高峻嶺

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

甘肅省職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的實(shí)證研究

高峻嶺

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

提升社會(huì)服務(wù)能力是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文闡述職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能的內(nèi)涵，分析職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的主要形式，研究甘肅省職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的良好案例，并提出職業(yè)教育發(fā)揮和提升自身服務(wù)社會(huì)能力的策略。

甘肅?。宦殬I(yè)教育；社會(huì)服務(wù)功能

為貫徹落實(shí)《甘肅省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，以及《中共甘肅省委甘肅省人民政府關(guān)于深化科技體制改革加快區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)意見》等文件精神，甘肅省教育廳于2013年下發(fā)了《甘肅省教育廳落實(shí)“3341”項(xiàng)目工程行動(dòng)計(jì)劃》《甘肅省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高?？蒲泄芾砉ぷ鞯囊庖姟贰?013年甘肅省教育廳推進(jìn)質(zhì)量振興工作計(jì)劃》《甘肅省高等學(xué)校科研項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)管理辦法》等指導(dǎo)性文件。文件鼓勵(lì)高等院校主動(dòng)圍繞全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域發(fā)展提供持續(xù)的智力支持，發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)功能。甘肅省各職業(yè)院校積極響應(yīng)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)，瞄準(zhǔn)地方戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、富民多元產(chǎn)業(yè)、區(qū)域首位產(chǎn)業(yè)四大產(chǎn)業(yè)方向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加快培養(yǎng)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。同時(shí)，還利用工學(xué)結(jié)合教學(xué)、應(yīng)用性研究?jī)?yōu)勢(shì)，開展了廣泛的生產(chǎn)技術(shù)研究、技術(shù)培訓(xùn)、項(xiàng)目生產(chǎn)、技術(shù)指導(dǎo)、技能鑒定、公益事業(yè)等科研與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，努力提升職業(yè)院校推動(dòng)技術(shù)革新、產(chǎn)品開發(fā)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力，實(shí)現(xiàn)“辦好一個(gè)專業(yè)，支撐一批企業(yè)，提升一個(gè)產(chǎn)業(yè)，繁榮一方經(jīng)濟(jì)”目標(biāo)。由此，在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，職業(yè)教育要想獲得更大的發(fā)展空間、提升自身社會(huì)服務(wù)能力，投身地方建設(shè)是必然趨勢(shì)。

1 職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的內(nèi)涵

職業(yè)教育是受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展影響最大的教育類型。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育內(nèi)涵和形式不斷發(fā)生變化，其社會(huì)服務(wù)功能內(nèi)涵和形式也隨之變化。在今天，職業(yè)教育主要是指學(xué)校職業(yè)教育，即學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，使學(xué)生獲得一定的職業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度，為將來從事某種職業(yè)做準(zhǔn)備。但受終身教育理念影響以及現(xiàn)代人們選擇職業(yè)的自由度加大，職業(yè)教育內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，不僅指學(xué)校教育，還包括各種形式和內(nèi)容的教育培訓(xùn)。因此，職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能除了為國(guó)家培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才外，還包括為滿足人們不斷變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗和下崗再就業(yè)需要所進(jìn)行的技術(shù)培訓(xùn)，以及以各種形式為社會(huì)發(fā)展所做的具體服務(wù)性活動(dòng)[1]。

2 職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能的具體體現(xiàn)

職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：（1）職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的技術(shù)技能型人才，促進(jìn)充分就業(yè)，間接為社會(huì)服務(wù)。（2）職業(yè)教育利用自身資源通過面向社會(huì)開展教育培訓(xùn)、提供技術(shù)服務(wù)、轉(zhuǎn)化科技成果等方式，直接為社會(huì)服務(wù)。（3）職業(yè)院校校中廠可以直接創(chuàng)造稅收，解決社會(huì)就業(yè)等問題[2]。

2.1 職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求

李克強(qiáng)總理在接見全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議代表時(shí)強(qiáng)調(diào)：要把職業(yè)教育放在實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)、促進(jìn)充分就業(yè)大局中更加重要的位置。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入中高速增長(zhǎng)時(shí)期，要有效應(yīng)對(duì)資源環(huán)境約束加劇、生產(chǎn)成本上升、就業(yè)總量和結(jié)構(gòu)性矛盾突出等諸多挑戰(zhàn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)向中高端升級(jí)。也就是說，要將“中國(guó)制造”從“合格制造”變成“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”；而且要補(bǔ)上服務(wù)業(yè)的短板，使“中國(guó)服務(wù)”塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須有大量的技能人才作支撐。發(fā)展的根本目的是改善民生，而改善民生的前提是較充分的就業(yè)，這也要依靠職業(yè)教育。目前，就業(yè)總體較充分、穩(wěn)定，但也有結(jié)構(gòu)性問題，需要大規(guī)模培養(yǎng)職業(yè)技能人才。職業(yè)教育在滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求方面發(fā)揮著重要作用，是落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)我國(guó)新型工業(yè)化道路、使我國(guó)沉重的人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)的重要途徑。職業(yè)教育通過對(duì)學(xué)生以及待業(yè)、轉(zhuǎn)崗或下崗再就業(yè)人員提供教育和培訓(xùn)，滿足社會(huì)對(duì)各種人才的需求。因此，各級(jí)黨委和政府都要予以高度重視，采取各種措施加強(qiáng)職業(yè)教育，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展[3]。

2.2 職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

職業(yè)教育的目標(biāo)就是要努力適應(yīng)并積極促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育將由社會(huì)邊緣走向核心，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”和“主引擎”。職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相成。一方面，職業(yè)教育激發(fā)人的潛能并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，最大限度地釋放人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力，從而實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)的深度融合，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。另一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)類型、規(guī)格以及專業(yè)和課程設(shè)置，職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，尤其是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、就業(yè)變化等，適時(shí)轉(zhuǎn)變自身層次結(jié)構(gòu)，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展一線，特別是企業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)各類人才的需求。另外，職業(yè)教育不但要滿足當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更要著眼于未來區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，樹立“適度超前”理念[4]。

2.3 職業(yè)院校校中廠模式

職業(yè)教育校中廠以學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為目的，這就要求高職校辦企業(yè)適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生在校中廠頂崗實(shí)習(xí)，是提升職業(yè)能力的重要途徑，此外校中廠還與自然企業(yè)同樣創(chuàng)造了稅收，解決了社會(huì)就業(yè)等問題。

3 甘肅職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的成功案例

3.1 全方位開展社會(huì)服務(wù)

甘肅省各職業(yè)院校依托相關(guān)職業(yè)技能鑒定中心、人才培養(yǎng)基地、師資培訓(xùn)基地、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生社團(tuán)組織，積極開展技術(shù)推廣、社會(huì)培訓(xùn)、生產(chǎn)項(xiàng)目、技能鑒定、公益事業(yè)，培養(yǎng)了“雙師”素質(zhì)教師和高素質(zhì)畢業(yè)生，為社會(huì)事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

案例一：2011年甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)示范建設(shè)點(diǎn)，作為示范性建設(shè)專業(yè)之一的ICT類技術(shù)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)院實(shí)際情況，經(jīng)過探索與實(shí)踐提出了“專業(yè)＋企業(yè)+服務(wù)”的校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式。甘肅順通科技有限責(zé)任公司是由甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的校辦企業(yè)（生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地），注冊(cè)資金500萬，主要經(jīng)營(yíng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)認(rèn)證等。建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)院內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)典型的企業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的緊密融合。依托企業(yè)環(huán)境實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)與工程項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究等融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生“做中學(xué)”、學(xué)以致用，教師“做中教”、理論聯(lián)系實(shí)際，有效提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。近4年來，我院信息工程系與多家企業(yè)積極合作，承接甘肅省高速公路網(wǎng)智能監(jiān)控系統(tǒng)升級(jí)改造工程監(jiān)理項(xiàng)目，參與中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)光纖升級(jí)改造，3G網(wǎng)絡(luò)、WLAN網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，企業(yè)工程師培訓(xùn)及認(rèn)證等100多項(xiàng)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目由信息工程系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)施，不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果，還在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題、研究新課題、尋找新方法，逐步提高工程實(shí)踐能力。學(xué)生通過具體實(shí)踐，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與真實(shí)工程項(xiàng)目相結(jié)合，既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了能力、掌握了技能，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)者向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，學(xué)校也為企業(yè)培養(yǎng)了大批計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，有效解決了制約計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)發(fā)展的人才和技術(shù)難題[5]。

案例二：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院在能源、化工、機(jī)械、電子、汽車、土木等行業(yè)培訓(xùn)上取得新突破。融入企業(yè)培訓(xùn)體系，針對(duì)社會(huì)需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提供多元化服務(wù)，如崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、工程繼續(xù)教育、職業(yè)資格證培訓(xùn)、技能競(jìng)賽培訓(xùn)等。該院全年開展蘭石化軍工崗前培訓(xùn)班、省石油公司培訓(xùn)班、重慶長(zhǎng)安班、環(huán)境監(jiān)理培訓(xùn)班、中核404機(jī)械班、慶陽石化崗前培訓(xùn)班、技能競(jìng)賽強(qiáng)化班、職業(yè)資格取證培訓(xùn)班等各類培訓(xùn)。

案例三：酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索“學(xué)院+基地”模式，因地制宜發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè)。開展“雙聯(lián)戶”脫貧致富，全年組織250余人次干部入村11次，調(diào)引種羊187只，做到了“雙聯(lián)戶”養(yǎng)羊全覆蓋；為移民鄉(xiāng)學(xué)校爭(zhēng)取專項(xiàng)教育資金15萬元，建立了“班班通”信息化教育平臺(tái)；為“雙聯(lián)戶”無償提供優(yōu)質(zhì)蔬菜苗61盤6 552株，教會(huì)他們種植技術(shù)，促進(jìn)了農(nóng)戶庭院經(jīng)濟(jì)發(fā)展；定向培訓(xùn)瓦工、電焊工20名；加大勞務(wù)輸轉(zhuǎn)，組建“雙聯(lián)戶”建筑工程隊(duì)，當(dāng)年收入23萬元；發(fā)放春節(jié)慰問品等。依托胡楊青年志愿者協(xié)會(huì)，全年累計(jì)開展各類志愿服務(wù)20余次，參與志愿者3 860人次，志愿服務(wù)時(shí)間近8 000小時(shí)，初步形成了胡楊公益“西部筑夢(mèng)”助學(xué)項(xiàng)目、“讓愛起航”心理援助項(xiàng)目、“大愛無疆”特教援助項(xiàng)目等品牌志愿服務(wù)項(xiàng)目；組建大學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)7支113人次，奔赴基層開展暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)；著力打造“胡楊·四季”文化活動(dòng)品牌，全年完成胡楊主題文化活動(dòng)23場(chǎng)次。依托德國(guó)漢斯·賽德爾基金會(huì)中國(guó)西部職業(yè)教育與發(fā)展中心，面向西北5省舉辦職教師資班27期，培訓(xùn)學(xué)員425人次；舉辦“雙元制”專題講座4期，參加人數(shù)201人次。依托實(shí)訓(xùn)中心及甘肅省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地等，舉辦技能培訓(xùn)班15期，完成農(nóng)民工技術(shù)技能培訓(xùn)等841人次、退伍軍人崗前培訓(xùn)127人次、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)90人次、職業(yè)技能鑒定1 520人次。

案例四：甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨著實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施功能的不斷完善，技術(shù)服務(wù)能力不斷提高。畜禽養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)中心發(fā)揮“服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會(huì)，示范推廣”的作用，指導(dǎo)涼州區(qū)、民勤縣、永昌縣等地新建養(yǎng)殖小區(qū)（場(chǎng)）130多處，指導(dǎo)沙漠放養(yǎng)養(yǎng)雞戶500多戶，帶動(dòng)3 800個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）增收致富；向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)雞苗100多萬羽，種蛋300多萬枚，種豬4 000多頭，鮮牛奶10 000多公斤；動(dòng)物醫(yī)院共診療各種動(dòng)物5 000多頭（只），凍配黃牛（奶牛）2 000多頭，人工授精豬2 500多頭。根據(jù)社會(huì)需要全力做好社會(huì)培訓(xùn)工作，2014年開展慶陽市環(huán)縣村級(jí)防疫員培訓(xùn)、畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)、黃羊河集團(tuán)機(jī)電從業(yè)人員培訓(xùn)、設(shè)施養(yǎng)殖新技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)等15期954人次。

3.2 努力開展科技創(chuàng)新

各職業(yè)院校制定措施，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)為目標(biāo)，鼓勵(lì)教師承擔(dān)、參加科研項(xiàng)目，規(guī)范科研過程，不斷提升教師實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)服務(wù)水平，科研能力明顯增強(qiáng)。

案例一：酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了酒泉新能源研究院第一屆理事會(huì)，投資250萬元，實(shí)施了太陽能集熱供暖系統(tǒng)、太陽能發(fā)電電解水制氫儲(chǔ)氫及氫利用研究、獨(dú)立光伏微網(wǎng)智能控制與能量管理研究3個(gè)項(xiàng)目，年內(nèi)均可完成建設(shè)工作。制定了甘肅省太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（培育基地）子項(xiàng)目——智能微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，通過了專家論證。爭(zhēng)取資金200萬元，推進(jìn)了甘肅省新能源科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。申報(bào)甘肅省高等學(xué)?？萍加?jì)劃項(xiàng)目12項(xiàng)，完成“固體廢棄物回收配制建筑節(jié)能材料”等課題立項(xiàng)2項(xiàng)；申報(bào)甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題7項(xiàng)、酒泉市科技計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)；與企業(yè)合作開展示范項(xiàng)目2項(xiàng)；發(fā)表應(yīng)用型學(xué)術(shù)論文133篇。申報(bào)“奶牛雌性體內(nèi)胚胎生產(chǎn)技術(shù)研究”等科技成果3項(xiàng)，獲評(píng)甘肅省教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)、酒泉市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、甘肅省高等學(xué)?？萍歼M(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。申報(bào)實(shí)用新型專利6項(xiàng)。

案例二：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用人才、設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)應(yīng)用性科研開發(fā)，支持和鼓勵(lì)教科研團(tuán)隊(duì)和有能力的個(gè)人積極參與企業(yè)技術(shù)改造，與企業(yè)共同攻克生產(chǎn)技術(shù)難題，不斷加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)職能。與蘭州匯豐、無錫昆侖富士、蘭州科海、甘肅金福、上海睿亞訓(xùn)等企業(yè)共建了12個(gè)校企聯(lián)合技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)；主持、參與完成了西北永新硅丙乳液研制、匯豐C9分離、無錫昆侖富士新型波紋法蘭研制、蘭石化關(guān)鍵煉油裝置腐蝕介質(zhì)分析等20余項(xiàng)科研開發(fā)和技術(shù)改造項(xiàng)目。校企合作技術(shù)發(fā)明專利授權(quán)和申請(qǐng)受理達(dá)9項(xiàng)。煉油團(tuán)隊(duì)申報(bào)項(xiàng)目“用對(duì)甲酚殘?jiān)苽渫苛嫌脴渲?xiàng)目系列研究及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用”首次獲得由省總工會(huì)、省科學(xué)技術(shù)廳、省人力資源和社會(huì)保障廳聯(lián)合頒發(fā)的第七屆甘肅省職工優(yōu)秀技術(shù)創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。電子系完成了蘭州路博潤(rùn)蘭煉添加劑氮壓機(jī)的兩套技術(shù)改造項(xiàng)目。

案例三：甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與鑄隴機(jī)械廠合作申報(bào)的“山地農(nóng)作物旋耕起壟機(jī)具的研制開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化”，被國(guó)家科技部列為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項(xiàng)目?！岸嗬丶{米乳劑的研制與應(yīng)用”項(xiàng)目被省財(cái)政廳、省農(nóng)牧廳列為甘肅省農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究與應(yīng)用開發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目，獲得經(jīng)費(fèi)10萬元。與甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅省綿羊繁育技術(shù)推廣站、蘭州市農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)推廣站等橫向合作科研項(xiàng)目有4項(xiàng)，獲經(jīng)費(fèi)5萬元。院列項(xiàng)目7項(xiàng)，學(xué)院資助經(jīng)費(fèi)8萬元。

4 職業(yè)教育提升服務(wù)社會(huì)能力的策略

當(dāng)前，甘肅省政府對(duì)職業(yè)教育的重視程度提高到了一個(gè)新層次，提升職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要一系列措施來保障。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，重構(gòu)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能。職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，將工學(xué)結(jié)合、校企合作作為人才培養(yǎng)的重要特征，而這些必須建立在學(xué)校服務(wù)能力和服務(wù)功能基礎(chǔ)上。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①服務(wù)社會(huì)是職業(yè)教育必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。職業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)需要而產(chǎn)生的，并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，社會(huì)發(fā)展為職業(yè)教育提供了基本條件、人才需求和環(huán)境氛圍，因此，職業(yè)教育必須要承擔(dān)起促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好發(fā)展的責(zé)任。②服務(wù)社會(huì)是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的路徑。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要政府、行業(yè)、企業(yè)的支持和參與，更需要學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)的互動(dòng)共贏，連接學(xué)校與社會(huì)的橋梁便是職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮。如果一個(gè)學(xué)校能夠很好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)合作就能廣泛深入，其人才培養(yǎng)目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)。因此，職業(yè)院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，將學(xué)校工作重心調(diào)整回服務(wù)軌道，重構(gòu)職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能[4]。

（2）構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化社會(huì)服務(wù)功能。目前的職業(yè)教育體系存在結(jié)構(gòu)不完整、體系不健全、發(fā)展不平衡等問題，人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量不能充分適應(yīng)社會(huì)需要。職業(yè)教育在生源競(jìng)爭(zhēng)和建設(shè)投入上處于劣勢(shì)，阻礙了其社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮。當(dāng)前，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)已成為大力發(fā)展職業(yè)教育的中心任務(wù)。職業(yè)教育要準(zhǔn)確把握自身功能，即學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育。學(xué)歷教育主要是滿足體系內(nèi)部和普通高中生對(duì)于提升學(xué)歷層次、實(shí)現(xiàn)能力拓展的需要；培訓(xùn)教育主要滿足企業(yè)新進(jìn)人員對(duì)崗前專業(yè)技能適應(yīng)和企業(yè)文化內(nèi)涵理解，以及社會(huì)在崗人員對(duì)順應(yīng)產(chǎn)品技術(shù)更新和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的能力提升需求。在具體辦學(xué)形式上，既可以是全日制教育，也可以是非全日制教育；既有面向適齡青年的教育，也有滿足人民群眾追求可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教育；既有人才培養(yǎng)工作，也有科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)工作[6]。

（3）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是我省職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。在具體實(shí)施過程中，職業(yè)院校要發(fā)揮資源和人才優(yōu)勢(shì)，派遣教師深入企業(yè)，參與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新，幫助企業(yè)解決問題。企業(yè)發(fā)揮設(shè)備齊全、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校順利開展教學(xué)、生產(chǎn)、科研和技術(shù)推廣等工作。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合還要求職業(yè)院校建立與各級(jí)政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、兄弟院校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。圍繞聯(lián)合開展人才培養(yǎng)、聯(lián)手攻關(guān)開發(fā)技術(shù)、聯(lián)合轉(zhuǎn)化技術(shù)成果、聯(lián)合共建共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開發(fā)申報(bào)專利成果等，修訂、完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人制度，進(jìn)一步加大行業(yè)、企業(yè)參與度。擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院對(duì)外合作權(quán)限，調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院的工作積極性。完善校企合作委員會(huì)，擴(kuò)大行業(yè)、企業(yè)人員比例。行業(yè)、企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案擬定、課程開發(fā)與建設(shè)、教學(xué)實(shí)施與考核等。繼續(xù)實(shí)施訂單培養(yǎng)，加大訂單班建設(shè)力度。積極承擔(dān)行業(yè)、企業(yè)的科技攻關(guān)及技術(shù)服務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)職工培訓(xùn)任務(wù)，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生[7]。

總之，國(guó)家、政府、社會(huì)以及職業(yè)院校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理優(yōu)化各項(xiàng)資源，推動(dòng)職業(yè)教育健康、合理、高效、可持續(xù)發(fā)展，使職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能得到充分有效的發(fā)揮，助推我國(guó)高等教育事業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[4]。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[Z].北京：人民出版社，2010.

[2]劉春生，徐長(zhǎng)發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

[3]劉一.李克強(qiáng)總理在接見全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議代表時(shí)的講話[EB/OL]. http：//news.enorth.com.cn/system/2014/06/23/011968350.shtml，2014-06-23.

[4]黃靜.職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能研究[J].中國(guó)成人教育，2015（13）：17-20.

[5]張士輝.基于CDIO的卓越工程師訂單班課程改革實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2014（5）：187-190.

[6]張士輝.高等職業(yè)教育校企深度合作中存在的問題及對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（11）：132-135.

[7]張士輝.高等職業(yè)教育校企深度合作的實(shí)證研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（11）：86-89.

G420

A

1671-1246（2016）11-0031-03

2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”第二批科研項(xiàng)目“基于CDIO工程教育理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究”（GS [2014]GHB1213）