廣東省英德市英德中學 秦 平

在高中地理考試試題中，綜合題分值占總分的50%以上，然而學生最難下手的就是綜合題，得分率也相當?shù)汀Ｋ?，我認為提高學生成績，關鍵在于提升綜合題的解答能力。根據(jù)學生做綜合題出現(xiàn)的問題，我認為可以從以下幾個方面來提升學生的綜合題解答能力。

一、注重審題，從文字背景材料中獲取和解讀地理信息

審文字題時要特別注意條件、題目要求、中心詞等，畫出關鍵詞，進行材料概念引申，挖掘圖表中直接和暗含的條件。例如，（ 2015年全國Ⅰ卷）44、（10分）“近年來，我國道路施工愈加注重保護環(huán)境，喀斯特地區(qū)土層薄，保護土壤尤為重要。在南方喀斯特地區(qū)修建公路，開挖石料和堆放棄料前后需采取必要的措施，以在工程結(jié)束后，仍在原地維持土壤的生產(chǎn)功能。指出為達到保護土壤的目的，在南方喀斯特地區(qū)開挖石料和堆放棄料后應采取的措施，并簡述理由”。

根據(jù)上述材料，我們審題的時候，應在材料中把條件、要求和關鍵詞找出來。題目給出的已知條件有：地點——“南方喀斯特地區(qū)”，區(qū)域特點——“土層薄”。我們還可以根據(jù)已知地點引申出暗含的條件：南方喀斯特地區(qū)氣候類型為亞熱帶季風氣候，降水豐富；地形以山地為主，流水侵蝕作用強烈，不合理的人類活動容易導致水土流失，加之當?shù)赝翆颖?，生態(tài)環(huán)境較為脆弱，更應該注重土壤的保護。

然后由“工程結(jié)束后，仍在原地維持土壤的生產(chǎn)功能”推出題目要求道路修建完工后，當?shù)赝恋剡€能進行正常的農(nóng)業(yè)活動。最后結(jié)合關鍵詞：“措施”和“理由”，得到答案：我國南方地區(qū)氣候濕潤，降水豐富，流水侵蝕作用強烈。在開挖石料之前，應收集表層土壤并就近集中堆放，在堆放過程中，可建設圍墻以防止水土流失。堆放棄料后，應對棄料進行壓實，把收集的土壤平鋪到棄料上，并施加有機肥保持土壤肥力，以利于復耕復種。

二、仔細分析圖表，準確獲取圖表所含信息

綜合題中的圖表所含信息量也相當大，對區(qū)域圖要能根據(jù)方向、經(jīng)緯度、關鍵地點等進行準確定位，然后根據(jù)地理位置推出區(qū)域特征，包括自然地理特征——氣候、地形、土壤、河流湖泊、資源等；人文地理特征——人口、城市、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等。對于坐標圖、柱狀圖、等值線圖等，應該根據(jù)圖例、注記、數(shù)字、線條、等分析圖表，全面獲取圖表信息（如變化趨勢等）。

三、了解教材基本知識點，夯實基礎

注意書本的主干知識，能夠掌握最基本的原理，不要死記硬背。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于氣候這部分內(nèi)容的學習相當困難，題目給出一個區(qū)域及該區(qū)域的經(jīng)緯度位置和海陸位置，學生也難以推測該地的氣候類型。因此，在我們必修第二章的教學中，應多花一些時間，給學生講清楚大氣環(huán)流的原理，讓學生理解各種氣候的成因及特點，學會分析不同緯度位置和海陸位置對應的氣候類型，而對于一些特殊氣候分布，則重點給學生分析影響該種氣候分布的因素，如地形、洋流等。另外，還有的同學認為洋流的分布很散亂，難以記憶。這時，我們就應該引導學生結(jié)合三圈環(huán)流（六個風帶）、海陸分布及地轉(zhuǎn)偏向力來分析各洋流的成因，洋流名稱則聯(lián)系附近區(qū)域名稱。

總的來說，地理基礎知識的學習是不能靠死記硬背的，我們教師應該引導學生掌握原理和規(guī)律，聯(lián)系相關地理事物，構(gòu)筑知識體系，打下堅實的基礎，才能應對各種綜合題的考察。

四、精心錘煉語言，做到表達專業(yè)、科學、簡潔

專業(yè)就是要用地理語言回答問題；簡潔就是不說廢話，不離題，避免語言過于生活化或者不簡潔；科學就是要求答案準確，關鍵詞要準確無誤，語言表達要有邏輯性，文字表述前后連貫，有層次的，有因果關系。

閱卷老師在短時間內(nèi)要完成一定數(shù)量的試卷，最有效的辦法就是尋找關鍵詞，“踩點”給分。因此，學生在答題時一定要出現(xiàn)關鍵詞，使用地理專業(yè)術語，最好套用課本的語言文字描述，這樣答題很有“地理味”，也容易得分。例如，某個題目要求分析地中海氣候的特點，有的學生就回答道：“夏天干熱，冬天濕涼”，回答較為口語化，哪怕意思相近卻難以拿分。

五、注重知識的遷移運用

在高中三年的學習中，學生通過練習、測試等方式，做了大量的習題，而每年的高考中卻從來不會遇到相同的題目。但有的學生仍然能考高分，因為他們懂得知識的遷移和運用，一個知識點可以有多種考察方式，不管題目如何變，只要掌握了原理，都可以輕松應對。簡單而言就是“萬變不離其中”。所以，我們教師在分析習題時，應多引導學生多角度思考，對問題進行深層次的分析，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

六、調(diào)整心態(tài)，樹立自信心

解答綜合題時，個人的態(tài)度和情緒是會影響思維的。如果一開始做題就存在恐懼或厭惡的心理，那么從主觀上就已經(jīng)間接產(chǎn)生了放棄或拒絕做題的念頭，使得精力和思想分散，甚至出現(xiàn)大腦一片空白。一些學生因為考試屢屢受挫，導致出現(xiàn)厭惡、自卑、恐懼的情緒，這對學習和考試做題是非常不利的。因此，好的心態(tài)和自信心是非常重要的。在教學中應該多鼓勵這類學生，安撫他們浮躁的心理，給他們樹立自信，培養(yǎng)學生平和的心態(tài)和積極樂觀的態(tài)度。

七、規(guī)范答題，注意細節(jié)

答題的規(guī)范性，不僅要嚴格按照試題要求作答，還有組織答案時也要規(guī)范，杜絕錯別字的出現(xiàn)。在閱卷時，地名錯別字和關鍵詞錯是不給分的。答案表述要有條理性，書寫清楚工整，一遍完成，不要輕易劃掉。字跡潦草會讓閱卷老師不容易找到得分點，所以在答題時不一定要書寫漂亮，但一定要工整清楚。還要注意答案的序號化和段落化，這樣便于閱卷老師很容易看到答案，不遺漏得分點。

作為學生，只要在平時的學習中注重知識的鞏固和積累，保持樂觀、平和的心態(tài)，多練習，多總結(jié)，一定會不斷進步的。而作為教師的我們，除了在學習上幫助學生以外，還要多溝通，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，相信教學效果會更好。