汪 濤

(內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院，呼和浩特 010070)

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高職體育教學改革實踐

汪 濤

(內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院，呼和浩特 010070)

通過分析高職體育教學現(xiàn)狀，探討高職院校體育教學改革的影響因素，提出了扭轉(zhuǎn)觀念、增加投入、改變考核方式和探究新教學模式等高職體育教育的改革措施，以期達到有效提升學生身體素質(zhì)的教學目標，促進高職體育教學的發(fā)展。

高職體育； 教學改革； 實踐

1 高職體育教育的現(xiàn)實問題

1.1 陳舊的觀念

目前，高職體育的教育觀念較陳舊。以高職教育為例，學生和教師在體育課上的表現(xiàn)都不盡如人意，學生不重視體育鍛煉和體育課的學習，而體育教師的關(guān)注點也只在于教學任務的完成，教學的雙方都忽視了體育教學的真正作用。保障體育教學的常用手段有很多，如點名、簽到、組織考核等，并沒有起到促進體育教學的作用。在傳統(tǒng)體育教育觀念中，體育教育并不是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而是作為現(xiàn)行教育的一個補充，形式主義氣息濃厚。在教師眼中，只要完成教學任務，就算完成了體育教育，這種情況在高職體育教育中并不罕見。

1.2 落后的教學方式

高職體育教育依然存在“理論教學-示范-練習-考核”的傳統(tǒng)教育模式，沒有貫徹現(xiàn)代教育中有效教育和興趣教育的教學方法。這樣的情況已經(jīng)顯示了高職體育教學的失敗。在高職體育教學過程中，沒有很好的教學方式，一旦進入練習階段，主要依靠學生的自覺，不能很好地將課堂教學和練習有機結(jié)合起來。體育課上，學生自由散漫，這樣的教學情況是很悲哀的，達不到教學目的，學生在必要的體育學習中缺少鍛煉的機會。

1.3 過低的資金投入

高職體育教育極度依賴器材和場所，這些與資金投入有很大關(guān)系，尤其是現(xiàn)在對于體育教育的安全性要求越來越高，以往可以進行教學的器材和場地，都因為安全問題而棄用，一旦出現(xiàn)教學事故，教師將會作為直接責任人負有重大的責任。高等職業(yè)學校對這些教學硬件的投入微乎其微，也直接影響了高職體育教育工作。

2 高職院校體育教學改革的影響因素

高職院校的體育教學改革其實面臨著很多的問題與挑戰(zhàn)，作為高職院校的決策者，應該要更深入地了解體育教學現(xiàn)狀，并進行針對性的改革，知道影響改革的因素有哪些，才能切實有效地讓改革工作順利開展。而調(diào)查得之，影響改革的因素有以下幾點：決策者對體育教學的認識、學生和教師的綜合素質(zhì)以及體育場地設施。 一個學校的體育教學是否能夠得到科學有效的發(fā)展，決策者的認識與決策是關(guān)鍵。如果決策者對體育教學不夠重視，甚至認為體育課可有可無，明顯會影響體育課的排置，更別說教學改革了。而教學改革能否順利實施的關(guān)鍵就在于體育教師的綜合素質(zhì)，這就要求體育教師要同時掌握多種體育項目并不斷學習成為專業(yè)的復合型人才，但目前高職學校在體育教學師資力量上卻相對比較薄弱，教師往往疲于日程的教學而無暇顧及教學的改革。另外，學生身體素質(zhì)上的參差不齊也給教學的改革帶來很大的困難，有的學生對體育課程認識不全面，上課主觀能動性較差，這也給體育教學改革的實施帶來一定的困難；體育教學場地設施的先進與否也影響著體育教學改革的進度，因為如果場地不夠充分，將直接影響選修項目的擴建以及教學的效率與結(jié)果。

3 高職體育教育的改革

3.1 扭轉(zhuǎn)觀念

觀念的變化是教學改革的源泉。在高職體育教育改革中，首先要做到轉(zhuǎn)變當前教師和學生對于體育教育的觀念，讓教師重視自己的工作，讓學生重視體育的學習，高職的體育教育不僅僅是為了素質(zhì)教育而開設的，而是為了學生能夠擁有一個健康的身體、良好的狀態(tài)投入到學習工作所開設的，也是培養(yǎng)高等職業(yè)學校的學生工作能力的一部分?！吧眢w是革命的本錢”，沒有一個好的身體，就無法做好自己的本職工作。

3.2 增加投入

無論是教學器材還是師資力量，說到底都是資金投入的問題，加大資金投入，就可以提升教學的安全性，增加可教學的科目，保證體育教師有更多的時間提升自己的素質(zhì)，改善自己的教學方法，加強自身的業(yè)務能力，這種好處是顯而易見的。

3.3 改變考核方式

高職體育教育改革下，傳統(tǒng)的考核方式因硬性的要求過多，而且不具備對學生身體綜合素質(zhì)的考量能力，這樣的考核方式已不能沿用。要在考核中加入彈性成分，根據(jù)學生的實際情況微調(diào)標準，循序漸進地提高考核標準，以此督促學生進行體育鍛煉，增強自己的身體素質(zhì)，以適應未來的工作。

3.4 探究新的教學模式

教學模式不能一成不變，要根據(jù)當前的教學任務，以達到教學效果為目的進行改革創(chuàng)新。新的教學改革中，高職體育教學必須突出教學特點，開展趣味教學，讓學生主動地參與到體育教學中，讓他們在運動中獲得樂趣，在體育課堂中快樂地學習，這樣的體育教育才能達到有效提升學生的身體素質(zhì)的教學目標。

4 結(jié)語

高職體育教學的改革直接關(guān)系著高職教育改革的成果，在全面改革的背景下，高職體育教育不能成為職業(yè)教育的短板，只有努力實踐、積極探索、全力改變當前高職體育教學的現(xiàn)狀，才能不辜負國家、社會和家庭對高等職業(yè)教育的信任和期望。

[1] 施興成，嚴秀蘭.高職體育教學改革的分析與思考[J].赤峰學院學報(科學教育版)，2011，(11)：34-35.

[2] 劉繼宏，張樂紅，梁建瑞.關(guān)于高職體育教學改革中的關(guān)鍵問題研究——以大同煤炭職業(yè)技術(shù)學院為個案[J].體育科技文獻通報，2012，(10)：75-76.

[3] 華寶元.對高職體育教學改革的思考[J].無錫職業(yè)技術(shù)學院學報，2003，(01)：90-91.

The reform practice of physical education in higher vocational colleges

WANG Tao

(Inner Mongolia Chemical Vocational College, Hohhot 010070, China)

Through the analysis of the present situation of PE in vocational colleges, this paper discusses the influencing factors of PE reform in higher vocational colleges, and puts forward the reform measures to reverse the concept, increase input, change the assessment mode and explore new teaching mode, so as to effectively improve the physical quality of students and promote the development of higher vocational education.

Higher vocational sports; Teaching reform; Practice

2015-04-10

汪濤(1980-)，男，學士，講師。

G807.4

A

1674-8646(2016)20-0112-02