●盧鼎

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等等教育的靈魂

●盧鼎

印第安人有個習俗：當行走五天后要停一天，常常走得太遠，以至忘了從哪里出發(fā)以及為什么出發(fā)，需要等等自己的靈魂。

火車跑得快，全憑車頭帶。在大教育家陶行知看來，一個好校長也就意味著一所好學校。一個校長思想水平的高下，決定了其所在學校整體辦學水平的高低。他在職權范圍內，有著較多和直接的決策機會，而正是這些大大小小的決策，決定著學校教育的發(fā)展狀態(tài)與走向。一個有思想的校長，可以使一所各不見經傳的學校煥發(fā)出活力與生機；而一個沒有思想的校長，則會將一所原本優(yōu)秀的學校經營得江河日下。在某種意義上說，一個沒有思想的校長不管如何兢兢業(yè)業(yè)，也不是一個合格的學校管理者。

校長的辦學理念賦予學校靈魂。即培養(yǎng)什么樣的人才以及如何培養(yǎng)人才，成為學校一切工作的出發(fā)點。一所學校的好與壞，與校長對教育的理想訴求、積極探索、躬親實踐是分不開的，那么，校長辦學的理念何以生長出來？首先來自于對學生生命獨特性的思考。教育必須是對學生的尊重與促進，是“人要如何教”而不是“要如何教人”，體現學生本位是教育行動的原則和依據。傳統的“鑄型教育”，是將學生“放入”固有的模型之中，忽視學生的個性發(fā)展和差異。其次，校長辦學在大的社會背景下，要有敏銳的洞察力和認知能力，這兩者是辦學理念生成的重要源泉。最后，辦學理念不是校長的主觀臆想，而是來自鮮活的教育實踐。校長要從實際出發(fā)，把學習實踐研究融為一體，把日常生活中發(fā)現的問題提升到學習教育目標的高度，升華辦學思想，在不斷思考學校教育方向的同時，要積極探索學校教育的發(fā)展路徑，賦予教育以靈魂。

教師是學校之基，是校長理念的支撐。清華大學老校長梅貽琦說過：大學者非謂有大樓之謂也，乃有大師之謂也。學校應該持續(xù)加強師資建設，那么，怎樣提高學校整體師資水平呢？首先，凝聚名師。一名優(yōu)秀的教師對于學生的發(fā)展及學校的建設是及其重要的，一所好的學校必須有代表學校精神的名師。其次，以情留人。當年浙大校長邵斐子的一句“你是我們的寶貝”，留住了想回日本的名師蘇步青。再次，團結引導。所謂獨木不成林，良好的學校氛圍需要團隊成員的相互激勵，而作為校長，需要敏銳地把學校中的一切積極因素調動起來，激發(fā)每一位教師成長的愿望。

好的校長奠定學校發(fā)展的精神起點。積極創(chuàng)造條件，改善辦學設施，為師生成長提供良好的平臺，是每一位校長的教育理想?！洱R家》云：“一匹好馬就因為自身先天優(yōu)良、俊美，不需要外在的地位、條件、金錢來證明。”一位優(yōu)秀的教師、校長也是如此，不需要物質上的體現來證明。1922年蔡元培就提出了“教育家辦學”，即用教育家的眼光來辦學，意在提升辦學層次和境界，要緊盯教育理想來踐行辦學實踐，而不是盯著現實中的成功。當今時代，需要一大批有教育信仰的校長，以全力促進學生發(fā)展，以成全學生理想為己任。借用柏拉圖的話來說：除非教育家當校長或校長成為教育家，否則學習是難以成為教育之道的肉身所系的。

印第安人有個習俗：當行走五天后要停一天，常常走得太遠，以至忘了從哪里出發(fā)以及為什么出發(fā)，需要等等自己的靈魂。我們今天的教育或許也當如此，需要停下來等等教育的靈魂。當理想在心中涌動，路就在腳下，把教育的本質帶入當下，才能踐行有靈魂的教育。

（作者單位：石首市東升鎮(zhèn)第一中學）

（責任編輯周小益）