廣西玉林市興業(yè)縣北市鎮(zhèn)萬(wàn)龍小學(xué) 黃燕麗

農(nóng)村小學(xué)由于沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，往往三年級(jí)才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，剛接觸英語(yǔ)的農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿好奇，同時(shí)由于英語(yǔ)單詞的發(fā)音與中文發(fā)音有較大區(qū)別也會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生陌生感和距離感，認(rèn)為英語(yǔ)單詞的發(fā)音和記憶比較難，加之大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，且錯(cuò)誤地認(rèn)為小學(xué)只要學(xué)好語(yǔ)數(shù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中的事。如果這個(gè)階段不能持續(xù)地激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，甚至有放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的念頭。因此，小學(xué)啟蒙階段的英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。

作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，想要上好小學(xué)三年級(jí)啟蒙階段英語(yǔ)，首先需要明確小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，使其形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為達(dá)到上述幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，筆者著重從以下幾方面來(lái)做好英語(yǔ)啟蒙教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)貼近農(nóng)村生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，消除學(xué)生的畏難情緒

陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”。英語(yǔ)作為一種重要的交際工具，要求運(yùn)用者必須在各種不同的場(chǎng)合靈活地運(yùn)用各種句式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)離開(kāi)了生活，也就失去了生活體驗(yàn)、失去了情感、失去了學(xué)習(xí)的意義，練習(xí)也就會(huì)變得枯燥和乏味。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)貼近農(nóng)村學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，拉進(jìn)學(xué)生與英語(yǔ)的距離，消除陌生感，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感知、理解、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。從課堂的導(dǎo)入、拓展到作業(yè)都與學(xué)生的生活緊密相連，可以說(shuō)是生活在課堂的再現(xiàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境，把生活搬進(jìn)課堂，用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。我們只有將英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化，才能真正使之實(shí)用化、自然化。

二、在課堂中運(yùn)用兒歌和游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入到學(xué)習(xí)中去，從而取得事半功倍的效果。美妙的音樂(lè)常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。如果把內(nèi)容淺顯的英語(yǔ)兒歌與正確的語(yǔ)法、詞匯和兒童口語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)美的、規(guī)范的兒童英語(yǔ)口語(yǔ)。課前集體哼唱像字母歌、元音字母歌、數(shù)字歌與英語(yǔ)歌曲，可調(diào)整學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，為其上課作好準(zhǔn)備。這不但適應(yīng)了少年兒童語(yǔ)言發(fā)展的水平，而且語(yǔ)言所表達(dá)的事物和意念很符合兒童的思維特點(diǎn)，兒童在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得十分親切、有趣，說(shuō)唱兒歌時(shí)更能投入自己的情感，學(xué)的更好、更快。此外，教師還可以依據(jù)學(xué)生熟悉的調(diào)子編歌填詞，費(fèi)時(shí)較少，收效甚多。

此外，生動(dòng)活潑的課堂游戲可以營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加用所學(xué)知識(shí)探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的交際能力得到鍛煉。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子、有的扮成小狗……再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。也可采用聽(tīng)音辨動(dòng)物的方法，如在教學(xué)tiger elephant pig等動(dòng)物名稱，先讓學(xué)生分別聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，猜是哪一種動(dòng)物，大家紛紛舉手，猜對(duì)后再引出一個(gè)個(gè)新單詞，學(xué)生們對(duì)此會(huì)感到特別興奮，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)達(dá)到高潮，爭(zhēng)先恐后地回答。整堂課氣氛活躍，學(xué)生在輕松的語(yǔ)境中掌握了知識(shí)，活用了英語(yǔ)句子。

三、科學(xué)合理地利用評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。教師可以用Clever boy/girl.Very good. Well done. Good job.Wonderful…適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。同時(shí)還可以采用書(shū)后蓋印兒、發(fā)放小貼紙等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的"印績(jī)"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

通過(guò)采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺(jué)感受了英語(yǔ)，喜歡上了英語(yǔ)。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受。

綜上所述，做好農(nóng)村小學(xué)啟蒙教學(xué)需要多種策略結(jié)合應(yīng)用，通過(guò)這些策略的綜合實(shí)施，多管齊下，才能在興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面取得較好的效果，任何一個(gè)方面的偏廢都會(huì)影響整體教學(xué)效果。由于教學(xué)環(huán)境的限制，農(nóng)村英語(yǔ)教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到全面系統(tǒng)地應(yīng)用各種策略是一個(gè)相當(dāng)艱難而又意義深遠(yuǎn)的任務(wù)，需要我們不斷探索、總結(jié)和實(shí)踐。