高路

（牡丹江大學(xué)，黑龍江牡丹江157011）

大學(xué)中文教學(xué)模式存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略

高路

（牡丹江大學(xué)，黑龍江牡丹江157011）

隨著我國(guó)高校教育的快速發(fā)展，大學(xué)的中文教學(xué)模式也隨著社會(huì)對(duì)人才不斷變化的需求不斷創(chuàng)新。然而，大學(xué)中文教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)模式的探索上仍然存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題跟隨著社會(huì)人文的進(jìn)步已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生用人的需求。因此，在大學(xué)中文教學(xué)模式上應(yīng)采取一系列的措施來(lái)改變當(dāng)前的狀況。為此首先介紹我國(guó)大學(xué)中文教學(xué)模式存在的問(wèn)題，然后簡(jiǎn)要探討其優(yōu)化策略，以供有關(guān)方面參考。

大學(xué);中文教學(xué);教學(xué)模式;問(wèn)題;策略

大學(xué)中文的教學(xué)模式在大學(xué)人文學(xué)科中占有重要的地位。在社會(huì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，人文教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)；在學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程學(xué)科時(shí)起到良好的鋪墊作用；同時(shí)也是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成良好思想品德的基礎(chǔ)學(xué)科之一。因此，做好大學(xué)中文教學(xué)工作十分必要。為搞好大學(xué)中文教學(xué)工作，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，本文主要探討提升大學(xué)中文教學(xué)模式的優(yōu)化策略和方案。

1 我國(guó)大學(xué)中文教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.1 大學(xué)中文教學(xué)模式注重理論傳授，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在我國(guó)當(dāng)前大學(xué)中文教學(xué)模式中，仍然延續(xù)著教師在課堂上授課，學(xué)生在課堂下被動(dòng)聽(tīng)課的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的發(fā)散。在很多大學(xué)中，中文教學(xué)的目的僅僅是讓學(xué)生按照教學(xué)大綱的要求來(lái)做，將教學(xué)內(nèi)容完全傳送給學(xué)生，然后根據(jù)教師教授的課程內(nèi)容和學(xué)生掌握的內(nèi)容進(jìn)行考核，這樣做不僅使學(xué)生在中文課堂中只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，還使他們?cè)谄谀┛荚囍兄荒軝C(jī)械地復(fù)習(xí)，不利于他們的人文科學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，大學(xué)中文教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生掌握更多的文學(xué)知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在掌握人文知識(shí)的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟其所蘊(yùn)含的人文精神，并且在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將其所蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化成自身的內(nèi)在品質(zhì)。在大學(xué)中文教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中不斷豐富自己的中文知識(shí)，不斷提升自己的人文綜合素質(zhì)。就目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，在當(dāng)前社會(huì)的大環(huán)境下，人才的競(jìng)爭(zhēng)已成為中文學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性化發(fā)展的方向。因此，在大學(xué)中文教育實(shí)踐過(guò)程中，教師要注重文學(xué)作品和學(xué)生個(gè)體的結(jié)合，并且在個(gè)體教育中突出個(gè)性化，只有這樣才能突出他們的個(gè)體特征。

1.2 中文課程內(nèi)容安排老套，實(shí)際教學(xué)模式應(yīng)用型不強(qiáng)

在大學(xué)中文課程教學(xué)中，中文課程作為專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，無(wú)論對(duì)于其中文教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還是教學(xué)方面的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，都顯得傳統(tǒng)老套。這種教學(xué)模式不僅缺少重點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)，在廣度上還缺少教學(xué)內(nèi)容深度，因此，從拓展學(xué)生知識(shí)層面上來(lái)看，也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作和應(yīng)用能力缺少實(shí)際的應(yīng)用實(shí)踐，給大學(xué)生的中文學(xué)習(xí)造成困難和迷茫，這點(diǎn)不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的就業(yè)方向。作為大學(xué)中文教師，要采取合理的方法屏蔽學(xué)生這些思想，采取合理的教學(xué)模式來(lái)給學(xué)生的文學(xué)作品做引導(dǎo)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的文化底蘊(yùn)，從而在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而打消了學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟文學(xué)作品的顧慮。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中如果學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不能與應(yīng)用性相結(jié)合，就不利于學(xué)生的中文實(shí)際應(yīng)用能力和個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 大學(xué)中文教學(xué)模式的優(yōu)化策略

2.1 在大學(xué)中文教學(xué)模式中融入相關(guān)要素

在大學(xué)中文教學(xué)模式中應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┫嚓P(guān)的要素。

首先，在大學(xué)中文教學(xué)模式中應(yīng)該融入創(chuàng)新的要素。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)中文教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，同步創(chuàng)新。在創(chuàng)新過(guò)程中，不僅僅要進(jìn)行教師教學(xué)方面的創(chuàng)新，還要涉及學(xué)生探索能力的創(chuàng)新。在涉及教學(xué)方法和工具方面的創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)注入信息技術(shù)的元素，不斷為教學(xué)模式添加新的元素。中文教師在教學(xué)過(guò)程中，要熟練掌握現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，從而在充實(shí)的中文教學(xué)內(nèi)容中不斷拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合素質(zhì)的目的。

其次，在教學(xué)模式中應(yīng)該適當(dāng)注入情感要素。大學(xué)中文教學(xué)不能盲目地片面地向?qū)W生傳授中文知識(shí)，還需要通過(guò)中文教學(xué)有效地將中文知識(shí)轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)，進(jìn)而加深在情感教育上的要素。要通過(guò)不斷增加與學(xué)生的感情，能夠增進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，并且能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的共鳴，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生心靈和文學(xué)作品感悟的目的。這樣，就能夠很好的地將大學(xué)中文抽象文學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的情感知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)，提高自己的人文綜合素質(zhì)。

最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文要素的感知能力。大學(xué)中文教學(xué)應(yīng)通過(guò)對(duì)社會(huì)更深的人文理解和感受，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)中文系學(xué)生的能力的要求。教師在這方面應(yīng)重點(diǎn)加入必要的感知要素，并且不斷地豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生在思維上充分得到鍛煉，不斷提升他們的人文素養(yǎng)。

2.2 優(yōu)化我國(guó)大學(xué)中文教學(xué)模式在未來(lái)的走向

學(xué)生的未來(lái)發(fā)展情況的好壞，與在校期間的中文課程學(xué)習(xí)有著重要的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生中文應(yīng)用能力，可以將大學(xué)中文教學(xué)作為一個(gè)歷史悠久的中文學(xué)科，這門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用具有我國(guó)民族特色的中文內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的民族精神，還能陶冶學(xué)生的情操。大學(xué)中文課程的內(nèi)容一方面是讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，另一方面還是要在不斷的應(yīng)用和實(shí)踐過(guò)程中探索出學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展所需要的素質(zhì)和能力，在大學(xué)中文教學(xué)中將應(yīng)用性和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求放在教學(xué)的首位。作為大學(xué)中文教師來(lái)說(shuō)，這一切的根本還應(yīng)以教學(xué)模式的更新為基礎(chǔ)，應(yīng)該在中文課程融入富有應(yīng)用性的中文訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)和提升他們的應(yīng)用能力。只有這樣，才能滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的用人需求，才能使學(xué)生順利地設(shè)計(jì)出自己的未來(lái)人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)教師也在不斷地探索中創(chuàng)新自己的中文教學(xué)模式。

3 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的大學(xué)中文教學(xué)模式必須要實(shí)施大膽的創(chuàng)新，要使大學(xué)中文教學(xué)模式符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。在教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中要以社會(huì)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和用人要求為導(dǎo)向，在教學(xué)方法上不斷發(fā)展創(chuàng)新，不斷提出新的人文教學(xué)模式發(fā)展思路。只有這樣，才能夠推動(dòng)我國(guó)大學(xué)中文教學(xué)模式的發(fā)展，才能提升大學(xué)生人文課程學(xué)習(xí)的綜合能力。

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