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        歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試

        2016-03-15 02:23:33安徽省廣德縣教師進(jìn)修學(xué)校李勝江
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年4期
        關(guān)鍵詞:西安事變多媒體技術(shù)新課程

        安徽省廣德縣教師進(jìn)修學(xué)校 李勝江

        歷史新課程教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是學(xué)生的創(chuàng)新能力。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)勢(shì),是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。那么,在歷史新課程教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?本文擬就此問題談幾點(diǎn)粗淺的看法。

        一、運(yùn)用多媒體技術(shù),變換教師角色,營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新的氛圍

        隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在歷史新課程教學(xué)中的重要性日漸顯露。它是一種全新的教學(xué)模式,在該種模式下,課堂不再僅僅是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)、相互交流的場(chǎng)所,教師的角色,也應(yīng)由過去的講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,變成主動(dòng)調(diào)適者和研究者;學(xué)生則由知識(shí)的被動(dòng)接收者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者;課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)的教師分析和講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐芯?,討論和解決問題的過程。這就要求教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,改變過去“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心,充分發(fā)揮和利用計(jì)算機(jī)“集成多媒體展示,便捷超文本鏈接,大容量信息傳輸和共享教學(xué)資源”等優(yōu)勢(shì)功能,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,多方案、多流程設(shè)計(jì)教學(xué)策略和教學(xué)方法,科學(xué)地組織學(xué)生活動(dòng)和有效的評(píng)價(jià)反饋,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化,使學(xué)生在寬松、活潑的課堂氛圍中獲得創(chuàng)新的條件。

        二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新靈感

        “興趣是最好的老師”,有了興趣,學(xué)生才能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí),才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神,而興趣是一種積極作用的情緒,不是憑空產(chǎn)生的,它和情感相聯(lián)系,總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此,教師在歷史新課程教學(xué)中,在深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律前提下,運(yùn)用多媒體的集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體的技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境,使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受,催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣,從而大大提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

        三、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)創(chuàng)新情感

        培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù),也是歷史新課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)之一。歷史教材中蘊(yùn)含著深厚的思想內(nèi)涵,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛國(guó)愛鄉(xiāng)教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育的重要依托。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,單靠語(yǔ)言來(lái)描述,缺乏情景渲染,往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù),利用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景,再現(xiàn)歷史場(chǎng)面,增強(qiáng)真實(shí)感,讓學(xué)生身臨其境,親自感受歷史時(shí)代的氛圍,通過內(nèi)心體驗(yàn),引起情感共鳴,自覺接受熏陶。

        如講授“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí),可播放影片《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭:官兵吸食鴉片,戰(zhàn)斗力削弱;政府白銀外流,出現(xiàn)銀荒;人民吸食鴉片,造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭,不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難,而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)毒品的認(rèn)識(shí),了解了毒品的巨大危害,使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí),也自覺地接受了遠(yuǎn)離毒品和防毒、反毒的教育,而這些是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的蒼白語(yǔ)言難以企及的效果。

        四、運(yùn)用多媒體技術(shù),突破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        教材中某些內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜,加之年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng),學(xué)生難以理解。教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體技術(shù),可以變抽象為具體,變無(wú)聲為有聲,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知,或幫助其建立起地域空間想象能力,解決了過去許多教師“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦衷。

        如講《新航路開辟》內(nèi)容時(shí),對(duì)于航海家開辟的幾條航海路線,學(xué)生難以直觀掌握,因此采用多媒體課件演示航海過程,在途經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí),能自動(dòng)醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)名稱、路線,并配以聲音講解,學(xué)生看了演示動(dòng)畫后,效果很好。又如講授“西安事變”內(nèi)容時(shí),針對(duì)西安事變的發(fā)生,國(guó)內(nèi)各派政治勢(shì)力的態(tài)度問題是教學(xué)難點(diǎn),如何突破這一難點(diǎn)呢?筆者緊緊抓住影片《西安事變》中的五個(gè)片斷:張學(xué)良、楊虎城在西安實(shí)行“兵諫”,扣押蔣介石;宋美齡及蔣介石的顧問端納為西安事變和平解決而斡旋;何應(yīng)欽兵圍西安,轟炸渭南、華縣;周恩來(lái)率中共代表團(tuán)去西安調(diào)停;張學(xué)良親送蔣介石回南京。進(jìn)而提問學(xué)生:張學(xué)良、楊虎城既然實(shí)行“兵諫”,為何不處決蔣介石?宋美齡與何應(yīng)欽同屬國(guó)民黨人,宋美齡希望和平解決,而何應(yīng)欽要用武力解決,為何兩者態(tài)度不一呢?蔣介石是中共最兇惡的敵人,為何中共還要派代表團(tuán)去西安調(diào)停,希望和平解決?學(xué)生聯(lián)系史實(shí),經(jīng)過思考、討論和辯論,弄清國(guó)內(nèi)各派別對(duì)西安事變的態(tài)度及其目的,明晰了西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì),以及中共不以一己之私而從全民族利益的大局出發(fā)去解決問題,更加體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的高瞻遠(yuǎn)矚,依據(jù)客觀實(shí)際制定正確路線、方針,是偉大的黨、英明的黨,是代表整個(gè)中華民族利益的黨。不僅突破了難點(diǎn),而且實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目標(biāo)。這樣,教師利用一些探究性的問題,給出一些時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流,通過師生之間、生生之間的交流與合作,不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道,拓展學(xué)生的發(fā)展空間,從而達(dá)到不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、探索能力及解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        綜上所述,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)模式以直觀見長(zhǎng),表現(xiàn)力強(qiáng),信息量大,是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的集中體現(xiàn)。制作一個(gè)精美的多媒體教學(xué)課件并在歷史新課程教學(xué)中成功地應(yīng)用,可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,使其展開豐富的想象,進(jìn)行積極思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,以及培養(yǎng)其創(chuàng)新情感。同時(shí),教師盡可能多地為學(xué)生提供創(chuàng)新氛圍,把更多的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象,指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,促其思維向縱深發(fā)展,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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