劉秀梅

摘要：本文作者從自身成長的角度，分享了地理教師職業(yè)帶來的幸福感以及通過努力拼搏在專業(yè)成長道路上不斷追求進步提升的過程。

關(guān)鍵詞：地理;追夢;幸福;成長

現(xiàn)在的你是自己喜歡的樣子嗎？是否對工作滿意？是否在地理教師這個崗位找到了新的努力目標？是否偶爾也會迷茫：到底能成為一個什么樣的地理教師？這個職業(yè)能帶來幸福感嗎？今天想在這里和大家一起分享對地理教師職業(yè)的感悟。

一、培育職業(yè)幸福感

作為一名從教已24年的地理教師，在現(xiàn)階段感覺是幸福的，這些幸福來源于工作、家庭和生活。從來不認為教師的幸福建立在犧牲健康、犧牲家庭的基礎(chǔ)上。如果大家在工作之初就確定生活目標，通過自己的努力把上班、上課、學習和家庭生活都安排妥當，讓它達到一種平衡，并且有能力讓這種平衡更高級一些，那么你的身心都是愉悅的，這就是筆者理解的幸福。它的具體表現(xiàn)是心中無怨言、臉上有笑容、能擁有一顆為一件小事而歡欣的心，也能擁有很快忘卻煩惱的心態(tài)。

職業(yè)帶給我的幸福是其它幸福的基礎(chǔ)。試想如果工作一團糟，得不到領(lǐng)導(dǎo)與同事的賞識;和學生的關(guān)系一直處于緊張狀態(tài)，得不到學生的尊重;所帶班級的地理成績總是和別人有著很大差距…在這種情況下，心情能好、工作能好、生活能好？顯然會受到很大影響。筆者非常贊成北京師范大學肖川教授對教師幸福的詮釋：人生要有目標;如果有更多的教師感受到人生的幸福，就會把幸福傳遞給更多的人，喚起全社會珍惜生活、熱愛生活、悅納自己和他人;優(yōu)質(zhì)的教育一定源于善好生活。優(yōu)質(zhì)的教育一定是建立在教師和學生又好又善的高品質(zhì)校園生活之上，這也是自己生活的奮斗目標。

二、具備努力拼搏精神

從第一年的班主任工作開始，到如今的教研組長、年級主任，工作量都很大，最多的時候擔任過十二個班的地理課，每周二十四節(jié)課。有付出就有收獲，先后獲得寧夏回族自治區(qū)優(yōu)秀教師、銀川市優(yōu)秀教師、銀川市首屆“鳳城名師”、銀川市職工崗位能手稱號，兩次獲全國地理優(yōu)質(zhì)課一等獎，先后有二十多篇論文、教學設(shè)計發(fā)表或獲獎，公開出版發(fā)行校本教材《寧夏旅游地理》，多次在全國和全區(qū)進行專題講座，連續(xù)多年獲得各種校級先進，現(xiàn)在有“鳳城名師”工作室。回顧成長歷程，感覺自己勝在以下方面。

一是具有強烈上進心。主要表現(xiàn)在守時，時間觀念很強，包括上班、上課、開會、集會都會略有提前;愛學習，強化專業(yè)知識，錘煉技能技巧，充實新理念、新觀念等;有初步的職業(yè)理想，如成為一個有潛力的班主任、能獲得同事和學生的認可、敢于參加優(yōu)質(zhì)課比賽、能夠嘗試撰寫論文等。

二是具備認真品質(zhì)。認真的初級階段是能認真?zhèn)湔n，提前寫出環(huán)節(jié)齊全的教案，能進行無明顯知識錯誤的教學，能認真批改作業(yè)，能在大多數(shù)情況下掌控課堂。認真的中級階段是能堅持經(jīng)常聽同學科同年級教師的課，能及時發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，能在反省的基礎(chǔ)上糾正不足。認真的高級階段就是經(jīng)常有人對你的評價是有悟性，這說明你的認真已經(jīng)到了一種境界，在這種境界里你能找到努力的方向，而且是有效努力。

三是富有管理能力。即管理學生和課堂的能力，兩者密不可分。在管理學生方面，一定不能情緒化，不能走極端。除了管好學生，還要有管好自己的能力，如在規(guī)定的時間里必須有質(zhì)量不拖延地完成一件事，把娛樂和工作分清，對自己有要求，任何事情都力求比別人多做一點點。

四是情商高。高情商的教師具備以下特征：自我認識能力強;移情能力強，擅長認識他人的情緒，事事能設(shè)身處地為他人著想，懂得關(guān)心、理解和尊重人;自控自律能力強，一言一行都要做到為人師表;有積極、高層次的心理，能以積極的眼光看待世界和周圍的事物;善于溝通，協(xié)調(diào)能力強。高情商的教師善于理解學生，對學生有情感，把他們的需求放在第一位，會從學生的個性心理特點和成才的角度策劃自己的工作，因而深受學生喜歡。

三、樹立先進發(fā)展理念

教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，建立影響最簡單的方式是幫助別人，你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂！教師對學生施加影響最重要的場所莫過于課堂。優(yōu)質(zhì)的地理課堂不僅能高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，同時也能傳播價值觀、思維觀、行為觀，更能啟迪學生心智，點燃學生探索的熱情。作為一名普通的地理教師要想打造優(yōu)質(zhì)地理課堂，首先必須使自己成為一名優(yōu)秀地理教師。在成長路上可從以下四方面努力，一定會有收獲。

做有思考力的教師。人與人最大的不同，在于思想上的差異，而思想主要來自思考。教師的思考力主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上。首先，愿意拿出一定的時間集中在某個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，長時間集中關(guān)注某一主題的研究，持續(xù)推進，盡量尋找創(chuàng)新點;最后，在常態(tài)的教學活動中融入自己的思考，習慣性地課前為每一節(jié)課做設(shè)計，課后為每一堂課做反思。

做有創(chuàng)造力的教師。教師的創(chuàng)造力往往表現(xiàn)為在教學活動中使用的方法都是新穎、簡單、有效的。如何通過這些方法把經(jīng)驗、閱歷、智力、想象力以及知識等重要資源整合轉(zhuǎn)化在課堂上，對教師的要求極高，這也是優(yōu)秀教師的發(fā)展理念。在日常教學工作中，常常缺少創(chuàng)造力，如有的人同一個教案用幾年，既抹殺自己對工作的熱情，又對學生不負責任。教師的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去提高，教師的生活狀態(tài)需要通過創(chuàng)造去改善，沒有創(chuàng)造力就不可能成就一名優(yōu)秀的教師。

做有執(zhí)行力的教師。任何事只有行動才會有結(jié)果，如果只停留在計劃和設(shè)想的層面，就永遠成就不了自己。執(zhí)行力是指要有主動意識，并且按質(zhì)按量地完成自己的任務(wù)。優(yōu)秀的教師更有實現(xiàn)構(gòu)想的能力，這也是一般教師和優(yōu)秀教師的區(qū)別。然而在日常工作中，很多人都有嚴重的拖延癥，往往到了事情必須要做的時候，才匆匆忙忙應(yīng)付，不但工作質(zhì)量得不到保證，整個過程心理負擔也會很大。與其這樣不如先把事情做好，再利用相對充足的時間優(yōu)化提高。

做有影響力的教師。一名教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、學會思考、接受挑戰(zhàn)、懂得貢獻、體味價值，用自己的努力培養(yǎng)更多能超越自己的人。如果多年以后，在教師的影響下，學生生活幸福、事業(yè)有成，那么這位教師就是成功的教師。教師在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領(lǐng)，一直堅持教給學生做又善又好又小的事情，那就意味著為學生將來的幸福奠定了成功的基石。教育的終極目標就是讓人活的幸福。

每個教師在成長的道路上都會遇到不同的障礙，但如果從一開始就有著堅定的信念，那么在追求幸福的道路上就會越走越遠。好教師決定了好課堂，希望能和大家一起分享我的感受，從現(xiàn)在開始做起，從方方面面修煉自己，為成為一名優(yōu)秀的地理教師而努力，在成長的道路上，做一個幸福的地理追夢人?！?/p>