四川省雅安市滎經(jīng)縣嚴道第四小學 徐 蓉

小孩子生來是好動的，愛游戲是孩子們的天性。游戲是一種巨大的動力，在身心發(fā)展中起很大的作用。游戲是兒童發(fā)展中最喜愛的一種活動形式，是兒童自己學習的方法。作為兒童成長的途徑之一，游戲可以提供一個不可或缺的環(huán)境來支援兒童認知能力，心理情緒及社會能力的發(fā)展。游戲能讓語文課堂成為有趣的課堂，讓樂學進入學生的心田，使學生真切地感受到學習語文是快樂的。

一天中午有個小女孩兒一邊跳繩一邊口中念念有詞，是什么呢？原來在念詩——《贈劉景文》，小詩念得很順，再看一眼，這不是我班上后進生之一嗎？這學期的運動會有跳繩這個項目，要求班上學生從第四周就要帶繩來，但她一直沒帶來，每天的回話是明天帶來，到頭來還是沒帶，她的跳繩到這個學期的第八周才帶來，并且在前兩周還不會跳。是什么力量讓她喜歡上跳繩的呢？應(yīng)該是這似學似玩的游戲讓她喜歡上了跳繩吧。我就趁熱打鐵，叫她再來一遍，她很認真地跳起來，中間沒停一下，算算也跳了二十多下。我就及時鼓勵她跳得真棒，詩也念得好。能不能再念一下其他詩歌?。肯胂胫?，她念起了《山行》這首學過的詩，這時因為不熟練，念與跳不能合拍了，我就鼓勵她再接再厲！她就很認真得在那跳了。邊上小朋友也被她吸引過來，大家都照貓畫虎著學起來，我就鼓勵大家努力學，大家練得可起勁了。到大家都差不多能合拍的時候，我又提一個要求，跳完有幾下啊，幾個覺得數(shù)學很厲害的同學也在抓腦袋了，看來大家都在上心了，我告訴他們一首詩中，一句多為五字，四句四個五相加是多少?。坑行┩瑢W腦子轉(zhuǎn)得快馬上答是二十。這個還有更簡便的算法，就是我們學習的乘法。上課鈴聲響了，孩子們進了教室。但這樣的情景還在我腦海里轉(zhuǎn)，平常苦口婆心講了幾十遍的事，她沒記住，但在游戲中學習，她就學得這么快，這里有游戲的很大功勞吧。有時候我們不妨想想才一二年級的學生，注意力有多久，更吸引他們的是這些游戲吧。就讓他們在玩中學吧！

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著社會進步，成為知識進化的源泉?！痹诮虒W生字時，我采取靈活多樣的教學方式，讓學生在學習生字實踐活動中，發(fā)揮想象，巧記生字。如我在執(zhí)教“漂、飄”時，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。為讓學生區(qū)分開“漂、飄”二字，我抓住這兩個音同意不同的特點進行比較。首先出示兩個句子，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，借機引導(dǎo)“飄”帶風字旁與風有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”與水有關(guān)，指漂在水里，這樣不但有利于記清形，還使學生初步掌握形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點。在學“休”字時，我班中有不少孩子把“休”，寫成了“體”，于是我就在黑板上寫下“木”字，問他們怎樣讀。孩子們準確地讀了出來，接著我把“木”變成了“休”字，讓學生發(fā)揮想象，編一句話記住它。不一會就有同學說：“一個人累了，于是就靠在樹旁休息”。全班同學都會心的笑起來，在興趣中記起來，從那以后，班上沒有一個學生寫錯這個字。同時，對某些指事意明確的，可讓學生在教師的引導(dǎo)下進行自主猜想，如“呆”字，可問：“小朋友學習了“旦”和“休”字后對“呆”字有什么好的記憶方法嗎？”有小朋友便說：“一個人張大了嘴巴，像木頭一樣一動不動，原來是在發(fā)呆啊?！倍嗑实慕忉專嘭S富的聯(lián)想！用這種方法記憶生字非常有效，例子不勝枚舉。通過實踐我深深體會到，想象是創(chuàng)新的翅膀，學生識字時，教師要啟發(fā)學生再造想象。邊學邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫，這樣既能用圖畫幫助理解字意，又能發(fā)揮想象力。

游戲能點燃孩子求知的火種。激發(fā)孩子探究的欲望，推動孩子在探究過程中保持積極的狀態(tài)，孩子對游戲過程的投入，能使課堂散發(fā)出動人的魅力，從而最優(yōu)化地實現(xiàn)課堂目標。