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        讓綠色綻放生命活力—幼兒園綠色生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐

        2016-03-15 02:23:33廣東省廣州市花都區(qū)風(fēng)神幼兒園羅淑軍
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年4期
        關(guān)鍵詞:綠色生態(tài)垃圾綠色

        廣東省廣州市花都區(qū)風(fēng)神幼兒園 羅淑軍

        在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天,環(huán)境問題已是當(dāng)前的熱門話題,我們從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中看到聽到的地震、兇猛的洪水、泥沙流等等的自然災(zāi)害越來越多,環(huán)境的保護(hù)是全球人們面臨的迫切任務(wù)。心理學(xué)家羅伯特說:“人離開環(huán)境,使無行為可言……”所以保護(hù)生態(tài)環(huán)境已成了我國的一項(xiàng)基本國策,是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵。地球只有一個,它是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@,是我們生命的搖籃,保護(hù)好地球,是人類造福千萬子孫后代的必然選擇?!缎戮V要》中明確指出:幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源的美好情感,具有初步的環(huán)保意識。兒童是祖國的未來和希望,是未來環(huán)境的創(chuàng)造者和享有者,提高幼兒綠色環(huán)境保護(hù)意識尤為重要。作為實(shí)施啟蒙教育的幼兒園,更有義不容辭的責(zé)任,我們應(yīng)該從小教育孩子熱愛環(huán)境,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,培育他們與大自然和諧相處的綠色文明意識。

        綠色,不僅是顏色的概念而是一種大自然的生命本色,也是反映人們保護(hù)、向往、追求生態(tài)環(huán)境和諧統(tǒng)一的一種意識體現(xiàn)。所以我園開展了《綠色家園建設(shè)與幼兒發(fā)展的研究》的課題研究,從多方面對綠色生態(tài)教育進(jìn)行實(shí)踐研究。如今,我園已營造了良好的環(huán)境綠化培育機(jī)能的空間,形成了一定的自然和文化生活的氛圍。綠色教育寄予我們幼兒園回歸生活教育的理念,在創(chuàng)設(shè)綠色育人環(huán)境的基礎(chǔ)上,提供幼兒參與機(jī)會,促使其與環(huán)境產(chǎn)生互動,達(dá)到身心和諧發(fā)展的目的。

        一、營造開放的綠色環(huán)境,讓幼兒感受生態(tài)環(huán)境的美

        蒙臺梭利認(rèn)為:“對幼兒的心理和生理發(fā)展來說,準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境是十分重要的?!闭诔砷L中的兒童,是一個精神胚胎,他需要自己特殊的環(huán)境,這種環(huán)境充滿了愛的溫暖,有著豐富的物質(zhì)營養(yǎng)。新的教育體系中,除了教師和兒童發(fā)生關(guān)系外,教師和兒童都和環(huán)境發(fā)生關(guān)系,雖然幼兒心理的發(fā)展是受其內(nèi)在的本能引導(dǎo)的,但外部環(huán)境為幼兒心理的發(fā)展提供了必需的媒介。

        (一)創(chuàng)造一個適宜的精神環(huán)境

        1.創(chuàng)造自由發(fā)展的環(huán)境

        在這樣的環(huán)境里,幼兒精神生命自然得到發(fā)展,并揭示它內(nèi)在的秘密。因此,我們在園內(nèi)、班內(nèi)盡可能減少障礙物,讓環(huán)境更適應(yīng)幼兒內(nèi)在發(fā)展的需要,有利于孩子自我創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)。我們在班內(nèi)提供了對孩子發(fā)展必不可少的工具,供孩子創(chuàng)造,使孩子變得獨(dú)立,豐富其精神生命。

        2.創(chuàng)造有秩序的環(huán)境

        在這樣的環(huán)境中,幼兒能安靜而有秩序地生活,不斷完善和發(fā)展自己的生理和心理,健康快樂地成長。一個適宜的精神環(huán)境必須能滿足幼兒天賦的發(fā)展需要,因?yàn)橛變旱纳L和發(fā)展有賴于有利的外部條件;一個適宜的精神環(huán)境,實(shí)際上為幼兒開拓了一條自然的生活道路,沒有這種有利的環(huán)境,他的精神生命就不能發(fā)展。

        (二)創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展……”幼兒園的空間、設(shè)施等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的各種探索活動;有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。因此,我們充分挖掘園內(nèi)資源,盡量為幼兒創(chuàng)造一個接近自然的綠色環(huán)境。園內(nèi)開辟有養(yǎng)殖池、種植園地、沙池等自然場景的活動場地,讓幼兒觀察、了解、感受不同的生態(tài)環(huán)境。各班都開設(shè)有植物角,讓孩子們學(xué)習(xí)照料、觀察、感受植物種類的多樣化。我們還組織幼兒與家長共同設(shè)計“不隨地吐痰”“少一個腳印,多一塊綠地”等一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志牌,與社區(qū)人士、家長一起掛在小區(qū)內(nèi),向社區(qū)人員宣傳綠色生態(tài)教育。另外,還利用櫥窗及張貼標(biāo)語,向家長宣傳環(huán)保知識、宣傳世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周、地球日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容。

        二、在一日活動中進(jìn)行綠色生態(tài)環(huán)境教育

        幼兒園一日活動豐富多樣,有教學(xué)活動、游戲活動、戶外活動、進(jìn)餐等,將綠色環(huán)保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動中,我們可以把綠色生態(tài)教育作為一個中心點(diǎn),將知識從這一中心點(diǎn)向四周輻射,將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如將綠色生態(tài)教育滲透在幼兒園各科教學(xué)中,在科學(xué)活動中:結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容,讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對人體健康的意義,并教育幼兒不喝臟水,不在公共場所和家中大聲喧嘩;音樂活動中,利用《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時,可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做;語言活動中,選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環(huán)保內(nèi)容,讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的詩歌、故事,開展談話活動,初步知道環(huán)境對人類的影響。在幼兒洗手的環(huán)節(jié),開展節(jié)約用水的教育,首先,教孩子正確洗手及節(jié)約用水的方法,養(yǎng)成用水后擰緊水龍頭的習(xí)慣,接著開展了“沒有水會怎樣”等討論,讓幼兒知道地球上要是沒有水,人、動物、植物都不能生存,教育幼兒要從小培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣。利用散步時間有意識地引導(dǎo)幼兒觀察樹、草、花,感受美麗的景色,產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感傾向,教育幼兒要愛護(hù)周圍的一草一木。我們還要求幼兒收集繪畫、折紙、剪紙等剩下的廢紙,可以再生利用,既節(jié)約能源,又可減少污染。進(jìn)餐時,教育孩子不挑食,不掉飯粒,珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果,從而樹立孩子愛護(hù)自然資源的生態(tài)道德觀念。同時要讓幼兒知道,我們可以通過自己的行動來保護(hù)環(huán)境,例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛(wèi)生,來凈化我們的幼兒園;在植物園地翻土、種菜、種樹苗等;來綠化我們的幼兒園,通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛,并將愛護(hù)花草樹木等列入幼兒行為規(guī)范中。

        三、利用綠色的節(jié)日,季節(jié)性開展環(huán)保教育

        我們除了在教學(xué)中不斷滲透環(huán)保教育內(nèi)容外,特別在國際國內(nèi)一些主要的,與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日里,更積極地開展環(huán)保專題教育活動。一年中,有很多環(huán)境節(jié)日,如何深層次挖掘教育資源,讓每個節(jié)日都閃光,取得應(yīng)有的教育效果,也是教育者應(yīng)該深思的問題。

        在3月12日植樹節(jié)活動中,我園參加居委組織的“小手牽大手,共同植樹護(hù)樹”活動。孩子們把自制帶有文字和圖案的卡片掛在小樹上,如“請珍惜一片綠”“我要發(fā)芽,別動我!”等,和爸爸媽媽一起參加植樹,通過勞動實(shí)踐讓孩子明白人與萬物息息相關(guān)、共生共榮的關(guān)系,以及環(huán)境人類生存的意義,從而使孩子對自然產(chǎn)生崇敬心理、仰慕之情。

        在6月5日世界環(huán)境日里,我們舉行了“爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士”系列活動。孩子們手拿“保護(hù)環(huán)境,從我做起”的小旗,遠(yuǎn)足到小區(qū)公園內(nèi)。通過活動,家長也深深地認(rèn)識到了“環(huán)境保護(hù)要從我做起,從身邊小事做起”。整個活動真正起到了以一個孩子帶動一個家庭,一個家庭帶動整個社區(qū)的作用。

        在每年的“世界地球日”“世界糧食日”“世界環(huán)境日”等一些綠色環(huán)保節(jié)日來臨之際,我們都會開展以此內(nèi)容的主題活動。同時,通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論、外出宣傳、文藝演出、發(fā)放宣傳資料以及舉辦“碧水藍(lán)天好家園——幼兒美術(shù)作品展”等生動活潑、豐富多彩的活動形式,開展相應(yīng)的綠色知識宣傳教育。例如,10月15日是“世界糧食日”,為此我和孩子們一起收集有關(guān)水稻和小麥的生產(chǎn)過程,并精心制作了一個版面。在這個過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)原來我們吃的米和面粉要經(jīng)過很多的生產(chǎn)工序才能生產(chǎn)出來,我們的糧食來的真不容易。通過這樣的活動,孩子們不僅了解了“世界糧食日”的意義,懂得了愛惜糧食的重要性,更能激發(fā)他們愛惜糧食、不浪費(fèi)糧食的情感,他們會將這種情感轉(zhuǎn)化成自己的行動,真正做到愛惜糧食。

        四、垃圾分類回收,開展綠色生態(tài)環(huán)境教育

        垃圾分類是指按照垃圾的成分、屬性、利用價值、對環(huán)境影響以及現(xiàn)有處理方式的要求,分離不同類別的若干種類。歐美發(fā)達(dá)國家與國內(nèi)城市的垃圾分類經(jīng)驗(yàn)告訴我們:垃圾分類是垃圾進(jìn)行科學(xué)處理的前提,為垃圾的減量化、資源化、無害化處理奠定基礎(chǔ),減少對環(huán)境的污染,對幼兒進(jìn)行有關(guān)垃圾分類知識的宣傳,讓幼兒知道垃圾按類投放,不要混放,可回收垃圾和廚余垃圾的再生利用。為了讓孩子真實(shí)體驗(yàn)對生態(tài)環(huán)境應(yīng)做些什么,在幼兒園創(chuàng)設(shè)廢品回收箱是一項(xiàng)非常好的辦法。如我們每個班級設(shè)置了“環(huán)保小衛(wèi)士”的廢物回收站,教師根據(jù)教育主題活動的需要,讓幼兒收集家里一些安全衛(wèi)生的廢物按類放置在回收站里,而這些家庭的“廢舊物品”則有的成了我們好玩的自制體育用具的原材料,有的成為了我們娃娃家的生活用品等,我們將各班收集的廢舊物品整理分類,成列在美工室里,有蘆葦桿、瓶蓋、奶茶杯、方便面盒、樹枝等,幼兒們在美工室進(jìn)行美工活動時都能利用到這些原材料,他們漸漸養(yǎng)成了環(huán)保的意識,也對這些原材料有了深厚的感情,愿意并積極地參加這些活動。我們利用幼兒收集來的廢舊的瓶瓶罐罐進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),有一次實(shí)驗(yàn)是要幼兒學(xué)會一點(diǎn)不漏地把盆里的水舀進(jìn)瓶頸很細(xì)小的飲料瓶里。經(jīng)過老師耐心地引導(dǎo),幼兒發(fā)現(xiàn)選擇漏斗時,漏斗的出口要比接水瓶子的瓶口小,或一樣大,才能成功。所以廢舊物品的再利用不僅培養(yǎng)了幼兒節(jié)約的意識,還發(fā)展了幼兒多角度思考問題的能力。

        通過垃圾分類,讓幼兒意識到一些有害垃圾對環(huán)境的污染,如廢電池被隨便扔掉后會對土壤和水造成破壞,然后經(jīng)過回收加工卻能再次成為有用的資源。通過這些行動,孩子們逐步認(rèn)識到了環(huán)保的重要性,廢物再利用和節(jié)約意識是環(huán)保的重要內(nèi)容。

        五、幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,使綠色生態(tài)教育持續(xù)發(fā)展

        英國哲學(xué)家、教育理論家洛克說得好:“事實(shí)上一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的習(xí)慣,往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣?!绷己玫牧?xí)慣能使人終身受益,丑惡的習(xí)慣會把人引向痛苦,甚至毀滅。幼兒期可塑性大,是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,馬卡連柯說:“再教育需要更大的力量,更多的知識,更高的忍耐。”的確,一個人要擺脫陳規(guī)舊習(xí)比建立新的常規(guī)和習(xí)慣要花更多的時間。我們教育孩子明確“保護(hù)環(huán)境,從我做起,從小做起”的觀念,使他們養(yǎng)成在日常洗手時會將水龍頭關(guān)緊;喝水時不把水灑在地上、衣服上;回到家里會告訴家人在洗臉、刷牙時讓水龍頭開小點(diǎn),垃圾要放到指定的地方;叫爸爸、叔叔、爺爺?shù)炔灰谟變簣@吸煙以免形成污染;喝完飲料的塑料瓶會叫媽媽幫忙洗干凈收集好,用收集好的塑料瓶做個有趣的玩具,平時多利用搭公交車,減少開車,低碳出行等,從小養(yǎng)成綠色生活觀念。

        六、家園互動 ,促進(jìn)幼兒園綠色生態(tài)環(huán)境教育的發(fā)展

        有人說“搖動搖籃之手是推動搖籃之手?!边€有說:“國民的命運(yùn)與其說握在掌權(quán)者手中,不如說操在母親之手?!奔彝ナ怯變撼砷L的第一搖籃,家庭生活對幼兒起著潛移默化的影響。我們注重把環(huán)境教育和家庭教育結(jié)合起來,以幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識特點(diǎn)為依據(jù),根據(jù)互動原理,設(shè)計了豐富多彩的活動,讓幼兒在直觀、有趣、積極、愉快的活動中主動活潑地接受教育。如在垃圾分類的活動中,在幼兒了解了一些關(guān)于垃圾的知識后,我們再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考:如何做好垃圾回收工作,以減少垃圾,保護(hù)資源。首先,我們要求幼兒與父母在家中進(jìn)行調(diào)查,注意在家中扔垃圾的情況;其次,由教師引導(dǎo)幼兒擬訂出在家設(shè)環(huán)保箱、垃圾箱,回收可利用垃圾,定期送回收站等方案;最后,鼓勵幼兒從身邊的小事做起,在幼兒園、家庭、社區(qū)自覺地進(jìn)行垃圾分類活動。此外,組織豐富多彩的家園環(huán)?;顒樱纭扒捎脧U舊物”“清山、綠水、藍(lán)天親子環(huán)保畫展”“綠色行動、家庭植樹”等活動。幼兒在這種寬松、愉快的環(huán)境里大大提高了參加環(huán)?;顒拥姆e極性,從而使幼兒園、家庭、社區(qū)之間產(chǎn)生了互動的教育功能。

        我相信,只要我們堅持,使孩子與環(huán)境產(chǎn)生互動,我們的孩子會像沐浴在陽光雨露下的幼苗一樣,茁壯成長!

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