上海市普陀區(qū)大渡河路第二幼兒園 唐媛媛

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

幼兒正處于語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，教師注重對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。進(jìn)入大班階段的幼兒愛學(xué)、好問，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望。如何在保持幼兒求知欲望的同時(shí)，關(guān)注幼兒自信心的培養(yǎng)，讓孩子能確信自己的能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。成人充分的信任、熱情的期待和正確的評價(jià)與鼓勵(lì)能有效地增強(qiáng)幼兒的自信心。在日?；顒?dòng)中，既要評價(jià)他們的活動(dòng)成果，又要評價(jià)其態(tài)度和精神；既要評價(jià)他們的能力，又要評價(jià)其品德，以增強(qiáng)幼兒在能力和品德兩方面的自信心。由此自信心對于孩子成長有很大推動(dòng)力，幼兒樹立自信心才能快速接受新知識和適應(yīng)新環(huán)境，乃至創(chuàng)造美好未來。

二、教學(xué)背景分析

《我也可以飛》是一個(gè)看似簡單，卻蘊(yùn)含自信、力量的故事。對于現(xiàn)階段幼兒來說，正與故事的主人公——鳥娃娃極其相似。通過活動(dòng)讓孩子能夠擁有勇氣，敢于去面對困難，樂意在集體面前表述，相信通過努力終能克服一切難題的信念（想法）是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)的過程中，幼兒的自我評價(jià)也會(huì)得到相應(yīng)的提高，對自己的認(rèn)識會(huì)更為清晰。

三、活動(dòng)目標(biāo)

能用完整地語言表述自己對故事理解。

懂得成功在于不懈的努力，萌發(fā)幼兒擁有積極向上的心態(tài)。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

（一）引起興趣

1.出示PPT（一）（小鳥的圖片）

提問：看！這只小鳥長得怎么樣？你能用一句完整的話來告訴我。

小結(jié)：這是一只剛出生不久的鳥娃娃，它很想長大，很想學(xué)本領(lǐng)。

2.引入

今天唐老師要給你們講一個(gè)故事，請你仔細(xì)地聆聽。

（二）教師邊講故事邊提問

1.故事

森林里，有一個(gè)快樂幸福的鳥兒家庭。就像你們一樣，鳥娃娃被它的爸爸媽媽深深地愛著，給它捉蟲吃，給它講故事，念歌謠。很快，鳥娃娃就學(xué)會(huì)了站立，學(xué)會(huì)了走。

2.出示PPT（二）

提問：你看，都有誰，它們會(huì)在干什么呢？（2）除了小鳥的一家，你還看見了誰，它們又在做什么呢？

3.出示PPT（三）（四）——鳥娃娃學(xué)螞蟻

提問：有一天它碰到了誰？(放大螞蟻)

故事：鳥娃娃心想，如果當(dāng)不成飛鳥，我就去當(dāng)螞蟻。鳥娃娃走上前對螞蟻說：螞蟻，螞蟻，我來學(xué)你好不好？螞蟻說：你能像我一樣在樹干上走路嗎？鳥娃娃說：我可以，我可以，我這就去試試看。

鳥娃娃是怎么回答螞蟻的？大家一起來告訴我。

鳥娃娃能在直直的樹干上走路嗎，說說你的理由。

看看圖片，鳥娃娃到底行不行？你怎么知道的，從哪兒看出來的？

小結(jié)：鳥娃娃還沒走上一步，就掉了下來，哎呦！好疼??！不一會(huì)兒，鳥娃娃對自己說：不疼，不疼，我沒事。

4.出示PPT（五）（六）——鳥娃娃學(xué)松鼠

故事：這時(shí)，鳥娃娃又遇到了一只小松鼠。鳥娃娃趕忙跑到松鼠面前：松鼠，我來學(xué)你好不好？松鼠說：你能像我一樣從這根樹枝跳到那根樹枝上去嗎？

提問：你們認(rèn)為鳥娃娃會(huì)和小松鼠會(huì)說些什么呢？

你們覺得鳥娃娃能行嗎，說說你的理由。

鳥娃娃成功了嗎？

小結(jié)：松鼠大大尾巴能保持平衡，掌握方向，幫助它輕松地在樹枝上跳躍行走。鳥娃娃沒有這個(gè)本領(lǐng)，它又一次地摔得頭破血流。但是鳥娃娃并沒有氣餒，繼續(xù)向前走去。

5.出示PPT（七）——鳥娃娃學(xué)魚、鼴鼠

提問：鳥娃娃又碰到了誰，它們之間會(huì)說些什么？請你和身邊的朋友試著來說一說。誰愿意選擇張圖片，來說一說，鳥娃娃和它是怎么對話的。仔細(xì)看看圖片，最后鳥娃娃它行嗎，她成功了嗎？

6.你喜歡這只鳥娃娃嗎？說說你的理由。

7.出示PPT（八）

提問：如果你是這只鳥娃娃，在遇到這些失敗、困難時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

8.出示PPT（九）

提問：就在鳥娃娃傷心、難過的時(shí)候，一路跟隨他的小蜜蜂會(huì)對鳥娃娃說什么？

9.出示PPT（十）——鳥娃娃學(xué)蜜蜂飛

提問：（1）看，鳥娃娃是怎么做的？

追問：你從哪兒看出來鳥娃娃飛起來了，它一下子就飛起來了嗎？

【音樂響起，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)鳥娃娃飛動(dòng)作并以自己的情緒感染幼兒：小鳥終于成功了！鳥娃娃真棒！】

（三）情感遷移

小鳥遇到困難的時(shí)候，是勇于嘗試，我們小朋友在遇到困難的時(shí)候是怎么做的？

觀看錄像，錄像中的朋友，她碰到了什么困難，又怎么解決的？

教師和幼兒進(jìn)行互動(dòng)：錄像里的小朋友是誰??？她怎么了？她從一個(gè)繩子都不會(huì)到能連著跳8個(gè)，她是怎么做到的？

你們在學(xué)習(xí)、生活中還有沒有遇到什么困難？

五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有層次、有遞進(jìn)，教學(xué)形式多樣能為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)。教師語速適宜，語言規(guī)范，具有較強(qiáng)的示范作用。活動(dòng)過程中的提問具有開放性，有時(shí)也兼顧到針對性，并且運(yùn)用鼓勵(lì)的語言或追問的方式，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。教師注重讓幼兒主動(dòng)的參與，善于用自身的語言和情緒調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。除兩名幼兒沒有主動(dòng)舉手外，大多數(shù)幼兒都樂于開口，在集體面前表達(dá)自己的想法，尤其是保護(hù)了幼兒的一些獨(dú)特的求異思維。教師能及時(shí)回應(yīng)幼兒回答的內(nèi)容，幫助幼兒歸納總結(jié)，提升了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與活動(dòng)后反思

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是用完整的話來表述自己對故事的想法。通過欣賞故事、傾聽錄音、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、看圖編對話，加深孩子對這句話的印象。在活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了多次看圖編對話、編故事的機(jī)會(huì)讓孩子能主動(dòng)地觀察圖片。教師靈活利用多媒體手段，給了幼兒直觀的感知和發(fā)揮想象的空間。另外音樂《飛得更高》運(yùn)用是非常成功的，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

活動(dòng)中的不足：在故事中“小鳥”是如何堅(jiān)持，不懈努力，成為了飛鳥，在這一板塊上還沒有特別強(qiáng)調(diào)，可以再突出一些。讓孩子來說一說，我們一起來學(xué)著小鳥的樣子再來試試看，充分體會(huì)“堅(jiān)持、不放棄”的內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟成功是在于不懈的努力的道理。另外由于活動(dòng)時(shí)間的限制，最后環(huán)節(jié)結(jié)合幼兒自身如何克服困難的情感遷移時(shí)間可再充分一些，同時(shí)收集一些圖片反映幼兒日常活動(dòng)中發(fā)生的困難，讓幼兒再來想一想有多種辦法可以解決，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒解決困難的能力，推動(dòng)自信心的形成與鞏固。