□史　敏（湖南省第一師范學(xué)院體育學(xué)院湖南長沙410205）

中小學(xué)體育與健康課程信息化教學(xué)改革初探

□史敏（湖南省第一師范學(xué)院體育學(xué)院湖南長沙410205）

分析與探討了教育信息化對(duì)中小學(xué)體育教育的影響與意義，闡述了中小學(xué)體育與健康課程理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值與不足，給出了在“健康第一”、“終身體育”體育教育理念引導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革中小學(xué)體育與健康課程理論與實(shí)踐教學(xué)的方法，如利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立互動(dòng)式教學(xué)、利用視頻錄制技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自練自評(píng)、借助信息化手段構(gòu)建學(xué)生信息化健康檔案將教學(xué)評(píng)價(jià)由終結(jié)性引向發(fā)展性。

中小學(xué)體育與健康課程教育信息化教學(xué)信息化

1、引言

教育信息化是在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)利用教育資源，優(yōu)化教育過程，提升信息素養(yǎng)，促進(jìn)現(xiàn)代化教育、教學(xué)改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息化教育的過程，其核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。中小學(xué)體育與健康課程是學(xué)生一門專業(yè)必修課程，擔(dān)負(fù)著學(xué)生健康知識(shí)理念形成、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)提升、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展及個(gè)性品質(zhì)的鍛煉與塑造的責(zé)任?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的中小學(xué)體育教學(xué)信息化，不僅為“健康第一”、“終身體育”理念落實(shí)提供了條件，也為促進(jìn)中小學(xué)體育與健康教學(xué)形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容多媒體化與數(shù)字化、教學(xué)過程情景化與虛擬化、教學(xué)多元化和個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化和任務(wù)合作化創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在信息化迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，中小學(xué)體育與健康課程如何切實(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，探索合理有效的信息化課程教學(xué)途徑和策略是本文所研究的問題。

2、信息技術(shù)在中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1、理論課中構(gòu)建真實(shí)教學(xué)情景，強(qiáng)化體育教學(xué)效果

學(xué)校體育工作的中心是體育教學(xué)，而體育教學(xué)又包括體育理論知識(shí)和體育實(shí)踐兩部分。在體育教學(xué)實(shí)施的過程中，體育理論課教學(xué)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容和手段，也是提高文化素養(yǎng)、樹立終身體育觀念的途徑，也為體育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提供了科學(xué)的方法。只有在體育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生才能更有效地理解體育如何促進(jìn)人的智力因素與非智力因素及個(gè)性發(fā)展的道理，也才能悟出“健康第一”的真正涵義，使學(xué)生從理性上提高對(duì)體育鍛煉的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)體育鍛煉的興趣。同時(shí)，通過體育理論教學(xué)，學(xué)生才能更加有效地理解和掌握各類運(yùn)動(dòng)技能的要領(lǐng)，完全有能力掌握其專業(yè)所必需的運(yùn)動(dòng)心理知識(shí)、體育健康知識(shí)、體育教育理論和正確評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容，從而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和增強(qiáng)體育鍛煉的信心。這也就確定了體育理論知識(shí)在整個(gè)體育教學(xué)中的地位。

目前，我國中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)大部分還處于傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于學(xué)時(shí)和表現(xiàn)方法的限制，理論教學(xué)處于可有可無的重“技”輕“理”狀態(tài)。理論講解給學(xué)生留下的更多是一種表象的概念，技能教學(xué)過程中的教學(xué)方法單調(diào)，內(nèi)容相對(duì)陳舊缺乏新意。同時(shí)，對(duì)于有些難度較大或動(dòng)作過程相對(duì)較為復(fù)雜的技術(shù)要領(lǐng)，以及新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施方法無法清晰描述，從而造成理論教學(xué)的低質(zhì)與缺乏吸引力。而計(jì)算機(jī)多媒體CAI課件集文本、圖片、動(dòng)畫、視頻和音頻于一體，具有內(nèi)容豐富、信息量大，圖文并茂特點(diǎn)，并且形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，易理解。在體育與健康理論課教學(xué)中引入多媒體CAI教學(xué)，不僅能吸引中小學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，而且也可以豐富、加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)內(nèi)容的可信度和說服力。如在介紹吸煙的危害時(shí)，可以通過視頻和畫面向?qū)W生從解剖圖及吸煙生病后，引人的痛苦感，向?qū)W生進(jìn)行展示和講解，這樣直觀的印象有助于學(xué)生對(duì)吸煙危害產(chǎn)生深層次認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體輔助中小學(xué)理論課教學(xué)，可以將大量相關(guān)信息資料，直觀便捷展示在學(xué)生面前，更便于學(xué)生理解、思考，起到更好的教學(xué)效果。

2.2、實(shí)踐課教學(xué)中建立“學(xué)教”互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

長期以來，我國的學(xué)校體育課程基本上是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握為中心來實(shí)施，不同程度地忽視了學(xué)生體育能力、鍛煉方法、鍛煉習(xí)慣、情感意志、個(gè)性發(fā)展的教育和培養(yǎng)。中小學(xué)體育與健康課程正處在學(xué)生身心發(fā)展和性格品質(zhì)重塑的關(guān)鍵和有利時(shí)期，必須充分借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其所具有的多種功能，克服當(dāng)前學(xué)校體育教育在“終身體育”中存在的不足，使學(xué)生形成終身體育的理念。實(shí)踐教學(xué)是中小學(xué)體育課重要的組成部分，傳統(tǒng)中，其實(shí)踐課教學(xué)模式以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線，教師主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受。而信息技術(shù)的引入應(yīng)用，使學(xué)生能夠在掌握運(yùn)動(dòng)技能，釋放運(yùn)動(dòng)激情，提高身體素質(zhì)，重塑個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展等方面得到全面的發(fā)展。其操作方法有：（1）借助虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目互動(dòng)式虛擬實(shí)踐情景。在近乎真實(shí)的教學(xué)、學(xué)習(xí)情境中，構(gòu)建“學(xué)教互動(dòng)”的體育教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的教育理念，并在學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的相互作用建立起穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)過程；（2）借助于攝影、攝像設(shè)備，對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行錄像。通過課堂回放，進(jìn)行小組討論分析，及時(shí)鍛煉方法把握程度和檢查技術(shù)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題和偏差，從而強(qiáng)化完整、正確的動(dòng)作概念，并從感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，內(nèi)化提高自己動(dòng)作和素質(zhì)；（3）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建不受時(shí)空限制的師生互動(dòng)平臺(tái)，充實(shí)與完善體育教育教學(xué)、社會(huì)體育與各類競技活動(dòng)以及健康生活等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)渠道，豐富體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，多角度、多層次滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建自主、互動(dòng)、協(xié)作的新型體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教育與各類體育活動(dòng)實(shí)施方法，相關(guān)的規(guī)則，功能、價(jià)值、文化的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與彌補(bǔ)的不足，并在不斷實(shí)踐中形成“終身體育”的意識(shí)。

2.3、構(gòu)建學(xué)生信息化健康檔案，將教學(xué)評(píng)價(jià)由終結(jié)性引向發(fā)展性

雖然體育考試是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是傳統(tǒng)檢驗(yàn)體育教學(xué)效果的主要形式，但是體育不同于其他文化課程，不能簡單地以考試成績作為其學(xué)習(xí)好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在中小學(xué)階段，很多學(xué)生不重視體能訓(xùn)練、不喜歡體育，體育課被邊緣化，其中一個(gè)最重要的原因是“應(yīng)試教育”中的考試“指揮棒”造成的?！敖】档谝弧弊鳛閷W(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想，必須要把“健康”標(biāo)準(zhǔn)貫徹到體育考試環(huán)節(jié)，減少標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目技能考試，改進(jìn)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能造成學(xué)生因?yàn)楹ε驴荚嚩纬蓪?duì)體育的厭學(xué)逆反心理，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育教育認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，構(gòu)建與體育教育目標(biāo)相適應(yīng)的人性化測試方式。

借助于信息化手段，評(píng)價(jià)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生信息化健康檔案，是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的有效手段。繼高考體檢標(biāo)準(zhǔn)放寬后，教育部對(duì)實(shí)行多年的在校學(xué)生體能測試實(shí)行重大改革，啟動(dòng)最新的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)生的體能測試也不再是傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”。例如，上海市于2012年開始啟動(dòng)了新的學(xué)生體質(zhì)健康測試方法，取消過去運(yùn)用傳統(tǒng)的長跑、擲實(shí)心球、引體向上等五大應(yīng)試測試，而是通過用計(jì)算機(jī)設(shè)備來測試學(xué)生的身高、體重、肺活量、坐位體前屈（女生握力）、立定跳遠(yuǎn)、臺(tái)階試驗(yàn)進(jìn)行測試和評(píng)價(jià)。新的測試方法省時(shí)省力，客觀上減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，并且新的測試重視對(duì)學(xué)生測試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，并為學(xué)生存在的問題提出了有針對(duì)性的鍛煉指導(dǎo)建議，既能讓學(xué)生真實(shí)了解自己的健康狀態(tài)，也有針對(duì)性通過各類體育鍛煉改善學(xué)生的身體狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)到“健康第一”的體育教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行后續(xù)整合分析，建立相關(guān)數(shù)據(jù)中心或平臺(tái)，對(duì)學(xué)生健康狀態(tài)的發(fā)展變化有一科學(xué)直觀認(rèn)識(shí)，從而依據(jù)此來制定相應(yīng)的健康處方。同時(shí)通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析挖掘，建立監(jiān)測和預(yù)警方案，對(duì)于個(gè)別數(shù)據(jù)有異常的同學(xué)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，使其能充分認(rèn)識(shí)到自身存在的健康風(fēng)險(xiǎn)，提高自身體質(zhì)水平。如對(duì)于目前來說中小學(xué)學(xué)生一方面生活質(zhì)量提高，另一方由于學(xué)業(yè)壓力增大，學(xué)生久坐現(xiàn)象突出，肥胖在中小學(xué)生流行蔓延，通過體質(zhì)與健康測試及后續(xù)數(shù)據(jù)挖掘分析，能為學(xué)生制定個(gè)性化的健康運(yùn)動(dòng)處方，從而提高學(xué)生健康水平。

2.4、夠建體育數(shù)字信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育資源數(shù)字化是一必然發(fā)展趨勢，這對(duì)提高體育課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)體育信息傳播、實(shí)現(xiàn)體育資源共享等都有很好促進(jìn)。各各學(xué)校依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)資源。如依托精品課程，組建名師團(tuán)隊(duì)，開發(fā)建立校本和特色課程教學(xué)，將教學(xué)計(jì)劃、教案、PPT、教學(xué)音頻等資源上傳網(wǎng)絡(luò)，不僅可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。在后繼建設(shè)中增加學(xué)生在線學(xué)習(xí)與教師互動(dòng)環(huán)節(jié)，建設(shè)教學(xué)論壇，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)在線和教師進(jìn)行交流溝通，提高精品課程的開發(fā)利用。

3、結(jié)束語

在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，必須充分培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)。綜上所述，在中小學(xué)體育與健康課中利用信息化技術(shù)，能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)課程中開展教學(xué)，通過師生“學(xué)教”互動(dòng)，教師能及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并進(jìn)行有效反饋，這些手段與方法的運(yùn)用不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)健康、體育的理解，也能真正幫助學(xué)生形成終身體育學(xué)習(xí)觀。但中小學(xué)體育課程信息化教學(xué)不是一撮而就的，這需要學(xué)校在政策及資金上的大力支持和投入，更需要一線教師不斷提升自身信息化教學(xué)能力，，還需要從事學(xué)校體育教學(xué)的教不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐。

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