廣東省英德市英德中學 周華南

目前，高中英語新課程改革在我國逐步推廣實施，新教材更好地將聽、說、讀、寫四項技能結(jié)合起來。但是，在實際教學工作中，由于重視程度、教師水平、教學設(shè)施等等原因，許多教師只重視聽、讀、寫的技能訓練，卻忽略了能夠培養(yǎng)學生興趣和信心的“說”的技能。

針對目前的教學現(xiàn)狀和當前課改的要求，筆者通過這幾年的高中英語教學的實踐經(jīng)驗，摸索出一套將聽、說、讀、寫有效結(jié)合的課堂教學模式。

以高三（39）班的一次聽說課為例。該課選用的材料是《易背作文128篇》高中版第8課Work and Rest， 并配有標準、清晰的聽力材料。設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)為“聽-讀-討論-寫作”，即先聽和讀，在輸入了足夠的信息的基礎(chǔ)上學生進行討論和書面表達的信息輸出過程。

一、聽

“聽”是實際交際活動中重要的技能。通過聽力練習，提高學生聽取信息的能力。在本課設(shè)計中，首先讓學生聽聽力材料兩遍，然后回答下面的問題。

（1）What is talked about in this passage?

(2) What does the famous saying say?

(3) What will happen if students don’t have a good rest?

(4) Why do many students sacrifice their rest time?

聽完第一遍讓學生回答問題（1）和（2），在學生熟悉了這一部分之后，可以試著讓學生分組互相提問和回答，使課堂活動形式多樣化，同時讓學生熟練疑問句的表達，與高考聽說考試接軌。

聽完第二遍讓學生回答問題（3）和（4），這兩個問題屬于開放性問題，即沒有明確的答案，需要學生積極調(diào)動思維，對所聽材料信息進行加工總結(jié)，并通過自己的判斷才能回答，答案可以是多種多樣的。

二、讀

此部分為語言教學的輸入過程，是學生獲取語言信息的一個重要環(huán)節(jié)。學生通過閱讀更進一步掌握文章的內(nèi)容，更重要的是掌握里面運用的話題詞匯和句式?？蛇\用呈現(xiàn)句式并加以翻譯練習的教學方式。避免學生出現(xiàn)眼高手低的情況，也是學生以后創(chuàng)造性地運用語言的基礎(chǔ)。

最后，要求學生模仿朗讀、熟讀背誦語篇內(nèi)容。這樣學生既掌握了單詞、短語，又熟悉了重要句型，更為他們討論話題提供了語言基礎(chǔ)。

三、說

此部分為輸出過程。讓學生在用英語表達自己想法的過程中更加熟練地將已學的詞匯、句式運用到實際交流、溝通中。然而，對于經(jīng)歷了許多年的啞巴英語的英語學習者，“說”是他們最難最懼怕的環(huán)節(jié)。如果沒有過渡，而直接讓學生表達，就會出現(xiàn)學生在用英語交流中的“語塞”現(xiàn)象，即無話可說，或詞不達意。因此，在進行“說”的訓練時，教師切勿著急，而應(yīng)該做到循序漸進，讓學生有備而說，有話可說。

1.引出話題

提問題是引出話題的一種方法。它可以引發(fā)學生回答，把話題交到學生手中。

2.延伸話題

以小組討論的形式完成口語訓練，拓展學生思維的廣度和深度。教師設(shè)置幾個開放性的問題引導學生對話題的思考和討論。

3.評價和反饋

教師應(yīng)該認真觀察和傾聽，用點頭、微笑等形式表示鼓勵和認同，而不應(yīng)急于當場糾正學生的錯誤，也不應(yīng)打斷他們的表達，而應(yīng)在學生表達完成后再給學生反饋。在做出評價時盡量多使用激勵性的話語，提高學習者的興趣與積極性。

4.總結(jié)

對本次討論活動給予總的評價，并對學生提出的建議內(nèi)容進行總結(jié)。最后給予學生美好的祝愿。

四、寫

口語表達以規(guī)范、精確、接近書面語的口語為主。因此，口語教學與寫作教學也能夠相互促進。學生熱烈討論的話題都可以作為課后作文的中心內(nèi)容。通過進一步充實和完善自己在課堂上的口頭發(fā)言，寫一篇完整的作文。

寫作時，能有更多時間考慮篇章結(jié)構(gòu)和過渡，有利于提高學生的謀篇能力；能進一步糾正口頭表達中的詞匯、語法錯誤，提高表達的準確性。

教師通過面評面批作文來彌補小組活動中無法估計每一位學生、無法對每一位學生做出指導的缺陷。

總的來說，在設(shè)計教學活動時，教師都應(yīng)遵循“先輸入后輸出”的語言學習鼓勵。在完成一定學習任務(wù)之前做足鋪墊和準備，在之后有適當?shù)姆答伜挽柟?。在英語教學中，只有將“聽、說、讀、寫”四項基本技能訓練有機結(jié)合，才能有效培養(yǎng)學生的綜合能力。

筆者在2011年高考口語備考過程中，針對高考聽說考試題型總結(jié)出個人認為行之有效的訓練技巧。

第一部分，模仿朗讀。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是準確、流利、完整地朗讀視頻中出現(xiàn)的句子。教師應(yīng)為學生提供豐富的模仿朗讀的聽力材料，如VOA新聞。指導學生模仿朗讀者的語音、語調(diào)、停頓等。另外，許多學生在此部分訓練中存在另外一個困難是無法讀全所有內(nèi)容。針對這一現(xiàn)象，筆者指導學生在朗讀時眼睛的速度快過嘴的速度，即將原來眼到嘴的朗讀習慣改為眼到腦再到嘴。朗讀短時記憶的信息。這可大大提高朗讀的速度，也可避免丟失、漏讀句末的一兩個單詞。

第二部分，角色扮演。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是在聽完一段對話或獨白后翻譯三個問題并回答五個問題。由于聽力材料只有一遍，因此，在指導學生進行這部分訓練時，要求學生在聽材料前，根據(jù)中文提綱預(yù)測聽力內(nèi)容、可能涉及的詞匯以及可能提到的問題，為聽取信息做好充分的準備。

第三部分，復述故事。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是聽故事兩遍后將故事的大概內(nèi)容口頭復述。學生遇到最大的難題是無法記住故事的內(nèi)容，不知道準備時間在草稿紙上應(yīng)該記下哪些信息。針對這一現(xiàn)象，筆者建議學生在聽的過程中快速用中文或英文寫下句子的動詞。剛開始我將主要動詞展示出來，大概十個左右，讓學生根據(jù)這些動詞復述故事內(nèi)容。大部分學生都能將故事復述完整。之后，學生通過不斷的實踐慢慢掌握了這種方法。

屈原曾說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”盡管中學英語口語教學困難重重，但既身在教學一線，我們在日?？谡Z教學中還需不懈努力，常反思常改進，讓學生愿意開口，樂于開口，勤于開口。