邱明

（哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，哈爾濱150086）

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淺析動(dòng)態(tài)瀏覽在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

邱明

（哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，哈爾濱150086）

摘要：建筑行業(yè)的快速發(fā)展促使室內(nèi)設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)成為一門新興的熱門專業(yè)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出大量的實(shí)用型設(shè)計(jì)人才。新形勢(shì)下，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入動(dòng)態(tài)瀏覽教學(xué)形式，能夠把信息直觀形象地傳輸給學(xué)生，有效提升室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)瀏覽；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)；具體應(yīng)用

1室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)態(tài)瀏覽的意義

1.1有效提升課堂教學(xué)效率

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性重于理論性的專業(yè)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效地掌握一些難以理解的設(shè)計(jì)規(guī)范和操作方式。動(dòng)態(tài)瀏覽具有動(dòng)畫(huà)演示的功能，教師在講授完理論知識(shí)后，把一些無(wú)法做成模型的具體實(shí)物，或者不便于進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬的設(shè)計(jì)流程，通過(guò)動(dòng)態(tài)瀏覽的形式展示出來(lái)，能夠傳遞大量的信息內(nèi)容，大大增加了師生之間的互動(dòng)交流時(shí)間，擴(kuò)充了課堂容量。

1.2營(yíng)造活躍的課堂氣氛

動(dòng)態(tài)瀏覽作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一種輔助形式，具有形象直觀的優(yōu)勢(shì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入動(dòng)態(tài)瀏覽形式，能夠把室內(nèi)設(shè)計(jì)的一些過(guò)程真實(shí)地展現(xiàn)在課堂上，使一些難以理解的設(shè)計(jì)工藝變得形象直觀，有效地降低教學(xué)難度，學(xué)生輕而易舉地就能掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，動(dòng)態(tài)瀏覽形式能夠?qū)σ恍┰O(shè)計(jì)施工過(guò)程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)氛圍更加活躍。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)十分重視學(xué)生的實(shí)踐性，學(xué)生只有把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)中才能收到較好的教學(xué)效果。由于受空間和實(shí)際條件的限制，在實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生的想象能力受到了嚴(yán)重的制約，一些創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維無(wú)法施展。將動(dòng)態(tài)瀏覽形式融于教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，采用獨(dú)特的構(gòu)造模式和色彩搭配進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1過(guò)分注重理論知識(shí)的講授

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師仍然采用舊的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要以教師的講解為主，忽視學(xué)生的主體地位，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠課本上的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無(wú)法全面掌握當(dāng)前市場(chǎng)上的新型材料、新型產(chǎn)品等，難以滿足當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，這就需要教師結(jié)合具體設(shè)計(jì)案例為學(xué)生展示其中的一些設(shè)計(jì)原理。

2.2教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷地更新和變化，但是由于課程設(shè)置等方面的原因，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的教材、實(shí)物模型以及視頻錄像等諸多內(nèi)容卻無(wú)法及時(shí)更新，這就導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求二者之間產(chǎn)生了差距，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求。

2.3缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)，需要大量的實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)生只有通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能夠把所學(xué)到的知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際的室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中。但是，由于受實(shí)際條件的限制，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生缺乏一些真正的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是一些比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)施工過(guò)程，它們具有不便操作性，教師無(wú)法實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)講解和觀摩，這樣往往會(huì)造成學(xué)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

3動(dòng)態(tài)瀏覽在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1運(yùn)用動(dòng)態(tài)瀏覽教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是一些與專業(yè)課具有密切聯(lián)系的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的重要前提和基礎(chǔ)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑風(fēng)格史、室內(nèi)裝飾等課程，學(xué)生只有熟練掌握這些室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但是，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，僅僅依靠教師進(jìn)行講授，學(xué)生難以參與和交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而把動(dòng)態(tài)瀏覽引入室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠給學(xué)生提供大量?jī)?yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，把教師的講解與具體設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生從具體設(shè)計(jì)實(shí)例中探究出與之相關(guān)的知識(shí)。

3.2運(yùn)用動(dòng)態(tài)瀏覽演示設(shè)計(jì)流程

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)多采用以教師講解為主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式比較單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，促使課堂教學(xué)氛圍比較沉悶。同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中往往涉及一些立體圖形的信息表達(dá)、裝飾材料的了解學(xué)習(xí)以及設(shè)計(jì)原理、操作方式的理解，這些知識(shí)內(nèi)容具有抽象性，并且有些復(fù)雜的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由于受條件的限制，難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)模擬，單靠教師的口頭講述，很難讓學(xué)生直接接受。而動(dòng)態(tài)瀏覽作為多媒體技術(shù)的一種輔助手段，具有交互性等優(yōu)勢(shì)，因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師在講授完理論知識(shí)后，運(yùn)用動(dòng)態(tài)瀏覽形式把室內(nèi)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)清晰、完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生三維或四維立體的印象，有效降低知識(shí)難度，教師更容易操作課堂教學(xué)過(guò)程。

3.3運(yùn)用動(dòng)態(tài)瀏覽更新教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，常常采用單純的聽(tīng)講方式，這使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)無(wú)法形成直觀的認(rèn)識(shí)，而一些PPT課件、錄像、視頻等教學(xué)輔助手段，也難以對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)全過(guò)程進(jìn)行全面、系統(tǒng)、透徹、有邏輯性的展示。隨著多媒體技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，特別是動(dòng)態(tài)瀏覽方式的融入，有效地改變了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段，學(xué)生可以通過(guò)形狀、聲音、色彩等變化來(lái)獲取大量的專業(yè)知識(shí)，獲得的信息量要比單一聽(tīng)講的教學(xué)方式多。同時(shí)，動(dòng)態(tài)瀏覽方式通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠從多渠道獲取信息，從而有效提升了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和手段，學(xué)生在課堂上可以獲得更多的專業(yè)知識(shí)。并且動(dòng)態(tài)瀏覽方式具有共享性，能夠?yàn)閹熒g的互動(dòng)交流提供更多的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生快速地消化和吸收專業(yè)知識(shí)，有助于全新教學(xué)模式的形成。

4　結(jié)語(yǔ)

動(dòng)態(tài)瀏覽是多媒體技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用。新形勢(shì)下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)方式，把動(dòng)態(tài)瀏覽有機(jī)地融入室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，努力跟上信息化發(fā)展的步伐，為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡琦.動(dòng)態(tài)瀏覽在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的研究與應(yīng)用［D］.東北林業(yè)大學(xué)，2012.

［2］齊立堅(jiān).淺析計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇, 2013,(17)：214- 215.

Application of Dynamic Browsing in Interior Design Teaching

QIU Ming
(School of Art and Design of Harbin University, Harbin 150086, China)

Abstract:The rapid development of the construction industry has made the shortage of interior design talents, interior design has become an emerging popular major to cultivate a large number of design talents. Under the new situation, the introduction of dynamic browsing in interior design teaching can visually transmit information to students and effectively enhance the efficiency of interior design teaching.

Key words:Dynamic browsing; Interior design teaching; Specific applications

作者簡(jiǎn)介：邱明（1982-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，從事環(huán)境設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究。

收稿日期：2016- 01- 29

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8646（2016）03-0084-02

項(xiàng)目來(lái)源：哈爾濱學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“動(dòng)態(tài)瀏覽在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的研究與實(shí)踐”（XJG2014014）