寧夏平羅縣第七中學 蔡文彥

東西部的差距不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟上，也表現(xiàn)在文化教育上，這不僅是歷史，也是現(xiàn)實，否認這種現(xiàn)實還不如正視這種現(xiàn)實。在承認這種現(xiàn)實的前提下，改善我們的教育，提高我們的教育質(zhì)量，是作為西部落后地區(qū)的教師和領導應有的態(tài)度和作為，既不能妄自菲薄，也不能盲目冒進。在教育改革的大潮中，正確定位，克服一切不利因素，利用現(xiàn)有條件，逐步縮小和東中不地區(qū)的差距，還是有可能的。在現(xiàn)代信息技術化條件的今天，利用現(xiàn)代科技帶來的便利，可以起到事半功倍的效果。西部不發(fā)達地區(qū)，乃至是教育資源比較落后和薄弱的學校完全可以借助現(xiàn)代信息化技術這一平臺，插上現(xiàn)代教育技術的翅膀，提高這些學校的教育教學質(zhì)量，拉近和發(fā)達地區(qū)學校的距離，不但是可行的，而且是有效的。

筆者所任教的學校，是處于城郊結合部的一所新建學校，雖然在國家“義務教育均衡發(fā)展”的有力契機下，辦學條件有了較大的改變，硬件設施也達到相應的標準，但制約學校發(fā)展的最大瓶頸則是師資力量的薄弱和基礎與習慣較差的生源。這樣的辦學條件，靠現(xiàn)上級主管部門或?qū)W校自身，幾乎不可能在短時間內(nèi)有所改變。那么，唯一的辦法就是利用現(xiàn)有的條件改變它們。這個條件就是，充分利用我們的現(xiàn)代化信息技術條件提升教師和學生的素質(zhì)，改變我們的教育教學方法，從而提高我們的教育教學質(zhì)量。具體做法如下。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術加強教師的學習與培訓，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

改變教師的觀念也不是召開一兩次行政會議，搞幾次培訓就可以解決的，必須有一個讓教師不斷接受和消化的過程與空間，我們認為這個過程最有利的條件就是互聯(lián)網(wǎng)。為此，我們借助互聯(lián)網(wǎng)技術，讓每一個教師都參與到不斷學習和提升中。除了充分利用“國培”等大型教師繼續(xù)教育培訓活動，讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)，接受最先進的網(wǎng)絡教育，親自聆聽名師們的精彩講授，并通過網(wǎng)上作業(yè)，撰寫聽課筆記和論文的形式和名師做交流互動，不斷地提高教師的理論素養(yǎng)，使其緊緊跟上教育改革的步伐，不斷地轉(zhuǎn)變自己的教育理念，以適應信息化技術條件下的教育改革與創(chuàng)新的需要。只有教師清楚的認識到觀念上的差距才是最關鍵的差距，改變觀念才能促進教學方式方法的改變。

二、利用現(xiàn)代信息技術，通過普遍的多媒體教學手段，迅速提高教師的教育教學水平

本人所任教的學校是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校轉(zhuǎn)化而來的一所寄宿制學校。教師來源復雜，教育教學水平參差不齊，且教師的年齡狀況分布極不均衡，四十五歲以上和新參加工作的教師占了教師總數(shù)的絕大部分。這樣的師資結構和師資水平嚴重制約著學校的可持續(xù)發(fā)展。而這種局面又不是短期內(nèi)能夠改變的了的。只有自己想辦法解決，別無他法。我們的解決之道，就是利用現(xiàn)代教育技術使教師的教育教學水平整體、迅速地提高。為了實現(xiàn)這個目標，學校成立了教研室，制定有較強教研能力的教師專門負責教師的教研活動，通過教研室為教師提供最優(yōu)的教育教學資源，做到資源共享，通過搭建網(wǎng)上教研的平臺，使教師依托現(xiàn)代教育技術手段不斷提升自己。我們要求和鼓勵全體教師充分利用遠程教育資源進行學習，在借鑒他人先進教育教學經(jīng)驗的基礎上，改變自己的教育教學觀念，提高自身素養(yǎng)。學校通過學科組集體備課的形式，要求同一學科組成員，在廣泛學習借鑒已有的先進的教學方法的基礎上，經(jīng)過不斷的討論和交流，共同選擇和制定最佳最優(yōu)的教學設計，使不同層次，教學水平不一的教師都能為學生提供最好的教育教學資源。此外，為了整體提高課堂效率，我們結合本校實際和借鑒其他先進的教學模式，制定和推光“一案三環(huán)六步”教學模式，最大限度地保證學生的活動，使學生真正成為學習的主人，既克服了教師獨占可堂的傳統(tǒng)教學的弊端，又保證了整體教學水平的提高，使不同水平的教師都能發(fā)揮出最大的效能。

三、加大教師現(xiàn)代信息技術教學手段的培訓

現(xiàn)代信息技術為教育教學手段的改變提供了可能，而利用國家“義務教育均衡發(fā)展”的契機，薄弱學校的硬件設施有了大幅度的提高，雖然與發(fā)達地區(qū)相比還有很大的差距，但已具備了基本的現(xiàn)代化教學的條件，學校的“班班通”“電子白板”也已基本普及，但如何充分發(fā)揮他們的作用，還需要對教師的培訓。通過采用“青老結對”的形式，讓年輕教師和年齡較大的教師結成互幫互學的對子，讓年輕教師幫助年齡大的教師學習掌握現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化自己的教學。

四、開放多媒體教室，為學生提供網(wǎng)絡學習的機會

本人所任教的學校校是一所寄宿制學校，有將近一半，近七百名的學生住校，學生在校的時間較長?；谶@個特點，為了擴大學生視野，提高他們的知識面，學校不但在中午、下午和晚上部分時間開放學校圖書室和閱覽室，還開放多媒體教室和班級計算機，為學生提供了又一個自我學習的平臺。學生在相關輔導老師的指導下，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，進入老師為他們挑選的一些學習空間，查閱相關資料，進行網(wǎng)絡學習。在晚自習之前，學生可以觀看“新聞聯(lián)播”或其他科技節(jié)目，了解國家大事和對科技的興趣。

五、利用“校訊通”這個信息平臺，擴大學校、教師和學生家長的聯(lián)系，通過家校合作的形式，提高家庭教育的水平

我們充分利用現(xiàn)代信息技術為我們帶來的有利條件，通過和移動通訊部門的密切合作，將學校和學生家長聯(lián)系在一起，通過“校訊通”這個技術平臺擴大了教師和學生家長的聯(lián)系。學校要求教師定期不定期的和學生家長取得聯(lián)系，將學生的在校表現(xiàn)及考試成績及時通知家長，督促家長關心學生，注意意他們的思想動態(tài)，加強和學生的交流溝通，形成良好的家庭氛圍，給學生提供較好的學習生活條件，使家長們認識到教育不僅僅是學校的事，更是家長們的事，好的家庭教育會使學生更好的成長，才能成為社會所需要的人才。通過提高家長對教育的認識水平，促進學生的學習和成長，良好的家教合作形式所形成的良性互動，對學校的發(fā)展起到了巨大的推動作用。

總之，破解不發(fā)達地區(qū)薄弱學校的教育困境，借助現(xiàn)代信息技術不斷提高教育教學質(zhì)量，不失為的一個有效的策略。