廣東省韶關(guān)市湞江區(qū)吳禮和中心小學 譚悅霞

近年來，識字寫字教學的改革倍受人們關(guān)注，把握識字寫字教學的正確方法，培養(yǎng)學生識字寫字的興趣，提高識字寫字教學的有效性和科學性，是小學語文教師應(yīng)該長期探索和實踐的重要任務(wù)。

我從教小學語文已二十多年，結(jié)合自己的教學實踐與經(jīng)驗，對新課程識字寫字教學積累了一些淺薄的認識，下面談?wù)劚救嗽谥心昙壸R字寫字教學中的幾點有效做法和點滴體會。

一、把好字音關(guān)

孩子上了中年級有了一定的自學能力，教師可以課前布置學生預(yù)習，課堂上進行檢查糾正，多讓學生獨立拼音，讀準字音，提高學生拼讀能力。對一些易混字音，可提供近音字讓學生進行比較，從而辨析字音，便于記憶。

二、把好字形關(guān)

漢字本身是有其構(gòu)字規(guī)律的，在字形教學中，我們要教給學生識記漢字字形的方法，認識基本字，形聲字，基本字帶字，難字的構(gòu)字規(guī)律，使學生會按照構(gòu)字規(guī)律動腦分析綜合字形。在寫字前必須讓學生先觀察整體，還要找到重要筆畫，如哪一筆最寬，哪一筆最高，各部分的寬窄如何，整個字是長的、方的、還是三角形的，下筆前做到心中有數(shù)。利用好書中的范字，讓學生臨摹后，老師指導書寫，最后讓學生自己寫。寫好后還要和范字比一比，找到不足后再練一練。另外，老師對一些字要啟發(fā)學生動腦識字記字，可以編順口溜、字謎等等激發(fā)學生識字興趣，使一個個方塊字，變成學生頭腦中跳動的音符，使之活起來。

三、把好字義關(guān)

學習漢字的最終目的是正確理解運用。學生應(yīng)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文內(nèi)容和生活實際，正確理解字詞的意思。首先教會學生使用工具書，培養(yǎng)學生查字典的好習慣。其次通過閱讀教學課，對學生進行語言文字的綜合訓練。最后通過口語交際課，使學生在具體的語言環(huán)境中運用頭腦中已經(jīng)儲備的語言，詞匯。

四、把好擴詞、造句關(guān)

在中年級的識字教學中，多進行同音字、形近字的組詞，擴詞，說句等練習，可發(fā)展學生的語言和思維，豐富詞匯，創(chuàng)設(shè)語境。如教學“情”字，老師首先讓學生組幾詞，再讓學生選擇自己喜歡的詞說一句話。老師在練習中一定要注意趣味性，使學生在興趣中獲得知識，鞏固強化知識，為即將進入段的訓練打下良好的基礎(chǔ)。

五、把好書寫關(guān)

“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”是新課標對小學中年段學生寫字的要求。中年級學生不同程度地存在一些問題：剛剛從低年級上中年級，學生從寫鉛筆字轉(zhuǎn)換寫鋼筆字或者水性筆，他們一下無從適應(yīng)，執(zhí)筆方法和寫字姿勢有待改進；寫字興趣不濃；作業(yè)不整潔，涂改嚴重；書寫速度慢，字跡潦草；不能按照正確的筆順規(guī)則寫字。

種種問題的出現(xiàn)，不僅向我們教師提出了更高的要求，而且要注重培養(yǎng)學生寫字興趣，把好漢字書寫關(guān)，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

1.培養(yǎng)正確的寫字姿勢

中年級開始使用鋼筆字了，我首先教給學生正確的握筆、寫字姿勢。我把它作為一件大事來抓，反復抓，并要求學生寫字時做到頭正、腰直、足安，同時注意“三個一”：眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。在每次寫字前提醒學生動手量一量，讓學生深深體會到如果長期不注意寫字姿勢，就容易患近視眼，駝背、斜肩等，不僅影響身體美觀，同時還會給將來的學習工作生活帶來不便。

2.培養(yǎng)認真，踏實的寫字態(tài)度

中年級學生剛剛開始使用鋼筆字，他們興趣不是特別濃厚，而且鋼筆字不能涂改，這就要求學生寫字要更小心、認真。同時看到報刊雜志上有一些名家書法作品，就讓學生們欣賞，激發(fā)他們寫好字的愿望。在預(yù)習課文時，我要求學生認真的分析每個字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，讓他們觀察每個筆畫在田字格中的位置，然后描紅，最后仿寫。持之以恒，讓學生打下扎實的基本功。

3.家校協(xié)同，提高質(zhì)量

由于中年級剛剛轉(zhuǎn)換筆型，在這關(guān)鍵時刻，需要得到家長的配合?？梢酝ㄟ^召開“家長會”，向家長們宣傳寫字教學的重要意義，讓家長做好監(jiān)督。這樣學校、家庭雙管齊下，效果一定會好很多。

4.作業(yè)形式多樣，富有興趣

俗話說：提筆即是練字。我認為學生寫字不要求寫多，重在正確入體。尤其中年級，識字量大，在課堂內(nèi)作業(yè)的設(shè)計與布置上要求“少而精，活而實”。我反對有些教師看到學生們作業(yè)字跡潦草時就加倍罰抄和罰抄課文的做法，這些做法都會導致學生的寫字興趣的喪失。

與此同時，我還利用每月一次全班進行寫字比賽，選出班級“小書法家”，并給予獎勵。這樣長抓不懈、持之以恒，不斷變化書寫內(nèi)容，提高書寫要求，激發(fā)了學生識字寫字的興趣，使我班學生書寫水平得到很大提高。

5.注重示范，激發(fā)興致

教師的寫字示范對學生起著潛移默化的作用，也是教師從事教學活動的基本功。教師要注重發(fā)揮示范作用，給學生提供良好的寫字范例。

現(xiàn)在，有的老師在進行書寫技法的指導時，完全用電腦課件演示代替教師的板書，我認為這樣不利于學生的掌握。因為書寫技巧單靠講，學生是很難理解的，只有直觀的觀察才能幫助學生理解。教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范。讓學生親眼看到怎樣運筆、怎樣行筆、怎樣收筆；讓學生理解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。”一系列的動作、姿勢等都是課件上所見不到、聽不到的，老師好的范字更能喚發(fā)學生強烈的練字欲望。示范包括全體示范和個別示范。對學生中普遍存在的問題及重點字應(yīng)該在投影儀或黑板上示范分析；對個別學生出現(xiàn)的問題，示范要對癥下藥，有的放矢。教師應(yīng)注意邊示范邊講解，讓學生看清每個筆畫的起筆、行筆、收筆的方法。

此外，教師還要注重板書，規(guī)范板書。當學生看到老師美觀、規(guī)范的板書時，對老師的崇敬之情會油然而生，從而也激發(fā)他們用心模仿，用心寫字的主動性。

興趣是最好的老師，只要我們按照中年級學生的心理、生理特點和認知規(guī)律，巧妙地把握好以上“五關(guān)”，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)中年級學生識字寫字的興趣，促進學生書寫素質(zhì)的提高，從而有效地提高教學質(zhì)量。