在，士兵看見長官也不用敬禮，下屬甚至可以否決上司的命令。

第二個教育重點是培養(yǎng)動手做的孩子。即知即行，比只說不做更重要。希伯來文中，學(xué)習(xí)（Learn）和教導(dǎo)（Teach）是同一個字，引申的含義是：得到知識后，要分享出去，或是有了點子，就要做出來。班夏哈認(rèn)為，以色列學(xué)生是全球出名的有創(chuàng)意，他在跨領(lǐng)域?qū)W院（IDC）教導(dǎo)“正向心理學(xué)”，第一堂課后學(xué)生覺得非常有趣，認(rèn)為能夠啟發(fā)小朋友，立刻就將這堂課改編為“兒童版”，放在YouTube上教導(dǎo)更多年紀(jì)小的孩子。

位于首都耶路撒冷的希伯來大學(xué)，是以色列最早創(chuàng)建的大學(xué)之一，包括創(chuàng)校的董事愛因斯坦，有7位諾貝爾獎得主來自希伯來大學(xué)。該校還特別修建了一座“諾貝爾墻”，陳列這些校友的照片。

很多人都曾請教過希伯來大學(xué)校長班薩森，為什么以色列建國60多年就拿了12座諾貝爾獎，其中10位是過去20年內(nèi)誕生的，而全球諾貝爾獎得主，每5位中就有一位是猶太人？他總喜歡這樣回答：“教育觀點不同，猶太人喜歡創(chuàng)新，并將點子付諸實施，從家庭到學(xué)校皆如此。”

猶太小孩放學(xué)回到家，猶太媽媽問的第一句話不是“你今天學(xué)到什么”“考了幾分”而是“你今天在學(xué)校問了老師什么問題”。不斷地問問題，挑戰(zhàn)真理，是以色列教育的一大特色。以色列不是重視“科學(xué)教育”，而是教育的本身富有科學(xué)精神，例如鼓勵學(xué)生問問題，保持好奇心，富有懷疑的精神，不給標(biāo)準(zhǔn)答案。

曾經(jīng)有個笑話：一個猶太人在某地開了家加油站，因為生意很好，客人愈來愈多，另一個猶太人就想，既然人多，我就在旁邊開個餐廳，結(jié)果生意愈來愈好，另一個猶太人想，既然人愈來愈多，我就來開個旅館。如果換成是中國人情況可能會改變。一個中國人開了家加油站，生意愈來愈好，另一個中國人就在他對面也開家加油站，然后價錢比第一個便宜，后來另一個中國人也在附近開了加油站，價錢比前兩個還便宜。削價競爭的結(jié)果是：大家關(guān)門大吉。這雖然只是笑話，卻表現(xiàn)出了不同的思維方式。

中國人和猶太人都注重家庭，也重視教育，但為什么會教出不同的孩子？很多華人重視學(xué)習(xí)紀(jì)律、排名和考試成績，而猶太媽媽也傾向如此，但是會更看重小孩的興趣與天賦，媽媽的天職是將孩子的潛力發(fā)揮到極致。以色列中小學(xué)的特色，看似自由、開放，國際競賽成績不佳，但卻啟發(fā)孩子的好奇心、培養(yǎng)了孩子的獨立思考能力與閱讀興趣。若說中國的教育贏在起跑點，卻可能輸在終點，那么以色列教育正好相反，雖起步晚，但后續(xù)爆發(fā)力十足，在起跑點看似落后，卻可能贏在終點！

（摘編自《教師博覽》）

編輯/王一鳴

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