孟衛(wèi)青

摘 要：從參加工作起，一直擔任班主任工作，一直在思考怎樣才能做一名幸福的班主任，做一名學(xué)生喜歡的班主任，通過多年實踐，認為應(yīng)做好幾方面的工作。

關(guān)鍵詞：班主任；智慧；管理

一、做一名學(xué)生喜歡的班主任，要有愛心

幸?？鞓肥敲恳粋€人的追求，老師的幸福、快樂離不開學(xué)生，學(xué)生快樂，我們老師就快樂，老師要得到學(xué)生的喜愛，就要先愛學(xué)生，把愛送給學(xué)生。

1.把微笑送給學(xué)生

全國優(yōu)秀班主任丁蓉老師提到北京一名參加班主任基本功比賽的老師，在魅力展示環(huán)節(jié)，由于不會唱歌、不會跳舞而不知所措，學(xué)生告訴她：“老師我們之所以喜歡您，是因為您會笑，您就表演笑吧?！边@位老師就把笑送給了會場上在座的每一位老師，她用笑捧回了獎杯。當我聽到這個故事時，我聯(lián)想到了我自己。記得我的前任校長曾對我說：“衛(wèi)青，每次見到你，你都是笑嘻嘻的。”當時我并沒在意這句話，只是覺得見到人笑是對人的一種尊重吧。任教多年來學(xué)生一直都很喜歡我。用他們的話來說，是因為我每次都是笑著和他們說話，他們喜歡愛笑的老師。自從聽到他們的心聲，我才覺得一個老師對學(xué)生來說笑是多么的重要。所以，當學(xué)生進步時，我會笑著對他們提出表揚。當學(xué)生犯錯誤時，我會笑著對他們提出批評。當學(xué)生難過時，我會笑著給他們安慰，當學(xué)生高興時我會和他們一起大笑。我會用笑聲讓他們戰(zhàn)勝困難，用笑聲讓他們團結(jié)，用笑聲讓他們自強。所以我的笑就撒遍了校園的每一個角落，送給了我的每一個孩子。

2.給學(xué)生快樂的愛

人們都說教師這個職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師的愛是無私的，這話一點兒不假，做過老師的都深有體會。老師愛學(xué)生沒有道理可言，沒有為什么，因為我們是老師，老師的愛是優(yōu)化生命的過程，不求回報。

我曾經(jīng)教過一個女學(xué)生，當時她家里很窮，成績在班里也是最差的，小小的年紀就很自卑。我為她專門開過班會，平時用的筆、本子都是我給買，過年給她買新衣服。這一切讓她感受到了老師對她的愛，她憂愁的臉上逐漸有了笑容，學(xué)習(xí)成績也漸漸有了起色，現(xiàn)在她已經(jīng)是一名幼兒教師了。用丁蓉老師的話說，我給了她溫暖的愛。

可是現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不需要這些了，他們整天過著衣來伸手、飯來張口的日子，他們體會不到老師對他們的愛。想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，學(xué)生喜歡什么，我們就跟著學(xué)什么，才能了解學(xué)生，從而走進他們的心靈，我們才能順著孩子的潛能去挖掘，這樣孩子才能快樂地成長。班里組織慶“六一”“元旦”等活動，我提出方案，學(xué)生卻感覺不妥，往往會讓學(xué)生增加刪改部分內(nèi)容，學(xué)生玩得很開心，對于活動，讓學(xué)生作主，讓學(xué)生從活動中收獲快樂，我想給學(xué)生快樂的愛。

二、做一名學(xué)生喜歡的班主任，要有智慧

智慧是對學(xué)生愛的體現(xiàn)，并不是對付學(xué)生的招數(shù)。班級管理的方法多種多樣，多年的班主任工作使我認識到，僅靠班主任自己來管理班級，學(xué)生是被管理者，很多事情都處在被動應(yīng)付的層面，很難管理好。我曾試著尋找好的管理方法，提出了“班級是我家，建設(shè)靠大家”的班級建設(shè)口號，用智慧來管理班級，意在培養(yǎng)大家的團結(jié)意識，提高班級凝聚力，提高每一位學(xué)生的積極性，形成良好的班風(fēng)?？偨Y(jié)具體的管理方法，主要是采取民主化、科學(xué)化、精細化的管理。

1.民主管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”每學(xué)期開學(xué)初，我就帶領(lǐng)全班同學(xué)，針對上學(xué)期班級出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，集體討論班級管理原則，共同擬定了《班級快樂公約》《班級日常行為規(guī)范細則》《班干部工作職責》《優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評比制度》等一系列的班規(guī)法典，并撰寫成文，張貼于教室“家規(guī)欄”，時時提醒大家。除此之外，我們還安排專人負責隨時修改、完善和充實。這樣班級管理工作做到了“有章可循，有法可依”，并由學(xué)生民主制定，為實現(xiàn)學(xué)生自我管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.精細管理

借鑒魏書生老師的做法，我們按照中隊制定的各項規(guī)章制度，明確了每位同學(xué)的義務(wù)和職責，構(gòu)建了“人人有事做，事事有人做”“人人管人，人人被管”的自我管理模式。

人人有事做，事事有人做。班級的各項值日任務(wù)，都有專人負責。從教室到校園；從掃地、拖地到倒垃圾；從擺桌子到擦黑板等，各項常規(guī)值日，都細致劃分，專人負責，班級內(nèi)每個學(xué)生都自主選擇工作崗位，半學(xué)期更換一次。人人天天有事做，事事天天有人做。

人人管人，人人被管。班級內(nèi)的所有職務(wù)，從班長到衛(wèi)生組長，從代表到小組長，全部競聘產(chǎn)生，且均無重復(fù)，所有隊員都有職務(wù)，人人管人，人人被管。大家互相牽制、互相學(xué)習(xí)，每個隊員都有實現(xiàn)自我價值的舞臺。

3.科學(xué)管理

我們自主設(shè)計制定了《日常行為評價表》，包括作業(yè)、路隊、兩操、衛(wèi)生、校服、胸卡等方面，對學(xué)生行為進行記錄評價。增強了班內(nèi)競爭機制，加大了班級內(nèi)驅(qū)力。

民主、精細、科學(xué)的管理制度為班級的長足發(fā)展提供了有力的保障。這種管理方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，每個人都成了班級的主人，都對班級負責，都把班級看成自己的家，無論什么時候走進教室，都會像回到家一樣的溫馨。

教育的藝術(shù)不在于知識，而在于喚醒、在于鼓舞，喚醒每一個孩子積極向上的精神需求，激勵著每一個孩子健康成長。班主任應(yīng)讓學(xué)生意識到班級是我家，意識到老師是愛大家的，意識到自己也要愛身邊的每一個人，在班級這個小社會里，讓學(xué)生的身心在愛的呵護下得到健康發(fā)展。

參考文獻：

肖建峰.新形勢下怎樣做一名學(xué)生喜歡的班主任[J].科學(xué)中國人，2014（24）.

編輯 溫雪蓮