朱蕾

（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，哈爾濱 150025）

淺析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

朱蕾

（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，哈爾濱 150025）

大學(xué)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)是為了提升大學(xué)生英語(yǔ)思維能力、英語(yǔ)交際能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)等能力，從而更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，完成時(shí)代賦予的重要?dú)v史任務(wù)。從英語(yǔ)教育觀念和教學(xué)方法創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行分析，不斷提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

大學(xué)英語(yǔ)；綜合能力；教學(xué)方法；培養(yǎng)

大學(xué)英語(yǔ)綜合能力的提升需要我們不斷進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方法更新，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言判斷、理解和表達(dá)能力，全面提升英語(yǔ)教師教學(xué)水平，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，更好地適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展需求。

1 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力

思維能力主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解、判斷、表達(dá)方面的能力，它能夠讓學(xué)生在聽(tīng)到聲音的第一時(shí)間內(nèi)立刻將其翻譯成母語(yǔ)，并進(jìn)行記憶和表達(dá)。英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)就是要排除母語(yǔ)的干擾，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，通過(guò)英語(yǔ)練習(xí)的方式不斷加強(qiáng)英語(yǔ)思維能力方面的訓(xùn)練。

1.1 英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容

英語(yǔ)思考能力主要包括形象思維能力、邏輯思維能力以及情感意識(shí)思維能力。簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思考問(wèn)題的習(xí)慣，形成英語(yǔ)思維及語(yǔ)法邏輯方式，能夠熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)序及語(yǔ)法特征。而利用人文素質(zhì)提高英語(yǔ)綜合能力就是要以西方文化、風(fēng)土民情等作為切入點(diǎn)，將中國(guó)文化很好地融入到世界當(dāng)中。

1.2 英語(yǔ)邏輯思維能力訓(xùn)練

邏輯思維能力的顯著特點(diǎn)就是概括性，也就是不斷發(fā)現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)特征與聯(lián)系。英語(yǔ)邏輯思維能力訓(xùn)練就是將英語(yǔ)反映的各種客觀事物聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行總結(jié)歸納，不斷加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力、理解能力方面的訓(xùn)練，進(jìn)而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維模式。

2 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

語(yǔ)言是重要的交流和溝通工具，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本運(yùn)用方法，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)。但在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，常因書(shū)面英語(yǔ)忽略口語(yǔ)交流。因此，筆者建議大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行英語(yǔ)交際能力訓(xùn)練。

2.1 豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境

優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)情境設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)英語(yǔ)互動(dòng)練習(xí)

語(yǔ)言是每個(gè)人的重要表達(dá)和交流工具，教師應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)情境。教師應(yīng)做好課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的重要工作，積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，利用角色扮演等，增加英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的方法，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)不斷地問(wèn)、說(shuō)、辯的互動(dòng)交流，相互促進(jìn)，相互提高。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以采用組內(nèi)交流和組與組相互交流的形式，讓學(xué)生在表演當(dāng)中逐步發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，讓全體學(xué)生都能夠積極地加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師也可以通過(guò)召集英語(yǔ)茶話會(huì)、班會(huì)、晚會(huì)等形式，增加學(xué)生的大規(guī)模群體互動(dòng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)會(huì)話習(xí)慣，完成英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)目標(biāo)。通過(guò)這些活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生對(duì)所見(jiàn)所聞發(fā)表看法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力和對(duì)話能力。

2.3 創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)思維

當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)逐步擺脫課本的束縛，從英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)，不斷增加英語(yǔ)交際內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合多種教學(xué)手段，采用相近的英語(yǔ)教學(xué)材料，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法。創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感共鳴和真實(shí)體驗(yàn)，能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，自主增加英語(yǔ)語(yǔ)言信息攝入量。讓學(xué)生能夠深刻地了解到英語(yǔ)不僅僅是簡(jiǎn)單的交際工具，而是重要的語(yǔ)言表達(dá)、交流工具。

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師應(yīng)更好地利用課堂教學(xué)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從課堂中延伸出來(lái)，寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，增加英語(yǔ)教學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并通過(guò)課外活動(dòng)、業(yè)務(wù)聯(lián)系等方式有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行語(yǔ)言思想交流，更好地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，有計(jì)劃、有目的地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言魅力和生活實(shí)際應(yīng)用的重要性，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)引導(dǎo)和講解工作，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去了解、吸收英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并逐步領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言材料運(yùn)用方式，形成良好的英語(yǔ)獨(dú)立人格，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)分析、解決問(wèn)題的能力意義重大。教師在始終圍繞英語(yǔ)教學(xué)根本目的的基礎(chǔ)上，不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)資料，從生活和實(shí)踐當(dāng)中尋找到更好、更加廣闊的英語(yǔ)教學(xué)課堂，不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中的地位，充分發(fā)揮教師教學(xué)引導(dǎo)作用，更好地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

2.4 結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)英語(yǔ)交流

口語(yǔ)能力的提高不是一次兩次的交流就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要不斷進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)積極組織各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)與國(guó)際友人之間的交流和聯(lián)系，體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性，拓寬學(xué)生視野，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，盡可能營(yíng)造更多的英語(yǔ)氛圍，增加學(xué)生的口語(yǔ)交際能力機(jī)會(huì)，提升口語(yǔ)交際能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，口語(yǔ)交際能力也不是一朝一夕就能夠提高的，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，使其能夠成為現(xiàn)代化英語(yǔ)交流人才。

教師應(yīng)從本質(zhì)上了解英語(yǔ)教學(xué)思路，進(jìn)而不斷提升大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和讀寫(xiě)能力，讓他們能夠積極加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造意識(shí)。英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的方法較多，教師只有充分挖掘各種英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行精講多練，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，更好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

我國(guó)一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，它與應(yīng)試教育最大的區(qū)別就是其主張最大程度上地促進(jìn)學(xué)生能力的提高和發(fā)展，并始終強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，重視個(gè)人智力開(kāi)發(fā)，全面開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的教育。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視知識(shí)教育，還應(yīng)重視素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)“教書(shū)育人”原則，這樣才能夠更好地完成英語(yǔ)教學(xué)工作任務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)素質(zhì)教育與知識(shí)教育相融合的過(guò)程，它要求將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高品位的現(xiàn)代化應(yīng)用人才，這也將為學(xué)生未來(lái)的工作、生活奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名合格的現(xiàn)代化大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，進(jìn)而更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，滿足人才培養(yǎng)需要。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)需要教師投入更多的時(shí)間和精力，只有這樣才能不斷提升我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，提升大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，更好地完成現(xiàn)代化教育教學(xué)任務(wù)，加快我國(guó)人才培養(yǎng)建設(shè)，為我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

［1］ 陳靜.利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力［J］.理論界，2005，（08）：91-92.

［2］ 司繼濤.高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力［J］.廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，2005，（07）：66-67.

［3］ 張海彥.大學(xué)英語(yǔ)課前活動(dòng)與學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)探析［J］.中國(guó)電力教育，2010，（06）：45-46.

［4］ 歷東風(fēng)，金國(guó)臣，惠莉君.構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，努力提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（22）：120-121.

［5］ 王艷萍.學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)之我見(jiàn)［J］.科技信息，2009，（36）：115-116.

Discussion on cultivation of university students'English comprehensive ability

ZHU Lei
（Heilongjiang International University，Harbin 150025，China）

College English comprehensive ability aims at enhancing thinking skills，English communication ability，practical ability，entrepreneurship ability and overall quality，soas tobetter meet the social demand for talents and complete the important historical mission entrusted by the times.This paper made analysis from English educational concepts and teaching method innovation toimprove the teaching quality and teaching level.

College English；Comprehensive ability；Teachingmethods；Training

H319

A

1674-8646（2016）16-0128-02

2016-07-01