●李紅彥

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在語(yǔ)文的舞臺(tái)上歡跳

●李紅彥

這是你們嗎？靜靜地端坐著，微笑著望著我，可面對(duì)并不復(fù)雜的問(wèn)題，為什么你們舉起的手卻在我的目光轉(zhuǎn)向你們的那一刻突然放下了？這是你們嗎？每一次家庭作業(yè)，你們認(rèn)真地完成，近乎一筆一畫，可面對(duì)思維訓(xùn)練或閱讀題，你們卻選擇了放棄。

你們面對(duì)語(yǔ)文的驚恐，與老師目光對(duì)視時(shí)的躲閃……我曾恨自己的無(wú)能，我曾迷失于自己的無(wú)奈，但更多的，是不甘！孩子們，不應(yīng)該是這樣的，一切不應(yīng)該是這樣！我有責(zé)任帶著你們，在語(yǔ)文的舞臺(tái)上歡跳。

有“痕”的談話

感謝文字，是一段段或短或長(zhǎng)的文字，讓我和你們有了一次次心的交流。

“你今天第一次舉手發(fā)言，回答得真好，老師為你高興！可這一天你讓我期待得太久?！薄澳愕睦首x進(jìn)步了，今天的語(yǔ)文課上你讀得又有感情，聲音又洪亮。”“你的作業(yè)真漂亮！”……我用筆寫下我的喜悅。

“老師，上語(yǔ)文課我不害怕了?！薄拔蚁矚g看楊紅櫻阿姨的書，可媽媽說(shuō)這些書看了沒(méi)用，您和我媽媽說(shuō)說(shuō)吧！”“老師，我其實(shí)也想取得好成績(jī)，可是我害怕寫作文?！薄銈冇霉P寫下你們的悄悄話。

“我和他媽媽從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)孩子的努力，可是他基礎(chǔ)太差了，我們不知該怎么辦。”“孩子回來(lái)可開心了，說(shuō)您表?yè)P(yáng)她了?！薄敖裉旎丶液⒆幽艽舐曌x書了，讀得還不錯(cuò)。”……家長(zhǎng)也習(xí)慣了用筆和我交談。

日子一天天過(guò)去，我讀著你們，收獲著喜悅，也帶給自己深深的思考，但面對(duì)你們，我更多的是一種內(nèi)心的不安。參加工作十多年了，教了十多年的數(shù)學(xué)，突然拿起語(yǔ)文書，我的確有很多的不適應(yīng)。從面對(duì)你們的第一天起，我就開始了角色的轉(zhuǎn)變。

讀著你們寫的文字，我知道我別無(wú)選擇。但我知道，我要學(xué)的東西太多，要走的路很長(zhǎng)，但我會(huì)努力，只是希望別讓你們期待太久。

為你喝彩

讀著你的作文，我的思緒又回到了幾個(gè)星期前。

成長(zhǎng)的煩惱——這是我認(rèn)識(shí)你們之后布置的第三篇作文。六個(gè)語(yǔ)文組長(zhǎng)中，前兩次作文你都是寫得最糟糕的。《我怕寫作文》——從一大堆作文本中找出你的，特別的題目讓我一愣?！耙恢币詠?lái)，我就怕寫作文，只要哪天的家庭作業(yè)有作文，我就高興不起來(lái)?！弊x著你的作文，不，讀著你的煩惱，我的心揪著，你是一個(gè)文靜而又好學(xué)的女孩，可你居然如此害怕作文。你的這篇作文也就兩百字吧，可字字都寫著煩惱，我有些不忍。我不知道能幫你多少，但我希望我能不讓你再如此害怕作文。

兩個(gè)星期的努力，準(zhǔn)確地說(shuō)，我只是給了你兩個(gè)星期的鼓勵(lì)，而你已由原來(lái)的害怕到能開心地寫了?！按河曷湓诨ü嵌渖希▋洪_了；春雨落在泥土上，小草鉆出來(lái)了……”這是曾經(jīng)害怕作文的你寫的文字嗎？我真的有些不敢相信。

別樣的風(fēng)景

從教語(yǔ)文的那天起，我一直在尋找作文教學(xué)的秘笈。

“復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行限時(shí)命題作文訓(xùn)練?！碑?dāng)語(yǔ)文教師的姐姐告訴我?！拔以?jīng)在教室里張貼優(yōu)秀作文，效果非常好?！倍啻谓涛遗淖魑牡牟汤蠋熡纸o我出點(diǎn)子。“審題是你們班的大問(wèn)題！”同年級(jí)的一位教師也替我著急。“作文評(píng)講課比作文課更重要?！币晃粌?yōu)秀教師誠(chéng)懇地告訴我。

于是，一個(gè)大膽的想法產(chǎn)生了——作文競(jìng)賽！

競(jìng)賽開始的那一天，教室里的氣氛竟有些緊張。我給你們每人準(zhǔn)備了一張紙，話音未落，你們一個(gè)個(gè)屏息凝神，教室里只聽(tīng)到一片“唰唰”的寫字聲。交卷的時(shí)候，你們一個(gè)個(gè)胸有成竹，有的把作文交到我手中，還磨蹭一會(huì)兒，有的還歪著頭，等待我的評(píng)價(jià)。回到辦公室，我認(rèn)真地讀著你們的作文，真不敢相信，這是你們的作文，孩子們，真為你們高興！你們的書寫漂亮了，你們的文字美起來(lái)了，你們的作文也能寫長(zhǎng)了！我擔(dān)心我的評(píng)分會(huì)受平時(shí)作文的影響，特意請(qǐng)了不認(rèn)識(shí)你們的優(yōu)秀語(yǔ)文教師幫打分。一篇篇優(yōu)秀作文張貼在教室的墻壁上，于是教室里有了一道獨(dú)特的風(fēng)景。

（作者單位：枝江市團(tuán)結(jié)路小學(xué)）

責(zé)任編輯劉玉琴