廣東省廣州市海珠區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙燦然

小學(xué)生的語文作業(yè)不僅要“瘦身”，而且要“健身”，更要是學(xué)生的興趣所在，熱情所傾，這是當(dāng)前的作業(yè)改革的趨勢所在。如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。所以，為中高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一套適合其身心發(fā)展的語文健身趣味作業(yè)，以保護(hù)他們初入“學(xué)場”的興趣勢在必行。

一、“趣”字當(dāng)先：不拘一格多形式

抄抄、背背、練練、默默，是作業(yè)中的老熟人。這些一成不變的方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，小孩子更喜歡有新鮮感的作業(yè)方式。我們不妨換些新面孔，使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。

1.洗腳也是作業(yè)——做做

在學(xué)完課文《懷念母親》以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對(duì)課文的理解，我為學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)——“為媽媽洗腳”。當(dāng)天晚上，學(xué)生通過了很大的思想斗爭終于完成了這項(xiàng)艱巨的作業(yè)，思想上受到了巨大的洗禮。在如此深刻的感受中，我布置了這樣的一份作業(yè)——寫一篇《為媽媽洗腳》的作文。因?yàn)橛辛擞H身感受，學(xué)生寫得也很輕松很真實(shí)。

2.課文資料卡——搜搜

查閱、收集資料也是學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。學(xué)習(xí)一篇課文之前，老師可以布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)——自學(xué)課文，搜集課文相關(guān)資料，并和同學(xué)互享。學(xué)完之后，可以再布置把大家收集的資料綜合起來，做成本科的資料卡的作業(yè)。

不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們學(xué)前、學(xué)后的辛勤汗水呢！如在搜集之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑，得認(rèn)真預(yù)習(xí)課文：我要搜集什么？到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生就是八仙過海各顯神通的時(shí)候了。搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人等，學(xué)生在收集資料的過程中可以獲得多方面的鍛煉。上課時(shí)，學(xué)生可以展示交流或匯報(bào)自己的收集成果，課后，做資料卡片的過程又是一個(gè)再完善再進(jìn)步的過程。

3.演好小角色——演演

根據(jù)課文內(nèi)容，可讓學(xué)生走進(jìn)角色，進(jìn)行課本劇的表演。把自己對(duì)文本的理解，文中人物的理解個(gè)性化的表現(xiàn)出來。在表演過程中，學(xué)生更直接地聯(lián)系自己的生活感受，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造意識(shí)。如在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，我利用課文本身就是劇本的優(yōu)勢，讓學(xué)生們走進(jìn)角色，進(jìn)行課本劇進(jìn)行表演。學(xué)生們自由組合，人人參與，他們?nèi)肭槿刖车牡乇硌?，十分逼真，更深化了?duì)課文的理解。應(yīng)該說，比起常規(guī)的抄寫練習(xí)，課本劇的表演難度是較大的，可是這樣的作業(yè)，學(xué)生不但不把它們看成是負(fù)擔(dān)，而且還花了很多時(shí)間，對(duì)劇本進(jìn)行了二次創(chuàng)作，力求讓自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨(dú)具匠心?？梢哉f，學(xué)生以這樣的作業(yè)為樂。

二、“美”字為本：比較中呈現(xiàn)美

人們都習(xí)慣于將美麗的東西向別人展示，孩子在完成一份滿意的作業(yè)之后又何嘗不是這種心態(tài)。善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生作業(yè)中的美麗，并給予他們展示美麗的平臺(tái)，那么，作業(yè)就真能起到健而美的效果了。

1.為作業(yè)分級(jí)別，按級(jí)別評(píng)價(jià)

不可否認(rèn)的是：任何一份作業(yè)都肯定有其亮點(diǎn)所在。我們不妨將全班的作業(yè)先分幾個(gè)層次，就像健美比賽一樣，按不同的體重級(jí)別來比較。好的和好的比，差的使差的比。這樣的操作，因?yàn)榻⒃谕?jí)別比較的基礎(chǔ)上，更有利于保護(hù)學(xué)生的自信心，使每位學(xué)生在屬于自己的級(jí)別中找到位置。

2.對(duì)調(diào)學(xué)生的作業(yè)本，給學(xué)生一面鏡子

常聽老師埋怨：怎么教都不會(huì)，怎么糾正都改不了。其實(shí)，這不只是學(xué)生的問題，而是學(xué)生沒有面鏡子的緣故。給學(xué)生一個(gè)可供學(xué)習(xí)可供模仿的榜樣，那么，如何進(jìn)步就顯得簡單多了。我可以介紹以下幾種方法：一是把好的作業(yè)收集起來，掛在墻上獲送給作業(yè)待進(jìn)步的學(xué)生。這是直接送鏡子看別人的方法，從別人的作業(yè)中找優(yōu)點(diǎn)。二是質(zhì)量好壞的作業(yè)本互相對(duì)調(diào)，讓差學(xué)生寫好學(xué)生的作業(yè)。這是借別人鏡子照自己的方法。你想，把自己的“丑字”寫在別人的“美麗作業(yè)本”上，自己還好意思寫差嗎？三是互相對(duì)調(diào)作業(yè)本，互相批改。隨便拿一本別人的作業(yè)本，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)批改，別人的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)一目了然，自己該如何做也就一清二楚了。

3.建立“美麗作業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生在自己的作業(yè)中屬于那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，老師的一言堂是不足以服眾的，我給學(xué)生一份作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這份標(biāo)準(zhǔn)不僅看學(xué)生的作業(yè)字跡、正確率，更著重于作業(yè)的態(tài)度，著重于何以往作業(yè)的比較。學(xué)生有了這份標(biāo)準(zhǔn)，自己就可以為自己打分了。

三、健身把關(guān)：多渠道的自育式批改

作業(yè)質(zhì)量的提高，不應(yīng)是教師一個(gè)人全流程的工作，它需要發(fā)揮學(xué)生、家長、教師三方面的共同作用。

1.家長把好質(zhì)量關(guān)

發(fā)揮家長對(duì)作業(yè)的把關(guān)作用，可以起到事半功倍的效果。我們提出的原則是：家長不需為對(duì)錯(cuò)負(fù)責(zé)，但一定要為質(zhì)量把關(guān)。每次作業(yè)做完后，家長需要對(duì)照學(xué)生的作業(yè)簽字、打分，把好學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的第一關(guān)。同時(shí)，家長可以在作業(yè)上為學(xué)生留言，也可以和老師交流。通過家長的關(guān)注，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量明顯得到了提高。

2.學(xué)生把好自信關(guān)

做完作業(yè)后，學(xué)生對(duì)照自我作業(yè)情況，也要為自己的作業(yè)打分，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，尋找不足。我為學(xué)生的自我批改提出了三方面的標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)效果、是否認(rèn)真、是否進(jìn)本。學(xué)生通過這三個(gè)方面權(quán)衡，為自己的作業(yè)打上等次，記錄到自己的《自我考核》本上。作為教師，一定要尊重學(xué)生的這種自我考核，在批改時(shí)盡量維持學(xué)生的“原判”。即使有所失真，可以通過師生交流來幫助學(xué)生糾正。不要擔(dān)心學(xué)生的這種自我評(píng)價(jià)水平，往往它比老師評(píng)價(jià)的更準(zhǔn)確、更公正。

3.教師把好對(duì)錯(cuò)關(guān)

有了以上的兩關(guān)以后，教師的作業(yè)評(píng)判就變得輕車熟路了。老師們只需為對(duì)錯(cuò)把關(guān)，為重點(diǎn)把關(guān)，而質(zhì)量的問題，態(tài)度的問題，早已成為歷史的問題了，因?yàn)榧议L和學(xué)生本人都已解決了這個(gè)問題。老師們可以利用節(jié)約下來的大量時(shí)間，做好學(xué)生的思想工作，做好那幾本重點(diǎn)作業(yè)的工作。這不是又省事又出效果的好事情嗎？實(shí)話說，老師批改作業(yè)，不累！但一定要方法對(duì)！

學(xué)生的作業(yè)是長效機(jī)制，需老師們持之以恒用準(zhǔn)方法用巧方法，那么，作業(yè)一定可以成為學(xué)生所愛，教師所樂，有利于健康，無害于學(xué)生成長的一項(xiàng)立身健身的好事了。