單松波

(漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，福建　漳州　363000)

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制藥安全生產(chǎn)高等職業(yè)教育教學(xué)模式探討*

單松波

(漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，福建漳州363000)

制藥企業(yè)生產(chǎn)事故易發(fā)頻發(fā)，安全生產(chǎn)問題突出。制藥技術(shù)類高職畢業(yè)生，是制藥企業(yè)主要的技術(shù)中堅(jiān)力量，直接參與生產(chǎn)一線的操作和管理。高職院校開設(shè)的安全生產(chǎn)課程，必須結(jié)合制藥生產(chǎn)實(shí)際采用切實(shí)可行的理實(shí)一體化教學(xué)模式，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就樹立良好的安全生產(chǎn)意識(shí)，掌握全面實(shí)用的安全生產(chǎn)知識(shí)，這是減少制藥生產(chǎn)安全事故的有效途徑。

制藥技術(shù)；安全生產(chǎn)；理實(shí)一體化；高職教育

近年來(lái)我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)迅猛發(fā)展，制藥企業(yè)屬于化工類企業(yè)，涉及很多易燃易爆化學(xué)品及高溫高壓容器設(shè)備，安全生產(chǎn)問題更是日益凸顯。一旦發(fā)生安全事故，會(huì)給從業(yè)者、家庭、乃至社會(huì)都造成無(wú)法挽回的損失。這些事故絕大多數(shù)都是由于從業(yè)者缺乏安全知識(shí)、安全意識(shí)淡薄所致。制藥技術(shù)類高職畢業(yè)生，直接參與生產(chǎn)一線的操作和管理，已經(jīng)日益成為制藥企業(yè)主要的生產(chǎn)、技術(shù)和管理力量。如何在高職教育階段加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育，提高教學(xué)效果，使這部分從業(yè)群體成為防止事故發(fā)生的中堅(jiān)力量，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題[1]。

1　制藥安全生產(chǎn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

目前，越來(lái)越多的高校已經(jīng)意識(shí)到安全生產(chǎn)教育的重要性，在制藥類專業(yè)中陸續(xù)開設(shè)了專門的安全生產(chǎn)教育課程。但是由于多數(shù)學(xué)校開課時(shí)間不長(zhǎng)，尚存在教學(xué)方法不完善，教學(xué)效果不理想等諸多問題。我們期待找到一種適合的教學(xué)方式，使學(xué)生更快的接受所學(xué)的安全知識(shí)，切實(shí)掌握使用的安全技能，并迅速的提高自己的安全意識(shí)，盡快的適應(yīng)企業(yè)的安全生產(chǎn)要求。

2　制藥安全生產(chǎn)理實(shí)一體化教學(xué)模式

職業(yè)教育的教學(xué)模式區(qū)別于本科教育的教學(xué)模式，要更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。理實(shí)一體化教學(xué)即理論實(shí)踐一體化教學(xué)，是一種新型的教學(xué)模式，在職業(yè)教育中越來(lái)越得到認(rèn)可和普及[2-3]。

制藥行業(yè)的安全生產(chǎn)是和生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連的，掌握實(shí)用全面的安全操作技能是制藥行業(yè)從業(yè)者必備的技能，因而其教學(xué)不能局限在理論講授的范圍。理論與實(shí)踐脫節(jié)、缺少實(shí)際案例的教學(xué)方法不適合本門課程的教學(xué)。

實(shí)踐證明，本門課程的教學(xué)應(yīng)該以有實(shí)際企業(yè)安全管理經(jīng)驗(yàn)的師資為中心，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，配合使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法開展課堂教學(xué)，講授系統(tǒng)實(shí)用的安全生產(chǎn)理論知識(shí)；配合使用演示教學(xué)法，到制藥企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)際安全技能；配合使用實(shí)踐練習(xí)法，通過(guò)親身操作練習(xí)，掌握安全器材的使用技能。

如此多種教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行，可以有效的避免畢業(yè)生高分低能、紙上談兵的問題，使畢業(yè)走上工作崗位的學(xué)生切實(shí)具備安全理論知識(shí)、實(shí)際安全操作技能、安全管理能力、處理突發(fā)安全事件的能力，從而達(dá)到從事制藥生產(chǎn)工作的實(shí)際要求。

2.1以實(shí)際案例為先導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)法

為了更貼近生產(chǎn)實(shí)際要求，我們首先選用，由具備豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員編撰的配套教材[4]，作為依據(jù)和主線，在課堂上系統(tǒng)地講授安全生產(chǎn)理論知識(shí)。從安全生產(chǎn)的基本概念，以及醫(yī)藥化工生產(chǎn)的特點(diǎn)與安全的重要性入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)的重視，然后對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的分類及特性，燃燒、爆炸與消防，靜電的特性及危害，工業(yè)防毒技術(shù)，制藥企業(yè)常見的工業(yè)毒物及其危害，電氣安全技術(shù)，壓力容器安全技術(shù)，制藥單元操作安全技術(shù)，安全心理學(xué)等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。

教學(xué)方法上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的講授方式。每次課堂講授時(shí)，先舉一個(gè)具體的安全生產(chǎn)事故的案例，然后結(jié)合案例布置一個(gè)具體的安全生產(chǎn)知識(shí)作為學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行總結(jié)并引出一些概念、原理進(jìn)行講解分析。講授學(xué)習(xí)過(guò)程中，以教材為依據(jù)，既要突出重點(diǎn)，又要系統(tǒng)全面地傳授相關(guān)知識(shí)。講課的過(guò)程要圍繞一個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題，分析問題，解決問題，做到由淺入深，由易到難，既符合知識(shí)本身的系統(tǒng)，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這樣學(xué)生就能以漸進(jìn)的方式相對(duì)容易地理解并掌握專業(yè)知識(shí)。

2.2深入制藥企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的演示教學(xué)法

演示法是教師在理實(shí)一體化教學(xué)中，通過(guò)教師進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，及示范性操作等手段，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的一種好方法。它可以使學(xué)生獲得具體、清晰、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，抽象理論和實(shí)際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。

由于制藥生產(chǎn)對(duì)環(huán)境要求的特殊性，以及安全生產(chǎn)教育的實(shí)踐性，我們可以將演示教學(xué)環(huán)節(jié)放在制藥企業(yè)中，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)來(lái)完成。制藥企業(yè)屬于化工類企業(yè)，涉及很多易燃易爆化學(xué)品及高溫高壓容器，嚴(yán)格的安全消防設(shè)備及安全措施制度，并對(duì)職工經(jīng)常較好的培訓(xùn)。我們可以利用這些好的資源，到工廠親身體驗(yàn)和參觀學(xué)習(xí)安全實(shí)戰(zhàn)演練。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)特殊的安全教育培訓(xùn)，學(xué)生親身經(jīng)歷了許多原先在課本上學(xué)不到的東西，使學(xué)生對(duì)安全意識(shí)有了更進(jìn)一步的提高，安全技能水平更上一個(gè)臺(tái)階。牢固樹立制藥生產(chǎn)中必須人人警鐘常鳴，才能避免安全事故的發(fā)生。

2.3配備安全教學(xué)器材和場(chǎng)地的實(shí)踐練習(xí)法

實(shí)踐練習(xí)法是指學(xué)生上完理論課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)，從而掌握一定的技能和技巧，把理論知識(shí)通過(guò)操作練習(xí)進(jìn)行深入理解和實(shí)踐檢驗(yàn)。課前教師要做好實(shí)踐練習(xí)具體方案和各種準(zhǔn)備工作。練習(xí)前要提前做好學(xué)生分組，盡量讓成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生相互搭配，交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)人人均要親自動(dòng)手操作，每個(gè)小組指定一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理小組在實(shí)踐中的課堂紀(jì)律、任務(wù)完成等，保證每個(gè)人的練習(xí)效果。練習(xí)期間教師認(rèn)真巡回指導(dǎo)和監(jiān)督，一定要讓學(xué)生掌握規(guī)范的練習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正，練習(xí)期間要對(duì)每名學(xué)生的操作練習(xí)質(zhì)量作好記錄，最后還要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的要表?yè)P(yáng)，差的要幫助分析原因，要用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)[5]。

學(xué)校要多投入，做好安全教學(xué)器材和場(chǎng)地配備，安全教學(xué)器材的選用要做到既有代表性又要簡(jiǎn)單實(shí)用，練習(xí)方案要做到可操作性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)既要學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，又要做到保證教學(xué)秩序和學(xué)生的自身安全。

3　理實(shí)一體化教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是理論課與實(shí)踐課分開教學(xué)，各自獨(dú)立，往往講理論知識(shí)的時(shí)候沒有實(shí)踐，做實(shí)踐的時(shí)候忘了理論知識(shí)，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

理實(shí)一體化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體同時(shí)進(jìn)行。學(xué)習(xí)理論以實(shí)踐技能為目的，學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)要以理論為指導(dǎo)，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，全程構(gòu)建理論素質(zhì)和技能水平共同提高的培養(yǎng)框架，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

這種教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程能更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且突出學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能的培養(yǎng)，更符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)效果更加理想。

4　結(jié)　語(yǔ)

制藥安全生產(chǎn)這門課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，以有實(shí)際企業(yè)安全管理經(jīng)驗(yàn)的師資為中心，配合使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法開展課堂教學(xué)，講授系統(tǒng)實(shí)用的安全生產(chǎn)理論知識(shí)；配合使用演示教學(xué)法，到制藥企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)際安全技能；配合使用實(shí)踐練習(xí)法，通過(guò)親身操作練習(xí)，掌握安全器材的使用技能。改變了傳統(tǒng)的以理論知識(shí)傳授為主、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的教學(xué)模式，將理論與實(shí)習(xí)融于一體進(jìn)行組合教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果將會(huì)大大得到改善。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能真正適應(yīng)制藥企業(yè)安全生產(chǎn)的需要，有效避免安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。

[1]陳錚.藥品生產(chǎn)企業(yè)員工的安全和健康教育亟需加強(qiáng)[J]．首都醫(yī)藥,2007(8):25-27．

[2]展惠英. 高職《工業(yè)分析》課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的探討[J].廣州化工, 2013,41(7):207-209.

[3]禹祿君.探究理實(shí)一體化教學(xué)新模式[J]．長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,7(4):63-66.

[4]張之東.安全生產(chǎn)知識(shí)[M].人民衛(wèi)生出版社,2013:5-10.

[5]單松波.過(guò)程性考核在《制藥設(shè)備》教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2012(12):32.

Teaching Mode Discussion on Higher Vocational Education in Pharmaceutical Production Safety*

SHAN Song-bo

(Zhangzhou Health Vocational College, Fujian Zhangzhou 363000, China)

Safety production is a serious problem in pharmaceutical companies due to the frequent production accidents. Graduates in pharmaceutical technology major are the main technical backbones of pharmaceutical companies, and they directly involves in the operation and management in production line. It is an effective way to reduce pharmaceutical production accidents, by opening the safety production courses with theory and practice integrated teaching model, combined with actual cases and diverse teaching methods in higher vocational colleges, so that students can establish a good safety production consciousness, and grasp the full practical safety knowledge in the learning stage.

pharmaceutical technology; safety production; theory and practice integration; higher vocational education

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院課題研究成果：安全生產(chǎn)知識(shí)在醫(yī)藥類高職教育中的缺失與對(duì)策研究(編號(hào)：ZYS201404)。

G642

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1001-9677(2016)01-0204-02