趙加偉　楊紹清　朱小茼

華北理工大學(xué)心理學(xué)院　河北唐山　063000

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高校女教師生活滿意度狀況調(diào)查

趙加偉楊紹清朱小茼

華北理工大學(xué)心理學(xué)院河北唐山063000

[摘要]①目的了解高校女教師生活滿意度現(xiàn)狀。②方法采用生活滿意度量表(SWLS)對(duì)670名高校女教師進(jìn)行調(diào)查。③結(jié)果72.0%的高校女教師對(duì)其生活達(dá)到基本滿意以上，其中不同月收入、不同年齡、不同婚姻狀況之間的高校女教師生活滿意度存在顯著差異(F=3.044, 2.887, 5.173；P<0.05)；④結(jié)論近72.0%的高校女教師生活滿意度狀況較好，月收入、年齡和婚姻狀況是高校女教師生活滿意度的影響因素。

[關(guān)鍵詞]高校女教師生活滿意度積極心理品質(zhì)

Life satisfaction of female college teachers and its relationship with positive psychological quality

ZHAOJiawei,YANGShaoqing,ZHUXiaotong

(NorthChinaUniversityofScienceandTechnology,Tangshan063000,China)

[ABSTRAT]ObjectiveTo evaluate female colleges teachers' current life satisfaction and its relationship with positive psychological quality.MethodsThe Satisfaction with Life Scale (SWLS) and positive mental health scale (PMH±14 Chinese version) were used to survey 670 female college teachers.ResultsAbout 72 percent of female college teachers meet the basic satisfaction over their lives，including different monthly income,age, marital status between the colleges and universities teacher life satisfaction significantly differences(F=3.044,P<0.05;F=2.887,P<0.05;F= 5.173,P<0.05);Female teachers' positive psychological quality and life satisfaction were significantly positive correlation(r=0.474,P<0.05).ConclusionNearly three-quarters of female college teachers having a better life satisfaction,monthly income,age and marital status are the factors of university teacher life satisfaction;the higher of female college teachers' positive psychological quality,the higher of it's life satisfaction.

[KEYWORDS]Female college teachers.Life satisfaction.Positive psychological quality

黨的十六屆六中全會(huì)中鮮明提出教育作為社會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性作用，而教師是實(shí)施教育的關(guān)鍵，其在社會(huì)主義和諧社會(huì)中扮演著關(guān)鍵性角色。因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。

生活滿意度 ( life satisfaction, LS) 是指個(gè)體對(duì)生活質(zhì)量的綜合認(rèn)知判斷，基于自身設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)做出的主觀評(píng)價(jià)[1]。本研究通過問卷調(diào)查，旨在研究高校女教師生活滿意度狀況，為進(jìn)一步提高高校女教師的生活滿意度提供科學(xué)的依據(jù)，從而更好地促進(jìn)高校教師和諧隊(duì)伍的建設(shè)。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象選取華北理工大學(xué)的女教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷750份，回收709份，剔除不合格問卷39份，最后獲得有效問卷670份，問卷回收有效率為89.33%。其中年齡分布：30歲以下94人，31～40歲339人，41～50歲172人，51～60歲65人。

1.2研究工具

1.2.1生活滿意度量表。采用美國伊利諾伊大學(xué)心理學(xué)家愛德華·迪納于1985年發(fā)表的生活滿意度量表(The Satisfaction with Life Scale)[2]，量表共5個(gè)問題，選擇“不是”記1～3分，選擇“一般、還可以”記4分，選擇“是的”記5～7分。生活滿意度狀況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為5個(gè)問題的總分。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：特別不滿意評(píng)分為5～9分，不滿意評(píng)分為10～14分，不大滿意評(píng)分為15～19分，無所謂滿意不滿意評(píng)分為20分，大體滿意評(píng)分為21～25分，非常滿意評(píng)分為26～30分，特別滿意評(píng)分為31～35分。

1.3研究方法采用問卷法，統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)查。將收集到的樣本數(shù)據(jù)通過SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件采用描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為P<0.05。

2結(jié)果

2.1高校女教師生活滿意度的總體情況分析把量表各題分?jǐn)?shù)的總分作為量表總分，按照7個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，得出個(gè)體在生活滿意度不同程度的分布情況。本組高校女教師生活滿意度程度分布情況，結(jié)果見表1。

表1　高校女教師生活滿意度分布情況

由表1可知，約有 72.0% 的高校女教師對(duì)自己的生活達(dá)到了基本滿意程度以上( 不包括無所謂滿意不滿意的6.3%) ，約有21.7%的高校女教師對(duì)自己目前的生活不滿意，對(duì)生活滿意的高校女教師明顯多于不滿意的高校女教師。

2.2不同月收入的高校女教師生活滿意度差異分析不同月收入之間的高校女教師生活滿意度存在差異，經(jīng)事后多重比較發(fā)現(xiàn)，以月收入3000元為臨界點(diǎn)，臨界點(diǎn)以下高校女教師的生活滿意度得分明顯低于臨界點(diǎn)以上的教師。結(jié)果見表2。

2.3不同年齡之間的高校女教師生活滿意度差異分析不同年齡之間的高校女教師生活滿意度存在差異，經(jīng)事后多重比較發(fā)現(xiàn)年齡在31～40歲之間的高校女教師生活滿意度的得分明顯低于40歲以上的。結(jié)果見表3。

2.4不同婚姻狀況的高校女教師生活滿意度差異分析高校女教師在不同婚姻狀況上的生活滿意度存在顯著差異。進(jìn)一步事后多重比較發(fā)現(xiàn)，已婚的生活滿意度得分明顯高于離異獨(dú)身及未婚的高校女教師。結(jié)果見表4。

±s)

注：與≤3000元，*P<0.05,△P<0.05

±s)

注：與31～40歲比較，△P<0.05

±s)

注：與未婚比較，1)P<0.05；與已婚未育比較，2)P<0.05；與已婚已育比較，3)P<0.05

3討論

3.1高校女教師生活滿意度的現(xiàn)狀及其影響因素生活滿意度是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的綜合性心理指標(biāo)[3]，也是一個(gè)人對(duì)生活質(zhì)量的主觀體驗(yàn)及心理滿足程度。從表1中分布情況結(jié)果來看，高校女教師生活滿意度的狀況較好，約72.0% 的高校女教師對(duì)自己的生活達(dá)到了基本滿意以上。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和人們生活水平的不斷提高，國家和政府對(duì)高校教育投入的不斷增加，高校女教師的待遇比以前有了更大改善。同時(shí)，高校女教師擁有較高的社會(huì)地位，被廣大社會(huì)群體尊重，以及知識(shí)層次與自身的文化修養(yǎng)較高，對(duì)待事物的認(rèn)知狀態(tài)不一樣，通常能保持健康的心理狀態(tài)。這些因素促使高校女教師體驗(yàn)到更多的幸福和滿足，這一研究結(jié)果與國外對(duì)成人及青少年的研究相一致，大部分個(gè)體對(duì)生活滿意度的體驗(yàn)會(huì)達(dá)到中等程度[4，5]。

本研究結(jié)果表明，高校女教師生活滿意度受月收入、年齡和婚姻狀況的影響。不同月收入之間的高校女教師生活滿意度存在差異。以月收入3000元作為臨界點(diǎn)，在臨界點(diǎn)以下的高校女教師生活滿意度明顯低于臨界點(diǎn)以上的教師。這可能由中國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平導(dǎo)致，月收入在臨界點(diǎn)以下的高校女教師，其大部分收入花費(fèi)在衣食住行等維持自身生存的基本方面,生活滿意度較低。根據(jù)馬斯洛需求層次理論可知[6]，在滿足較低的層次需求后，才會(huì)有充足的動(dòng)力追求較高的層次需求。因而高校女教師月收入在3000元以上時(shí)，已滿足基本生存需求，才會(huì)追求個(gè)人愿望、抱負(fù)、理想等更高層次需求，其生活滿意度才會(huì)越高。這點(diǎn)同時(shí)也驗(yàn)證了經(jīng)濟(jì)因素對(duì)人們生活滿意度的影響[7]。

在年齡上，高校女教師在不同年齡階段的生活滿意度存在顯著的差異，其中51～60歲之間的高校女教師生活滿意度最高。由于她們生活經(jīng)驗(yàn)豐富且文化水平較高，對(duì)生活和工作有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，并且大部分人都取得了事業(yè)與家庭上成就，因而她們對(duì)生活滿意度較高。這與邱秀芳的研究結(jié)論相同：隨著年齡越大，其生活滿意度越高[8]。40歲以下的高校女教師生活滿意度相對(duì)較低，可能是面臨工作職稱的競爭壓力，以及父母贍養(yǎng)、兒女教育壓力，因而產(chǎn)生了一定的倦怠情緒[9],導(dǎo)致生活滿意度較低。

在婚姻狀況上，高校女教師已婚未育、已婚已育與未婚、離異獨(dú)處的生活滿意度存在顯著差異，這與張傳月[10]、周寧[11]、倪林英[12]等人對(duì)教師生活滿意度的研究結(jié)果相反。這種不一致的原因可能是由不同的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)角色所導(dǎo)致的。本研究認(rèn)為，在高校這種特殊的環(huán)境中，女教師的婚姻生活相比其他職業(yè)受外界的影響會(huì)更少一點(diǎn)。由于配偶與家庭成員所提供的物質(zhì)、精神和情感上支持，能有效減輕女教師的生活和工作壓力，生活相對(duì)幸福美滿，因而已婚未育或已婚已育婚姻對(duì)高校女教師生活滿意度有著正向積極作用。相關(guān)研究也表明，已婚人士比未婚的、離婚的以及獨(dú)居的人幸福感更大一些[14]。也正因如此，已婚未育、已婚已育的高校女教師的生活滿意度非常顯著地高于離異獨(dú)處及未婚的女教師。

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[11]周寧，劉將.西部邊疆高校教師總體幸福感的調(diào)查研究[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，5(6)：134-137

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(岳靜玲編輯)

【通訊作者】朱小茼。

【作者簡介】趙加偉(1994-)，男，本科生。研究方向：心理健康與積極心理學(xué)。

【基金項(xiàng)目】河北省高等學(xué)?？茖W(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(編號(hào)：SD122011)。

[中圖分類號(hào)]R 395.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-2694(2016)01-042-3