趙國艷

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

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基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的財會專業(yè)教學(xué)改革研究與實踐

趙國艷

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

要想適應(yīng)企業(yè)用人要求，高校財會專業(yè)必須進(jìn)行教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要?；谛畔⒓夹g(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)改革研究，具有一定的研究價值，高校數(shù)字化校園建設(shè)基本處于完善階段，財會專業(yè)教學(xué)改革依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)模式，為現(xiàn)代財會專業(yè)教學(xué)改革提供可靠的技術(shù)支持。

信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；財會專業(yè)；教學(xué)改革

信息技術(shù)發(fā)展很快，應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)改革中，促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到財會專業(yè)教學(xué)改革研究中，為財會專業(yè)教學(xué)改革提供了技術(shù)支持。本文主要從解析我國高校傳統(tǒng)財會專業(yè)教學(xué)模式、解析在信息環(huán)境下對高校財會專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的必要性、解析信息化環(huán)境下高校財會專業(yè)教學(xué)的新理念、對信息化環(huán)境下高校財會專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法進(jìn)行解析，闡述了基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的財會專業(yè)的教學(xué)改革研究與實踐，希望為研究財會專業(yè)教學(xué)改革研究與實踐的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

1 我國高校傳統(tǒng)財會專業(yè)教學(xué)模式

高校傳統(tǒng)財會專業(yè)教學(xué)以手工環(huán)境下財會專業(yè)知識講解，根據(jù)所學(xué)的信息技術(shù)知識與財會專業(yè)知識進(jìn)行課程設(shè)置，沒有完全讓財會專業(yè)知識與信息技術(shù)知識相結(jié)合，不能培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的高級應(yīng)用型人才。現(xiàn)在教學(xué)模式需要財會知識與信息技術(shù)知識進(jìn)行融合，全面提升學(xué)生實踐能力，但在實際應(yīng)用過程中，財會知識信息化教學(xué)由于各種原因?qū)嵺`教學(xué)課時不夠，不能體現(xiàn)實踐教學(xué)能力要求，在實驗課程基本安排都是模擬實驗，很少是大型的計算機財務(wù)管理的綜合實驗，這樣不能全面提高學(xué)生的實踐技能。手工知識要與信息知識結(jié)合，共同進(jìn)行合理教學(xué)，全面提升學(xué)生財會知識實踐技能。現(xiàn)在財會知識的運用都與信息技術(shù)相結(jié)合，要充分理解信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)的基本操作，讓學(xué)生通過大型財會與計算機管理綜合實驗，全面提升學(xué)生綜合知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，獨立完成實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生能獨立完成實驗的綜合應(yīng)用能力，讓手工財會專業(yè)知識與計算機操作知識進(jìn)行完美結(jié)合，對培養(yǎng)企業(yè)需要的復(fù)合型財會專業(yè)高級應(yīng)用型人才起到重要作用。

2 信息環(huán)境下對高校財會專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在國家大力提倡高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，財會專業(yè)是一門實踐能力較強的專業(yè)，需要學(xué)生掌握一定的財會技能。會計從傳統(tǒng)的手工會計發(fā)展到現(xiàn)在信息化會計，會計的工作模式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，需要會計人員必須掌握一定的信息技能，在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+時代，利用信息技術(shù)加強高校財會專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新教育，適合社會發(fā)展需要，現(xiàn)在企業(yè)需要高級應(yīng)用型財會人才，需要具有一定實踐技能的人才，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，高校的教學(xué)模式必須與社會發(fā)展相結(jié)合，基于信息技術(shù)的應(yīng)用財會專業(yè)，全面培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，加強信息技術(shù)與財會技術(shù)知識進(jìn)行融合，符合現(xiàn)代財務(wù)管理軟件的應(yīng)用過程，具有一定的實踐性。

3 高校財會專業(yè)教學(xué)的新理念

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域越來越廣，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)模式改革中的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷變化，給財會專業(yè)的教學(xué)模式改革帶來一定的挑戰(zhàn)。近幾年，我國經(jīng)濟發(fā)展快速，為財會專業(yè)的發(fā)展提供了機遇，但也面臨著一定競爭，特別是企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，現(xiàn)在企業(yè)需要高級的應(yīng)用型人才，尤其具有一定實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才。企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)改變，高校財會專業(yè)教學(xué)模式根據(jù)市場需要，必須及時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，借助于信息技術(shù)環(huán)境下，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，有效的把財會專業(yè)知識與信息知識融合起來，培養(yǎng)學(xué)生多種崗位職責(zé)。根據(jù)崗位能力需要，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究、科技創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生提高就業(yè)能力，在實際工作過程中，不僅能勝任財會工作崗位，還能勝任信息技術(shù)工作崗位，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到財會專業(yè)的教學(xué)改革中，不僅要對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等進(jìn)行一系列改革外，還需要把信息技術(shù)教學(xué)融入財會專業(yè)教學(xué)中，提升學(xué)生綜合知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)實用性的高級人才。

4 解析信息化環(huán)境下高校財會專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法

4.1 一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)

一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)需要計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校校園中的應(yīng)用，高校的數(shù)字化校園逐步完善過程中，為一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺提供了保障。一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)完成后，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，增加了教師教學(xué)方法的多元化。教師通過一體化教學(xué)平臺，可以上傳教學(xué)課件、音頻、視頻，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)提供了方便，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，提升了綜合知識應(yīng)用能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型高級人才提供了保障因素。一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在任何時間、任何地點，有網(wǎng)絡(luò)就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)不會的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行提出，教師與其他學(xué)生都可以進(jìn)行回答，有的開放性問題，師生之間可以進(jìn)行討論，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流，對提高學(xué)生知識應(yīng)用能力起到關(guān)鍵作用。一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在財會專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用，是高等教育發(fā)展需要，也是社會發(fā)展對財會工作人員的需要。

4.2 三個層次遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)體系

第一層就是對學(xué)生進(jìn)行信息化的財會基礎(chǔ)性實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是提高學(xué)生實踐技能的關(guān)鍵因素，學(xué)生在初級學(xué)習(xí)階段，一般都是要做一些基礎(chǔ)性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)，為將來的綜合性實驗操作打下基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須有扎實的基礎(chǔ)，利用知識能獨立完成一些基礎(chǔ)性實驗。第二個層次就是要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的財會之后加以運用，適當(dāng)給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗設(shè)計。教師在教學(xué)過程中，搭建平臺讓學(xué)生成為課堂主角，自己設(shè)計一下實驗，體會一下實驗的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。自主性實驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其成為實驗的主角，提高了學(xué)生實踐能力，有助于培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級人才。三個層次遞進(jìn)式學(xué)習(xí)體系的最后一步就是信息化財會技能實習(xí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，開展信息化綜合實驗的最終目的都是為了可以勝任以后的工作，所以，實踐對于學(xué)生來說是非常重要的。

5 結(jié)語

傳統(tǒng)的財會專業(yè)培養(yǎng)出來的大學(xué)生不適應(yīng)社會發(fā)展需要，必須改變教學(xué)模式，這樣才能促使高校財會專業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)的崗位需求進(jìn)行合理的整合，打破傳統(tǒng)的教材章節(jié)界限，根據(jù)實際工作崗位需求，進(jìn)行系統(tǒng)的知識講解，要注重學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，教師可以利用先進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)企業(yè)需要的復(fù)合型高級應(yīng)用人才，這是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，符合現(xiàn)代社會發(fā)展區(qū)域要求。

[1] 符連妍. 產(chǎn)業(yè)升級對高校財會畢業(yè)生就業(yè)影響研究[J]. 經(jīng)營管理者，2016，(21)：184.

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Research and practice of accounting teaching reform based on information technology and Internet technology

ZHAO Guo-yan

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

In order to adapt to the demands of the enterprise, the accounting major of colleges must carry on teaching reform, change traditional teaching mode and adapt to the demand of social development for talents. The research on teaching reform based on information technology and Internet technology has a certain research value. Digital campus construction is basically in the perfect stage, and relying on the network teaching platform, accounting teaching reform can improve students′ interest, change learning model and provide reliable technical support for modern accounting teaching reform.

Information technology; Internet; Accounting major; Teaching reform

2016-08-18

趙國艷(1982-)，女，助教，學(xué)士。

G712

B

1674-8646(2016)20-0066-02