戴冬梅

實(shí)施高效課堂、提高課堂的實(shí)效性，一直是我們建三江教育局和各個(gè)農(nóng)場學(xué)校所追求的。在這方面，我們學(xué)校是屬于晚行者，談不上什么成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，只是我們在高效課堂創(chuàng)建方面的一些嘗試和做法，以便在進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索高效課堂方面能為教學(xué)同仁們提供一些思路。

一、學(xué)習(xí)之旅，昌樂二中271高效課堂教學(xué)模式為我們引路

為了更好地落實(shí)建三江管局教育局高效課堂的教學(xué)要求，我校在高效課堂模式創(chuàng)建上進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過反復(fù)探索、研究，為進(jìn)一步加快高效課堂建設(shè)的步伐，2012年3月，我們前去山東杜郎口、昌樂二中考察學(xué)習(xí)。通過一周的時(shí)間，讓我們對這兩所全國知名學(xué)校有更多的了解。尤其是昌樂二中的實(shí)踐和成果，給尋覓教育“真經(jīng)”的我們以更多的思考與啟示。

2012年5月，我校中層以上教學(xué)管理人員參加了第二屆黑龍江省課博會，近距離接觸了我省的課堂改革名校哈市125中學(xué)以及了解全省高效課堂的狀況。10月，我校選派20多名骨干教師到哈市豐華學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩周，為教師課堂轉(zhuǎn)型做了準(zhǔn)備。

2013年1月，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)全員參與了教育局組織的管理干部培訓(xùn)班，名師專家的培訓(xùn)，讓我們的頭腦再一次接受了教育風(fēng)暴的洗禮。2月開學(xué)前一周的校本培訓(xùn)上，我們?yōu)槿w教師做好了宣傳工作，學(xué)校教研室組織了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，明確高效課堂的基本教學(xué)模式與流程。讓教師從思想上接受“課堂是學(xué)生的”這一理念，讓高效課堂理念在他們身上有所變化。為學(xué)校全面推進(jìn)高效課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2013年3月，在主管教育的農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)組織部部長李永學(xué)同志的帶領(lǐng)下，我們一行9人前去昌樂二中進(jìn)行為期一周的實(shí)操班學(xué)習(xí)，此次實(shí)操班學(xué)習(xí)既有領(lǐng)導(dǎo)的把關(guān)，又讓我們更加全面地了解了271教育的內(nèi)涵與教學(xué)模式，為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了方向。

2013年10月，我校3人參加了第三屆省課博會，課博會上省內(nèi)外優(yōu)秀的課例，讓我們再一次看到了高效課堂的精彩，特別是大慶一中這樣的學(xué)校，也是借鑒昌樂二中的教學(xué)模式來形成蛻變的。于是，在農(nóng)場的支持下，我們又派教師到昌樂二中進(jìn)行骨干教師實(shí)操班的學(xué)習(xí)。12月14日我們部分教師又踏上了昌樂二中的學(xué)習(xí)之旅。

在今后的高效課堂建設(shè)上，我們還將不斷派教師去學(xué)習(xí)。

二、借鑒之路，昌樂二中271高效課堂教學(xué)模式為我們導(dǎo)航

2013年3月，骨干教師代表團(tuán)學(xué)習(xí)歸來，借鑒昌樂二中271高效課堂教學(xué)模式的課堂改革在我校正式拉開了序幕。我們在借鑒臨摹的過程中把高效課堂建設(shè)分為理念培訓(xùn)——骨干引領(lǐng)——教學(xué)研磨——總結(jié)提升四個(gè)階段。為了扎實(shí)推進(jìn)這一工作，我們主要從以下幾方面做起。

1.培訓(xùn)跟進(jìn)，推動教師轉(zhuǎn)變理念。

每次外出學(xué)習(xí)歸來的教師都從不同層面對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。讓未參加學(xué)習(xí)的教師感受“271高效課堂”給我們帶來的震撼，以此來促進(jìn)我校高效課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，在課改過程我們也會有針對性地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能更有效地把高效課堂落到實(shí)處。

2.骨干先行，引領(lǐng)課堂。

在3月份培訓(xùn)的同進(jìn)，我們的先行骨干教師就開始進(jìn)行嘗試，在探索過程中，我們將學(xué)習(xí)到的理念與模式應(yīng)用到課堂當(dāng)中，而不是照抄照搬。我們的目的是用先進(jìn)的理念來加以引領(lǐng)，再結(jié)合我校實(shí)際，形成自己的課堂教學(xué)模式。在實(shí)踐探索階段，我們要求沒有先行參加嘗試的教師要在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上下功夫，課堂上教師少講，學(xué)生多說、多練，為課堂轉(zhuǎn)型打好基礎(chǔ)。

3.活動引領(lǐng)，打造高效課堂教學(xué)模式。

①4月12日，由赴昌樂二中學(xué)習(xí)的教師與領(lǐng)導(dǎo)組成的團(tuán)隊(duì)一行8人，為全體教師做了一次精彩的論壇匯報(bào)，引起了全體教師對高效課堂的關(guān)注，同時(shí)也引領(lǐng)了全體教師實(shí)踐高效課堂的行動。此次論壇收到了良好的效果。

②為了讓全體教師更好地理解高效課堂的教學(xué)模式，我們于4月17日，在全校上了二節(jié)骨干教師引領(lǐng)課，以此來引領(lǐng)全校的高效課堂活動。

③學(xué)校針對教師在高效課堂中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)后，由去學(xué)習(xí)的骨干教師又上了一次引領(lǐng)課。大部分教師都從中獲得啟發(fā)，加快了高效課堂的建設(shè)。

④第二次引領(lǐng)課后，全體教師都積極投入到高效課堂的打磨階段。研磨課期間全校上下學(xué)期共出課200多節(jié)，聽課人數(shù)累計(jì)1000多人次。

4.加強(qiáng)高效課堂教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)歸來，外出學(xué)習(xí)的教師就開始了高效課堂的實(shí)踐，這期間業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入一線教學(xué)，跟蹤聽這幾位教師的課，與她們一起打磨課型，一起研究方法與策略，有效地提高了骨干教師的課堂教學(xué)水平。

②第一次引領(lǐng)課活動后，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及外出學(xué)習(xí)的骨干教師全紛紛下去聽其他教師的課，并對部分教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。很多教師在這一段時(shí)間里成長較快。

③第二次引領(lǐng)課活動后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則有針對性地進(jìn)行聽課指導(dǎo)，讓成長較快的教師引領(lǐng)組內(nèi)教師一起進(jìn)步，讓進(jìn)步較慢的教師快速跟進(jìn)，這樣就使學(xué)校的高效課堂建設(shè)工作有序進(jìn)行。

④高效課堂研磨課活動后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又與教研組一起評課與研探，組織成型的教師編寫導(dǎo)學(xué)案，修改課件，為下學(xué)期高效課堂的開展積累資料及素材，使我校的高效課堂建設(shè)有延續(xù)性。

5.高效課堂，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長。

①高效課堂的教學(xué)模式真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自覺而又主動、積極而富有研究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快樂參與、在自信中成長。不僅發(fā)散了學(xué)生們的思維、也鍛煉了學(xué)生們的膽識，還提高了學(xué)生們的語言表達(dá)能力和組織、交流、合作、協(xié)調(diào)的能力。

②從高效課堂實(shí)施過程中來看，我校原二年級、五年級、八年級的學(xué)生變化非常明顯。

三、求索之路，昌樂二中271高效課堂教學(xué)模式為我們服務(wù)

經(jīng)過近1年的實(shí)踐，271高效課堂在我校已邁出了的第一步。但是高效課堂建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，它不是一朝一夕就能完成的，還需要我們不斷地去探索與實(shí)踐。我們在實(shí)踐過程也還存在很多不完善的地方和急需要解決的問題。在今后求索的路上，針對我們學(xué)生的高效課堂教學(xué)改革，結(jié)合我們校情，我們將繼續(xù)讓271高效課堂為我們服務(wù)。

“它山之石，可以攻玉”，學(xué)習(xí)課改的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒名校的先進(jìn)教育理念與模式，需要我們認(rèn)真地研究和實(shí)踐。只有在不斷的研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立起我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂教學(xué)模式。