陜西省寶雞市金陵中學(xué) 王 萍

中學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的時(shí)期，地理從空間上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的事情并逐漸開(kāi)闊學(xué)生的眼界，從我國(guó)及世界各地人民的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)與他人交往，學(xué)會(huì)生活。但由于我國(guó)考試制度和評(píng)價(jià)體系的影響，大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生都把地理列為副課之列，因此，復(fù)習(xí)課要取得最大效能，必須要做好以下四步走。

第一步：要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是上好復(fù)習(xí)課的前提。如何才能建立和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中教師要做好以下兩點(diǎn)：一是正確認(rèn)識(shí)自己。我們每個(gè)人都是獨(dú)立而特殊的個(gè)體，只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能幫助我們有效地調(diào)適工作壓力。不少教師在工作中的壓力主要是對(duì)自己缺乏了解，教學(xué)工作不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)定得太高，導(dǎo)致付出與收獲不相符，心理失去平衡，工作失去熱情。我們還要充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，面對(duì)越來(lái)越難教的學(xué)生，做一個(gè)能掌控學(xué)生的教師。二是關(guān)注差生。人的感情是十分復(fù)雜的，但無(wú)論誰(shuí)都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，男女老少無(wú)一例外，差生更渴望得到老師的賞識(shí)、關(guān)注。我們更應(yīng)關(guān)愛(ài)他們，尊重他們的人格，賞識(shí)他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，但也不能忽視他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)批評(píng)。只表?yè)P(yáng)不批評(píng)可能會(huì)被誤認(rèn)為冷嘲熱諷、一味討好，教育結(jié)果適得其反。惟有如此，師生間才能建立起和諧的關(guān)系，架起溝通的橋梁，從而使教育有益有效。

第二步：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)，是復(fù)習(xí)是否高效最關(guān)鍵的一步。學(xué)生成績(jī)的高低取決于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的多少和能力的高低。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，做好查漏補(bǔ)缺工作。教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，保證學(xué)生輕松愉快的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中國(guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)時(shí)，學(xué)生記憶起來(lái)有難度。我讓學(xué)生對(duì)照地圖從朝鮮開(kāi)始，按逆時(shí)針?lè)较蛳瓤辞捌邆€(gè)鄰國(guó)，看完后讓學(xué)生抬頭復(fù)述，一部分學(xué)生復(fù)述不出來(lái)。我讓學(xué)生在圖上圈出前七個(gè)國(guó)家的第一個(gè)字，然后讓學(xué)生齊讀圈出來(lái)的字，學(xué)生齊讀：朝俄蒙哈吉塔阿。接下來(lái)，不用教師再說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)自己圈劃后面七個(gè)鄰國(guó)了，此后每每遇到陸上鄰國(guó)，學(xué)生總能異口同聲準(zhǔn)確無(wú)誤的回答。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是非常高，教師就要下功夫幫助學(xué)生精心整理知識(shí)點(diǎn)，打印復(fù)習(xí)提綱。復(fù)習(xí)提綱要切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不宜太多，要能激發(fā)中下等學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，幫助他們克服畏難心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，也要能讓好學(xué)生有收獲。每節(jié)復(fù)習(xí)課前，教師可以讓學(xué)生利用簡(jiǎn)短的幾分鐘對(duì)復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行朗讀或背誦，既幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又潛移默化的鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

第三步：落實(shí)地圖的填圖和判讀。地圖是地理學(xué)科特有的一種語(yǔ)言。地圖中包藏了眾多的知識(shí)點(diǎn)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可以通過(guò)觀察、分析地圖得出，教師必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖析圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣和能力。地理試題的大部分分值是以讀圖的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)如果落實(shí)不到圖上，很難取得理想成績(jī)，可以說(shuō)，地圖的填圖和判讀是承上啟下的一環(huán)。當(dāng)然，地圖的判讀不是一蹴而就的，教師需要在平時(shí)的教學(xué)中循序漸進(jìn)的完成。地圖的填圖是復(fù)習(xí)中必須攻克的難關(guān)。教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察—記憶—復(fù)述—填圖，對(duì)重點(diǎn)地圖進(jìn)行逐一攻破。

第四步：做好套題訓(xùn)練。套題訓(xùn)練是對(duì)前面復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)，也是學(xué)生綜合能力提高的關(guān)鍵一步。試題設(shè)置要由易到難，做到有的放矢。學(xué)生見(jiàn)到的第一套題應(yīng)該是注重課本基礎(chǔ)知識(shí)的試題，學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手了，才會(huì)想做，樂(lè)做，信心百倍，套題訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期目的，取得最佳效果。試題難度逐漸增加，讓學(xué)生意識(shí)到他們還有知識(shí)漏洞存在，他們才會(huì)主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)工作才會(huì)繼續(xù)。學(xué)生做到統(tǒng)考試卷，教師要側(cè)重答題技巧的指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何答題。如：將下列農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)與其生產(chǎn)的主要農(nóng)產(chǎn)品用直線連接起來(lái)：

東北平原主產(chǎn)區(qū)

水稻、甘蔗、水產(chǎn)

黃淮海平原主產(chǎn)區(qū)

小麥、玉米、棉花、大豆

長(zhǎng)江流域主產(chǎn)區(qū)

水稻、小麥、棉花、油菜、水產(chǎn)

華南主產(chǎn)區(qū)

玉米、水稻、大豆

教師引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)入手，對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的備選答案進(jìn)行分析比較：小麥、玉米、棉花、大豆和水稻、小麥、棉花、油菜、水產(chǎn)中都有棉花，我國(guó)的棉花產(chǎn)區(qū)有黃河流域，長(zhǎng)江流域，新疆，答案圈定在黃淮海平原主產(chǎn)區(qū)和長(zhǎng)江流域主產(chǎn)區(qū)，油菜主要產(chǎn)區(qū)在南方，學(xué)生自然就選出了正確答案。