□金正程（重慶郵電大學體育學院重慶600065）

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成都市普通高校體育課程改革的現(xiàn)狀分析

□金正程（重慶郵電大學體育學院重慶600065）

摘要：本文采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法對成都市各省屬重點高校、一般院校的體育課程改革現(xiàn)狀進行了分析研究。結果表明：隨著教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的出臺，成都市各普通高校的體育課程改革工作切實到位，日趨科學化、合理化。但學生選課方式受限、課程結構不完善以及學校體育場地不足等問題阻礙了高校體育課改的良性發(fā)展。分析解決這些問題，有針對性的提出相應的改革對策，是進一步促進我市普通高校體育課程改革的關鍵。

關鍵詞：成都市普通高校體育課程改革

隨著時代的發(fā)展和進步，素質教育成為各大高校任務的核心，培養(yǎng)復合型人才也成為高等教育的改革與發(fā)展目標。體育教育是高等教育的重要組成部分，對大學生體育能力的提高、個性的發(fā)展、素質的培養(yǎng)等有著重要的意義和作用，在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指導下，體育課程改革越發(fā)凸顯“終身體育”、“健康第一”的教育理念。成都市近年來教育改革工作蒸蒸日上，其普通高校體育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展前景必將成為教育界和社會界日益關注的熱點。本文對成都市部分高校體育課程改革現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的調查和研究，以期為發(fā)展成都市普通高校體育課程實踐與體育教學改革提出好的意見和優(yōu)化的對策。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

成都市普通高校。

1.2、研究方法

文獻資料法、訪談法、邏輯分析法。

2、研究結果與分析

2.1、體育課程模式

高校作為培養(yǎng)高綜合素質人才的基地，是人的一生中接受身體教育的重要時期，也是學生心理趨于成熟和完善的時期。這一時期學生的體育態(tài)度、體育能力和體育習慣如何，對未來和終身都有很大影響。所以，高校體育改革逐步把終身體育理念傳輸給學生?！毒V要》規(guī)定了基礎體育課、選項體育課、選修體育課、保健體育課。隨著成都高校體育課程改革的不斷發(fā)展，課程類型從單一型向多樣型轉變，如基礎課、專項課、選項課、康復保健課等。一些高校還根據(jù)實際情況開設俱樂部授課，不少高校由原來單一的一、二年級的必修課變?yōu)榇髮W一年級上基礎體育課，大學二年級上項體育課，再到增加三、四年級和研究生體育的選修課。

經訪談了解，成都市普通高校新型體育課程模式主要有以下幾種：（1）基礎型，按原班級教學，傳播體育基礎知識、技術、技能，以增強學生體質為主；（2）分段型，一年級開設基礎課，二年級開設專項選修課，三、四年級開設選修課；（3）結合型，開設普通體育課、選項體育課、專項體育課和保健體育課，是課內與課外相結合；（4）俱樂部型，主要是來源于對國外高校那種松散的、非學科性質的俱樂部的效仿，仍以課程性質出現(xiàn)。通過對成都市普通高校的訪問調查，發(fā)現(xiàn)高等學校體育課程設置模式較為均勻，說明我市普通高校體育課程設置模式較多樣化。

2.2、體育課程內容

成都市普通高等學校體育課程是以技術教學為主，從本研究看，大部分高等學校選用實踐課教學內容主要集中三大球、田徑等項目上，從教學內容和課程設置上看，與中小學相比區(qū)別不大，高校體育教學的“高”并沒有體現(xiàn)出來。這樣一視同仁的對不同個體的人傳授同樣的競技運動技術，沒有做到區(qū)別對待，壓抑了學生的體育興趣和特長，使學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”。使得體育教學單純完成了增強學生體質的任務，卻忽略了體育知識和健身方法的傳授，忽視了體育能力、體育習慣和終身體育意識的培養(yǎng)，使得“體育”這一長期開設的重要學科，連起碼的“習慣”問題都沒解決。

然而，隨著新《綱要》和新思想在運動實踐教學中的滲透，為體現(xiàn)構建和諧校園、深層次的人文關懷理念，現(xiàn)階段普通高校課程內容建設要把學生喜聞樂見的健身性、娛樂性、時代性較強的體育素材選入體育課程，建立發(fā)展個性、培養(yǎng)體育能力、養(yǎng)成終身鍛煉習慣為中心的新的內容體系。一些高校已開設了網球、體育舞蹈和定向運動等項目，另一些學校根據(jù)地區(qū)特色開設了季節(jié)性、有地方特色的傳統(tǒng)項目。且在開設傳統(tǒng)項目籃、排、足等項目的同時，適當增加一些時尚、新興的體育運動項目，同時適當安排理論教學內容，向全體學生進行有關體育運動項目規(guī)則、衛(wèi)生保健等知識的傳授。

2.3、體育課程教學方法

在對體育課程教學方法的改革上，采用自主性強、趣味性強、科學性強的教學方法已成為一種普遍現(xiàn)象。不少教師開始改變以往教師講解、示范，學生練習、分組體驗等刻板的教學方法，努力嘗試營造輕松、愉快而又有條不紊的課堂氣氛。根據(jù)“學生主體，教師主導”的授課思想，普通高校體育課程的自主性越發(fā)凸顯。所謂自主學習，就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。在這種教學手段下，教師不再單一把知識技能教給學生，更重要的是進行學法指導，使學生能夠著實體會自主學習。在體育課堂教學中充分創(chuàng)設各種教學情境，有效地促進了學生主動參與教學的全過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，并把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來，在教師的啟發(fā)和誘導下，充分調動學生的自覺性、主動性和積極性，使學生“愛學”、“要學”、“會學”，動腦、動口、動手，學得有趣，學得主動，學得扎實，學會運用，以提高學生的主體意識、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)的能力。在此教學方法下，學生自主學練的能力得到提升，同時也養(yǎng)成了良好的鍛煉習慣。

以往普通高校體育課程教學方式不免乏味枯燥，在課改中為給學生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學生在愉悅中學會學習。教師開始采用“頭腦風暴”的方式，引導學生在體育鍛煉中去探究。設計適當?shù)碾y度使學生形成認知沖突和困惑，以形成積極探究的動機。俗話說“興趣是最好的老師”，采用這種教學方式引導學生自主學習、自主發(fā)展，可以調動學生學習的興趣，讓學生在探索研究的活動過程中主動獲取知識，突出學生的主體性，而不是單一的被動掌握知識技術技能。同時，在課堂上加強團隊合作精神也是一大亮點，在健美操、形體舞蹈等教學中，學生可自由組合小組練習，強調學生之間的合作與交流。自設舞臺、自編、自創(chuàng)、自我表現(xiàn)或互教互學、互相觀摩，當學生之間合作與交流的良好氣氛基本形成，他們能共同積極參與、投入到學習中去時，教師可以適當引導學生根據(jù)自身興趣愛好選擇適合自己的教學方法，培養(yǎng)學生制定健身計劃，編設娛樂游戲，開設運動處方和指導開展社會體育的基本組織能力，可以充分發(fā)揮學生豐富的想象力和挖掘他們的創(chuàng)造潛能。

2.4、高校體育課改的對策研究

（1）體育課程選課方式問題及對策。

成都市普通高校體育課程選課方式有所改觀，學生自主選擇項目上體育課，體育課由過去的“要我學”正逐步轉變?yōu)椤拔乙獙W”。然而由于一些文化科、理工科大學的體育師資缺乏，學校重視體育教學程度不高，部分高校開設的體育項目太少，即便學生可以自由選擇體育項目，也無法滿足所有學生的興趣愛好。再者，讓學生自由選擇，可能會出現(xiàn)在分教學班時，選擇某個項目的人數(shù)特別多（比如籃球、健美操比較流行）。而選擇某個項目的學生人數(shù)又偏少（排球、田徑又相對冷門），導致分班困難的現(xiàn)象。

解決這兩個問題的辦法首先是需要教育部門加大對普通高校體育項目開展的扶持力度，學校增加體育項目經費，增修體育場館設施。然后就是學生在選擇項目時，要求每個學生填報2個項目。如果出現(xiàn)了分班困難，某項目的學生人數(shù)太多，便可將一部分學生調到他們的第二選項課，這種方法不僅沒有違背學生的意愿，同時也平衡了項目的人數(shù)，以利于項目與人數(shù)的合理搭配。還有就是安排體育選項課必須打破班級、年級、系的界限，把對某個項目有共同興趣和愛好的學生，以“項目”為教學單位組合并安排課程，即在同一個項目中可能有不同班級、不同專業(yè)、不同年級、不同系的學生。這樣就可以避免某個體育項目供不應求而冷門項目又無人問津的情況。

（2）體育課程結構問題及對策。

近年來，成都普通高校在實施體育教育過程中，普遍存在把課程中心放在課堂體育上，主要還停留在體育課堂教學、課外運動訓練方面。這種忽視大多數(shù)學生課余體育活動的現(xiàn)象實際上是體育課程結構失調的表現(xiàn)。這顯然不利于全面實現(xiàn)高校體育教育的目標。造成其原因可能是面向全體學生的群眾性體育觀念淡漠，群體活動組織不力和學生缺乏自主活動的能力。解決此問題需要學校在計劃部署全校體育工作時，對學生課余體育活動開展的計劃、組織、實施、檢查與督促要有明確分工，深入組織領導學生開展課余體育活動，新增社會體育和野外體育活動，使單一、狹窄的體育課程結構向多樣化發(fā)展，逐步形成課內外、校內外有機聯(lián)系的一體化課程結構。這樣才能使課程建設得以全面改革，在豐富學生課余體育的同時促進課堂教學質量的提高。

（3）體育設施、場館問題及對策。

成都市高校體育場地存在的問題一是體育場地種類單一，數(shù)量不足。室外場地主要集中在籃球、排球、田徑等項目上，室內基本上是以乒乓球、羽毛球、游泳等幾個項目為主。與普通高校體育場館設施器材配備的目錄規(guī)定相比的差距還較大，而體育場館的數(shù)量也是不容樂觀。由于體育場地種類單一，體育場地數(shù)量不足，不能滿足開設體育選項課的全部需求，致使開設某些體育選項課難度太大。由此可見成都市普通高校的場館資源不能滿足體育課程教學的實際需要，要積極的采取有效措施，加大建設、開發(fā)，進一步完善體育場地設施的建設。

加速建設更多更好的體育場地，是各高校面臨的一項十分艱巨而緊迫的工作。搞好體育場地的建設，必須要引起學校領導重視，在加大高校體育經費的投入的同時，要充分拓寬體育經費的來源，加大對體育場地設施維護。建設體育場地時應注意除了對籃球、排球、足球、田徑等常規(guī)的場地建設外，還應考慮適應體育選項課形勢發(fā)展的需要，修建一些特殊項目的場地。比如可以采用一場多用的辦法，提高現(xiàn)有場地的利用率。

3、結語

成都市普通高校的體育課程改革工作切實到位，從指導思想、教學模式、教學內容以及教學方法的變革上都越發(fā)靠近“育人為本、健康第一”，并進一步趨于科學化、合理化、趣味化。但出現(xiàn)的體育選項課項目少、建班難，體育課程結構發(fā)展失調以及體育場館、設施供不應求等問題與新《綱要》的要求還存在一定差距。因此需要加快體育課程改革的步伐，將大學的體育課程放置于大學教育的核心位置，實現(xiàn)課內外與校內外一體化。做好體育場地資源建設，拓寬體育經費的來源渠道。進一步完善體育課程教結構體系，使之適應普通高校體育課程改革與發(fā)展的需要。

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